12斗笠教学设计

小学语文A版五年级上册第五单元第12课《斗笠》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1. 通过蘑菇、挺直、鸟鸣、芬芳、侵袭、热土、春意融融、不熄等词语
理解诗句。

2.有感情地朗读课文,赏析诗歌动情的语句。

3.依托文本体味诗情,并仿写诗句。

2新设计
《斗笠》这首现代诗歌,以“斗笠”为主线,由斗笠生发开去——蘑菇、鸟鸣、热土、花儿、明月等衍生出来,朴实的事物,把故土情思和母爱融合在一起,写出了一位淳朴而又伟大的母亲,在孩子即将远行,将自己对孩子的惦念、不舍、祝愿、嘱托等融进了一个小小的斗笠中。

教学中我从“字词夯实基础——分组吟诵,解析诗情——‘告慰母亲’情感升华”三方面与学生们共同解析文本
3学情分析
本班49名学生人,年龄结构为11-12岁,由于地处农村,学生普遍知识面窄,口语表达能力不强,课上不能较好地组织语言,运用语言。

结合这一特点,我在课上出示了助读资料和设计了三个板块的学习任务。

助读资料是为了让学生更好地理解文本,换位思考,体会诗情。

板块的设计由浅入深,层层递进,让学生一步一个台阶的向上迈。

从而体会“母爱深情”。

特别是在第二、三个板块中,我给学生们以抓手,从而培养学生的语文理解能力,写作能力。

4重点难点
1.有感情的朗读诗歌,能联系生活实际理解文意,感受母爱,激发学生感激母亲,热爱母亲的情感。

2.引导学生感悟诗中浓浓的乡情、暖暖的母爱、从生活的点滴中体验母爱无处不在及伟大。

5教学过程
5.1教学活动。

《斗笠》教学设计一、创设情境，导入文本。

1.师述：同学们，今天老师给你们带来了一张照片，大家看这是什么？（斗笠）2.师板书“斗笠”，生跟着写。

你们有什么方法记住这个“笠”字呢？3.斗笠有什么用途呢？有一位中国作家王宜振对斗笠有份特殊的情感。

让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！齐读课题《斗笠》二、初步咸受母爱。

１．老师范读课文。

学生说感受。

初读课文，感受语言美，配乐朗诵。

①.教师配乐示范读诗歌。

②. 听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？2.学生自由读诗歌。

①读通课文。

②自学掌握生字词。

③检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）三、引导读文，深入体会母爱并感受诗歌的意境美。

1.默读课文，这首诗有什么特别的地方？把文中反复出现的句子用横线画出来。

课件出示什么叫反复。

2.“孩子，戴上这顶斗笠”是谁对谁说的话呢？这首诗是以谁的口吻来写的呢？完成填空：本文是以一位母亲（嘱咐叮嘱）孩子的口吻来写的。

用上一个恰当的词语，为什么用“叮嘱”？3.母亲反复说一句话“孩子，截上这顶斗笠”，母亲为什么要这样说呢？分小组讨论，你是从哪里读出来的？找出来读一读4.组织交流。

请学生把相关诗句读给大家听，课件播放图片和相应诗句。

交流后师生共同完成板书：是故乡的蘑菇听到故乡的声音感到故乡的温暖闻到故乡的芬芳戴上故乡的明月5.学生反馈。

①.“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。

”你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。

说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。

还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。

②.编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？请学生做小小播音员读第二节，其他同学闭上眼静听。

此时你的脑海浮现了怎样的画面？“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？填空：静静的夜晚，我。

赣美版美术四年级上册《第12课我编斗笠送亲人》教学设计3一. 教材分析《第12课我编斗笠送亲人》是赣美版美术四年级上册的一课，主要让学生学习编斗笠的技巧，并运用斗笠作为元素进行创作。

