课程名称：中国法制史（Chinese Legal HistoryJ一、课程简介：《中国法制史》是教育部规定的法学本科学生应学习的十四门核心课之一, 为必修课。
开设对象是木科一年级第一学期的新生。
《中国法制史》指导思想是：通过对中国近五千年的法律发展历史的学习，了解我国法制历史的变迁，从而系统的掌握中国法制发展的规律，认清中国法制发展的趋势，加深对屮国当代法学的理解。
通过木课程的教学，使学生达到以下基木要求：1、了解我国各个历史吋期的立法活动、立法成果、法律原则和法制特点。
2、了解我国各个历史时期的司法状况，包括各种类型政权的司法机关、司法体制、诉讼制度和狱政管理等。
3、屮国历史上各个时期产生的、有重要影响的法律思想。
二、教材及推荐参考书目：1、蒲坚主编：《新编屮国法制史教程》（第二版），高等教育出版社2009年版。
（教学适用教材）2、曾宪义、赵晓耕主编：《屮国法制史》中国人民大学出版社2013年版。
3、张晋藩主编：《屮国法制通史》，商务印书馆，2010年版。
3、张晋藩著：《中国法律的传统与近代转型》,法律出版社1997年版。
4、高道蕴、高鸿钧、贺卫方主编：《美国学者论中国法律传统》，中国政法大学出版社1994年版。
5、叶孝信主编：《屮国法制史》,复旦大学出版社2002年版。
6、粱治平：《寻求自然秩序屮的和谐》,中国政法大学出版社2002年版。
7、粱治平：《法意与人情》,中国法制出版社2004年版。
三、学习时间:教学周18周，每周一次课，每次2学时；其中授课16周，每周一次2学时共32课时；考前辅导一次、2课时；考前答疑一次、2课时。
四、考试形式：平时作业完成情况占10%,作业的形式为小国法制史文献英译汉翻译；出勤率与课堂表现占10%,期末考试（闭卷考试）成绩占80%。
五、教学方法：以课堂教师讲授为主，辅之课后研习论文、小组讨论和英文屮法史资料翻译, 并结合司法考试的相关内容，以使学生掌握中国法制史基本知识，并能够接触一些相关的中英文资料和学术资源。
绪论一．中国法制史的研究对象所谓中国法制史，一般有两层含义。
一是作为一个历史概念，指的是在中国历史上曾经存在过的法律制度，是一种在过去时空中存在过的东西，人们现在无法去直接感受，只能通过历史文献，文物古迹等等去间接地了解它。
在这个意义上，中国法制史同“中国历史上的政治、经济、科技”一样，指的是在过去时空中存在过的法律制度，也就是“中国历史上的法律制度”。
二是作为一个学科概念，指的是研究、介绍和传播中国历史上法律制度、法律文化的一门独立学科，即“中国法制史学”。
作为社会科学中的独立学科，中国法制史学有一个与法学其他学科明显不同的地方，也可以说是中国法制史的特点，就是它是一门涉及历史学和法学的交叉学科。
也就是说，中国法制史既是中国历史学的一个分支，一门专史，同时又是法学领域中的一门重要基础学科。
所以，我们学习、研究中国法制史有双重的难度，一方面要有历史学的基本功底，另一方面还需要有法学方面的基本知识，需要花更多功夫钻研的一门学问。
从总体上看，中国法制史是研究中国法律发展、演变历史的学说，即研究中国法制发生、发展、演变及其规律的学科。
具体说来，中国法制史研究的范围非常广泛。
从时间和地域的角度上看，中国法制史的研究范围应包括自中国国家利法形成至研究者所处的年代期间，在中国地狱中出现的各种类型的法律制度；除中国历史上各个时期全国性政权的法律制度以外，一些在局部地区实施较长时间统治的政治集团所建立的有一定影响和价值的法律制度，也应纳入中国法制史研究的视野之内。
从内容上看，中国法制史的研究对象应包括一下几方面：第一，中国各个时期的立法活动、立法成果，包括立法体制，立法活动及其社会背景、立法根据、立法技术以及由立法而产生的各种形式的法律规范。
一些非经国家机关正式制定，而在司法实践中起规范与调节作用的习惯、判例，以及调节家族内部关系、乡里关系的所谓“家法族规”、乡规民约等特殊形式的社会规范，也应被中国法制史的研究所关注。