通过本课的学习，学生可以了解斗笠在民间艺术中的应用，以及它所承载的文化意义。

教材中提供了丰富的斗笠图片，以及编斗笠的步骤说明，便于学生观察和学习。

二. 学情分析四年级的学生已有一定的美术基础，对民间艺术有一定的认识。

但他们编斗笠的技巧和创作能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实践，逐步提升他们的编斗笠技巧和创作水平。

三. 教学目标1.让学生了解斗笠在民间艺术中的应用，以及它所承载的文化意义。

2.引导学生学习编斗笠的技巧，提高他们的动手能力。

3.培养学生的创新意识和创作能力，使他们能够运用斗笠进行创作。

四. 教学重难点1.编斗笠的技巧。

2.运用斗笠进行创作。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察斗笠的图片，了解斗笠的结构和特点。

2.实践法：引导学生动手编斗笠，提高他们的动手能力。

3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发他们的创新意识。

六. 教学准备1.准备斗笠的图片和视频资料。

2.准备编斗笠的材料和工具。

3.准备学生的作品展示空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，让学生了解斗笠的来源、结构和文化意义。

引导学生关注斗笠的图案和色彩，为后面的创作做好准备。

2.呈现（10分钟）展示一些编斗笠的图片和作品，让学生观察并分析斗笠的特点和编斗笠的技巧。

教师在这个过程中进行讲解，让学生了解编斗笠的基本步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行编斗笠的实践。

教师巡回指导，解答学生在编斗笠过程中遇到的问题。

在这个环节中，学生可以尝试运用不同的材料和技巧，创作出具有个性的斗笠。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。

教师在这个过程中引导学生关注作品的创意、构图和色彩搭配等方面，从而提高他们的审美能力。

《斗笠》教学设计第二课时教学目标：1、通过品读、自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱和浓浓的乡情。

教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。

2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。

一、谈话激趣，导入新课有一首美丽的小诗，就在咱们手中，读这首诗，会让你情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动，著名儿童文学家金波老师这样说：“读它，大人走进去会变成娃娃，娃娃走进去却变成巨人。

”同学们想读吗？二、品读诗歌，体会情感1、教师师范朗读课文《斗笠》。

2、引导学生读其中的重点句——孩子，戴上这顶斗笠（读五遍，学生人数逐步增加，创造一种气势）3、你有怎样的感受？想说点什么？（母亲对孩子的思念、不舍，嘱托、希望……）4、这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）三、理解诗歌，体会意境1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）（1）学生自由读第一小节诗。

（2）这一小节中，哪些字词中最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。

）2、学生反馈（1）（课件出示第一小节）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。

”板书：故乡的蘑菇（2）你怎样理解“挺直的身影”呢？在什么情况下，你的身影是挺直的。

说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。

还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。

（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读,将你的感受通过声音的变化朗读出来。

12．斗笠教学目标：1．通过自学认识“笠、袭”，掌握会写字“笠、袭、菇、熄”。

自主积累词语。

2．有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容。

教学重点：1．学习会认字、会写字。

2．品味语言时，善于抓住关键的词语进行品析，并借助想象和联想，读懂深层含义，领略诗歌语言的魅力。

3．有感情的朗读课文，背诵课文，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱教学课时：２课时第一课时一、谈话激趣，导入新课1．多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？2．师：对，这是一顶斗笠，它是农村劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。

斗笠，很普通，但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。

今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！3．板书课题：斗笠4．齐读课题2遍，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！二、自读诗歌1．引导学生围绕下面的要求，小组合作，自渎诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。

（2）借助拼音，读熟生字，小组内检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。

2．检查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）三、读诗歌，理解诗歌，体会意境1．教师配乐示范读诗歌。

看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，行吗?怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话?2．学生配乐自由读诗歌谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀?3．师：是的，这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！4．教师带读诗歌你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?5．学生反馈（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。

第12课我编斗笠送亲人-赣美2011版四年级美术上册
教案
一、教学目标
1.知道编织过程中用到的工具和材料；
2.熟悉编织过程，并能掌握技巧；
3.能够制作一顶简单的斗笠；
4.了解中国传统文化，感受中华民族的智慧和美好传统。

二、教学内容
1.编织工具和材料的介绍；
2.演示斗笠的编织过程；
3.鼓励学生自主编织斗笠；
4.综合性活动：学生穿上编织好的斗笠，进行表演。

三、教学重难点
1.掌握编织斗笠的基本技巧；
2.激发学生的创造力和动手能力。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.老师介绍中国传统的斗笠文化，并展示制作好的斗笠；
2.询问学生斗笠的性质和用途。

2. 观察（10分钟）
1.老师展示编织斗笠所需的工具和材料；
2.让学生观察工具和材料，了解它们的特点和用途。

3. 操作（25分钟）
1.老师演示编织斗笠的整个过程；
2.学生根据老师的指导，使用工具和材料独立编织斗笠。

4. 小结（5分钟）
1.让学生互相观摩斗笠的完成情况，并给予评价；
2.老师总结编织斗笠的技巧和注意事项。

5. 综合性活动（10分钟）
1.学生穿上编织好的斗笠，进行表演；
2.每组选择一名学生进行表演。

五、教学评价
1.结合学生的表现和作品，给予评价；
2.按照编织的难度等级，分别给学生制定不同的评价标准。

六、教学材料
1.编织用的竹子、稻草等；
2.编织用的手工具。

以上为本文档所写的内容，如有错误或者不当之处，敬请指出。

教学设计课程名称：四年级上册美术教学设计课程教材：赣美版美术教材课时：1课时教学目标：1. 让学生了解和掌握斗笠的基本制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。

2. 通过学习斗笠的制作，培养学生对我国民间艺术的热爱，提高学生的审美情趣。

3. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。

教学内容：1. 学习斗笠的基本制作方法。

2. 创作具有个性的斗笠作品，表达自己对亲人的关爱之情。

教学重点与难点：重点：掌握斗笠的基本制作方法，创作出具有个性的斗笠作品。

难点：斗笠造型的把握，以及斗笠上图案的设计。

教具与学具准备：教具：斗笠样品、剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。

学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔、颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示斗笠样品，引导学生观察斗笠的形状、颜色、图案等特征。

2. 学生分享对斗笠的了解和印象。

二、基本制作方法学习（10分钟）1. 教师讲解斗笠的基本制作方法，包括剪、折、粘等步骤。

2. 学生跟随教师步骤，动手制作斗笠骨架。

3. 教师引导学生发挥创意，设计斗笠上的图案。

三、创作实践（10分钟）1. 学生根据自己设计的图案，动手制作斗笠。

2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价（5分钟）2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

板书设计：斗笠制作步骤：1. 剪斗笠骨架2. 折斗笠骨架3. 粘斗笠骨架4. 设计图案5. 制作斗笠作业设计：1. 完成一幅斗笠作品，要求造型准确，图案设计富有创意。

2. 写一篇关于制作斗笠的过程和心得体会的日记。

课后反思：本节课通过学习斗笠的制作，让学生了解了我国民间艺术，培养了学生的动手能力和创新能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生发挥创意，设计斗笠上的图案，提高学生的审美情趣。

同时，教师还要关注学生的动手能力，及时解答学生在制作过程中遇到的问题。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的美术素养。

《斗笠》教学设计教学设计：《斗笠》一、教学目标1. 知识目标：通过学习《斗笠》这篇课文，学生能够了解和理解中国古代社会的农村生活，了解斗笠的制作工艺和用途。

2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的口头表达能力和写作能力。

3. 情感目标：通过学习《斗笠》，培养学生对传统文化的尊重和喜爱，增强学生的民族自豪感。

二、教学重点1. 理解《斗笠》这篇课文的主题和中心思想。

2. 掌握课文中的重点词汇和短语。

3. 通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力。

三、教学难点1. 分析和理解《斗笠》这篇课文中的深层次意义。

2. 进一步运用所学知识进行文本解读和写作。

四、教学方法1. 阅读课法：通过阅读原文和辅助材料，培养学生的阅读理解能力。

2. 创设情境：通过图片、视频等辅助材料，创设学生的情感体验。

3. 合作学习：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。

五、教学过程阶段一：导入1. 呈现一幅古代农村生活的图片，并问学生对这幅图片有什么看法。

2. 引导学生回答问题：图片中的人在做什么？他们是农民吗？他们的工作有什么困难？阶段二：阅读理解1. 教师导读课文《斗笠》，帮助学生掌握课文的大意。

2. 学生默读课文，理解课文的基本内容。

3. 学生配对合作，互相问答课文中的问题。

4. 整个班级一起讨论，分享各自的答案。

阶段三：词汇学习1. 教师呈现课文中的重点词汇和短语，让学生感知这些词汇的意义。

2. 学生分组合作，互相解释和理解这些词汇的含义。

阶段四：深入理解1. 学生分组展开讨论，探究《斗笠》这篇课文的主题和核心思想。

2. 学生展示自己的讨论成果，交流彼此的观点。

阶段五：写作训练1. 学生根据《斗笠》这篇课文的内容，写一篇关于农村生活的短文。

2. 学生互相交换作文，并进行互评。

3. 整个班级一起分享优秀的作文，进行点评和总结。

六、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。

《斗笠》教学设计教学目标：1.体会斗笠所代表的意义。

2.了解诗歌的语言特点。

3.背诵诗歌的第三小节。

教学重点：1.体会斗笠所代表的意义。

2.了解诗歌的语言特点。

教学难点：1.体会斗笠所代表的意义。

2.了解诗歌的语言特点。

教学准备：斗笠一顶，斗笠形的灯罩，斗笠形的挂饰等。

教学过程：一、导入新课1.教师拿出一个斗笠形的灯罩，问学生：“老师带来了一件什么东西？”（斗笠）教师板书课题：斗笠（教师提醒学生“斗”字的写法）。

2.教师提问：你知道斗笠是什么样子的吗？有什么用处？（学生自由回答）3.教师出示一个斗笠形的挂饰，并提问：这又是什么？它可以用来干什么？（学生自由回答）4.教师总结：斗笠，这一古老的草编工艺品，历来就是劳动群众所喜爱的遮阳挡雨工具。

它象征着一种“润物细无声”的奉献精神。

今天，我们要学的这篇课文《斗笠》就是一首献给母亲的赞歌。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子。

读后思考：这首诗写了什么内容？表达了什么思想感情？2.检查自读情况。

3.讨论交流：这首诗写了什么内容？表达了什么思想感情？4.学生回答，教师总结：这首诗用斗笠来象征母亲，表达了对母亲的无限热爱之情。

全诗共分五节，每节都以“斗笠”为题，共五段。

第一节写斗笠给母亲带来了欢乐和骄傲；第二、三节写斗笠给母亲带来了力量；第四、五节写斗笠给母亲带来了温暖。

整首诗语言质朴清新，感情真挚动人。

5.再读课文，理清层次。

第一节：写斗笠给母亲带来了欢乐和骄傲。

第二节：写斗笠给母亲带来了力量。

第三节：写斗笠给母亲带来了温暖。

第四节：写斗笠给母亲带来了希望。

第五节：写斗笠给母亲带来了思念。

三、细读课文，体会理解第1-3小节。

6.自读课文，思考问题：为什么说斗笠是“孩子的一个梦”？为什么说它是“娘心头的热太阳”？又为什么说它是“蓝天上一朵会飞的云”？(要求学生从诗句中找出答案)7.指名学生回答上述问题，教师根据学生的回答进行板书。

8.教师总结：是啊！这小小的斗笠带给孩子的不仅仅是一个梦，它还代表着母亲的一颗心，凝聚着母亲对孩子的深深爱意。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《斗笠》这首古诗，理解诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重点1. 理解《斗笠》这首古诗的内容和意境。

2. 学会朗读、背诵这首古诗。

三、教学难点1. 理解诗中“斗笠”的意象及其象征意义。

2. 体会诗人的情感和表达方式。

四、教学过程（一）导入1. 教师出示斗笠图片，引导学生观察并简要介绍斗笠的用途和特点。

2. 提问：你们知道斗笠在古诗中有什么象征意义吗？3. 学生自由发言，教师总结：斗笠在古诗中常常象征着勤劳、智慧、勇敢等品质。

（二）初读课文1. 学生自读《斗笠》，要求读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。

（三）精读课文1. 学生朗读《斗笠》，教师指名读，集体读，分组读。

2. 教师提问：这首诗描写了什么场景？诗人表达了怎样的情感？3. 学生讨论，教师总结：这首诗描绘了夏日傍晚，农民收工回家的场景，诗人表达了对农民辛勤劳作的赞美和对大自然的热爱。

（四）背诵课文1. 学生跟读，教师示范背诵。

2. 学生分组背诵，教师巡回指导。

3. 全班齐背《斗笠》。

（五）拓展延伸1. 教师出示与斗笠相关的古诗，如《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》等，引导学生进行比较阅读。

2. 学生分享自己收集到的与斗笠相关的诗句，拓展学生的知识面。

（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《斗笠》这首古诗的意境和情感。

2. 学生谈谈自己的学习感受，分享对古诗的理解。

五、作业布置1. 背诵《斗笠》。

2. 收集与斗笠相关的诗句，下周课堂上分享。

六、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和背诵能力。

2. 在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生体会古诗的魅力。

赣美版美术四年级上册《第12课我编斗笠送亲人》【市一等奖】优质课教案一. 教材分析《第12课我编斗笠送亲人》这一课旨在让学生了解和掌握斗笠的基本编织方法和步骤，培养学生对手工制作的兴趣和热爱，以及对中国传统文化的认识和传承。

教材通过图片、文字和实践活动，引导学生学习斗笠的编织技巧，并运用这些技巧创作出具有个性和创意的斗笠作品。

二. 学情分析四年级的学生对手工制作有着浓厚的兴趣，他们对手工艺品有一定的了解和接触，对于学习新的手工技艺持积极态度。

然而，他们对手工制作技巧的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，给予每个学生适当的关注和指导。

三. 教学目标1.学生能够了解斗笠的基本编织方法和步骤。

2.学生能够通过实践活动，掌握斗笠的编织技巧，创作出具有个性和创意的斗笠作品。

3.学生能够增强对手工制作的兴趣和热爱，提高动手能力。

4.学生能够对中国传统文化有更深入的认识和传承。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握斗笠的基本编织方法和步骤，创作出具有个性和创意的斗笠作品。

2.教学难点：学生能够灵活运用不同的编织技巧，创作出独特的斗笠作品。

五. 教学方法1.演示法：通过教师的示范，学生可以直观地了解斗笠的编织方法和步骤。

2.实践法：学生通过亲自动手编织斗笠，提高动手能力和创造力。

3.小组合作法：学生通过小组合作，互相学习，共同完成斗笠作品。

六. 教学准备1.教师准备斗笠编织的材料和工具，如竹片、绳子等。

2.教师准备斗笠的图片和视频，用于展示和讲解。

3.学生准备笔记本和彩笔，用于记录和绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示斗笠的图片和视频，引导学生关注斗笠的特点和编织过程。

教师可以提出问题，如“你们听说过斗笠吗？”，“你们知道斗笠是如何编织的吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍斗笠的基本编织方法和步骤。

教师可以讲解斗笠的结构和用途，展示斗笠的编织技巧，并边讲解边演示，让学生直观地了解整个编织过程。

赣美版美术四年级上册《第12课我编斗笠送亲人》教学设计1一. 教材分析《第12课我编斗笠送亲人》是赣美版美术四年级上册的一课。

本课主要让学生学习斗笠的制作方法和步骤，以及通过创作斗笠作品，培养学生的创新精神和动手能力。

教材中提供了详细的斗笠制作步骤和图片，以及一些相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解和掌握斗笠的制作技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力和审美能力，他们对手工制作活动充满兴趣，而且乐于尝试新的制作方法。

但是，学生在斗笠制作方面可能还没有太多的经验，需要通过教师的指导和示范来掌握制作技巧。

此外，学生可能对斗笠的文化背景知识了解不多，需要教师在教学中进行补充和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解斗笠的制作方法和步骤，掌握基本的制作技巧。

2.通过制作斗笠作品，培养学生的创新精神和动手能力。

3.让学生了解斗笠的文化背景知识，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握斗笠的制作方法和步骤。

2.教学难点：让学生在制作过程中发挥创新精神，创作出具有个性的斗笠作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范斗笠的制作过程，让学生直观地了解制作方法和步骤。

2.指导法：教师在学生制作过程中进行个别指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.合作法：学生分组合作，共同完成斗笠作品，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、斗笠制作材料（如斗笠模板、彩纸、剪刀、胶水等）、相关文化背景资料。

2.学生准备：斗笠制作材料、彩色笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示斗笠作品，引导学生关注斗笠的制作方法和步骤，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师呈现斗笠的制作方法和步骤，让学生直观地了解制作过程。

3.操练（10分钟）学生根据教师的示范和讲解，开始动手制作斗笠。

教师在这个过程中进行个别指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的斗笠作品，让其他学生欣赏和学习。

斗笠教学设计范文教学目标：1.了解斗笠的起源、种类和制作工艺。

2.学习如何正确佩戴斗笠。

3.掌握斗笠的基本用途和保养方法。

教学准备：1.斗笠样本、图片和视频资源。

2.绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水等制作工具。

3.PPT演示。

教学过程：一、导入(10分钟)1.利用PPT展示几幅斗笠的图片，引起学生的兴趣。

2.询问学生是否了解斗笠，并鼓励他们分享所知。

二、知识讲解(20分钟)1.介绍斗笠的起源和发展历史，强调其在古代农民生活中的重要作用。

2.展示不同地区和用途的斗笠样本，讲解不同种类的特点和材料。

3.阐述斗笠的制作工艺，包括选择材料、切割、缝合和装饰，展示视频资源以便学生更好地理解。

三、制作斗笠模型(30分钟)1.提供绘画纸、彩色笔、剪刀和胶水等制作工具，并向学生讲解制作方法。

2.引导学生根据自己的喜好选择斗笠的形状和颜色，并进行绘画和剪裁。

3.学生完成模型后，鼓励他们分享自己的作品，讲解他们选择的创意和设计理念。

四、斗笠佩戴演示(20分钟)1.选取一个适当的斗笠样本演示如何正确佩戴，说明佩戴的重要性。

2.强调佩戴时要注意头围的大小和松紧度，以便保证舒适和稳固。

3.鼓励学生互相帮助，进行佩戴练习，并纠正错误的佩戴方式。

五、斗笠的用途和保养(20分钟)1.介绍斗笠的基本用途，如防晒、遮风避雨和装饰等。

2.讲解斗笠的保养方法，包括定期清洁、避免弯曲和暴露于阳光下等。

3.鼓励学生分享自己平时使用斗笠的经验和注意事项。

六、总结与展示(10分钟)1.总结学生学到的关于斗笠的知识和技巧。

2.邀请学生展示他们制作的斗笠模型，并讲解他们的创意和设计理念。

3.回顾整个教学过程，将学生的学习成果与教学目标对照，激励学生继续探究斗笠相关的知识和技能。

扩展与拓展：1.邀请一位工匠或手艺人来校进行斗笠制作的示范和讲解。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解斗笠的基本结构，掌握编斗笠的基本方法。

2. 培养学生的创新意识和动手能力，通过动手实践，提高学生的生活技能。

3. 培养学生热爱生活、关爱他人的情感，增强学生的家庭责任感和集体荣誉感。

二、教学内容1. 欣赏斗笠作品，了解斗笠的文化背景。

2. 学习编斗笠的基本方法，动手实践编斗笠。

3. 创作斗笠作品，展示并进行评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解斗笠的基本结构，掌握编斗笠的基本方法。

2. 教学难点：斗笠编造过程中的技巧运用，创新设计。

四、教具与学具准备1. 教具：斗笠样品、编织材料、剪刀、胶水等。

2. 学具：学生自带的斗笠、编织材料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：展示斗笠样品，引导学生了解斗笠的文化背景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解斗笠的基本结构，演示编斗笠的基本方法。

3. 实践：学生动手实践编斗笠，教师巡回指导。

4. 创作：鼓励学生发挥创新意识，创作独特的斗笠作品。

5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评。

六、板书设计1. 斗笠的基本结构2. 编斗笠的基本方法3. 创新设计七、作业设计1. 完成一幅斗笠作品。

2. 写一篇关于编斗笠的心得体会。

八、课后反思通过本节课的学习，学生应掌握编斗笠的基本方法，提高动手能力，培养创新意识和关爱他人的情感。

教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

重点关注的细节是“教学过程”。

1. 导入：导入是教学过程的开端，它起到了激发学生兴趣、引起学生关注的作用。

在导入环节，教师可以通过展示斗笠样品，让学生初步了解斗笠的文化背景和特点，引发学生对斗笠的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解是教学过程中的重要环节，它是学生获取知识的主要途径。

在讲解环节，教师应详细讲解斗笠的基本结构，让学生清楚斗笠的各个部分，理解斗笠的编织原理。

同时，教师还应演示编斗笠的基本方法，让学生直观地了解编斗笠的操作步骤。

小学语文A版教材五年级上册12．斗笠常德市武陵区东升小学高丽鹏教学目标：1.整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情；2.引导学生想象、补充，在反复诵读中品味诗歌独有的语言美、意境美、结构美，升华美的情感，产生审美愉悦；3.学习借物抒情、反复两种写作方法，并体会其在诗歌中的作用。

教学重点、难点：体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。

教学过程：一、导入新课1.师出示斗笠：同学们，老师今天带来了故乡的一样东西，这是什么？（生：斗笠）2.大家都认识，这就是斗笠，它是用毛竹等材料手工编织而成，所以“笠”字是个“竹”字头。

请同学们看老师板书课题，“斗”字是多音字，它还有一个读音是“dòu”;写“笠”字,先写“竹”字头，再写下面的“立”字，最后一横要长点。

（板书：12.斗笠）3.斗笠是乡下一种常见的遮阳挡雨的工具，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨；在故乡，每一顶斗笠就是一个故事，就有一段历史。

今天，就让我们走进一首小诗《斗笠》。

首先，请同学们欣赏，边听边想，这首诗通过斗笠向我们讲述了什么？二、整体感知1.这首诗是诗人王宜振站在母亲的遗像前，想起了母亲生前对他的种种爱而写下的。

伴随着这顶斗笠，母亲还送给了诗人故乡的什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读诗，边读边体会。

2.读后问：谁能用一个词说一说，伴随着这顶斗笠，母亲还送给了诗人故乡的什么呢？（板书：蘑菇、鸟鸣、热土、花儿、明月）3.是啊！这是一顶特殊的斗笠，母亲把故乡的蘑菇、故乡的鸟鸣、故乡的热土、故乡的花儿、故乡的明月，甚至整个故乡都装进了斗笠送给孩子，同时她也把自己所有的心愿都装进这顶斗笠。

同学们，母亲的心愿是什么呢？请同学们带着这个问题再次读诗，这次读诗，老师要求大家小声读、用心读，细细体会。

三、赏析内涵过渡语：同学们，通过刚才用心品读，细细体会，你知道母亲的心愿是什么吗？（学生说到哪节诗的内容出示哪节诗，并相机学习。

）第一小节：1. 你知道母亲的心愿是什么吗？（希望孩子身体健康。