除数是一位数的有余数笔算除法
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教学内容：人教版三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第三节
教材分析：《除数是一位数的有余数的笔算除法》属于数与代数的范畴。
这部分知识实在学生掌握了两位数除以一位数的笔算除法》的基础上进行教学的。
这部分知识是学生后续的进行计算除法的验算以及除数是两位数的除法计算的基础。
鉴于本节课知识的承上启下的重要性，教材设置了具体生活情景——插照片，通过具体的图画，总共有238张照片，每页可插照片，问要插多少页？，鉴于这一情境学生已经接触过，因为我设置了新的生活情景，有一堆苹果，一共有238个，平均每6个装一层，请问可以装几层？旨在调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣，引发学生的数学思考，培养学生的数学思维能力。
学情分析：1．学生的认知起点：学习本节课的知识基础是一位数除两位数的笔算除法。
2．学生的能力结构：通过二年级表内除法的学习，已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。
3．学生的学习风格：学生已学习了三年时间，在学习的过程中，经历了“自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。
4．学生学习时的困难：三年级的学生已经具备了一定的计算能力，已经知道两位数除以一位数时，被除数最高位除以除数有余数时，要将剩下的数与个位上的数合并，再用除数去除。
现在要把这一知识类推迁移到三位数。
这也是学生掌握笔算除法的计算规律上的一个瓶颈。
根据对教材的分析以及学生学情的分析，我确定了一下的教学目标：
知识与技能：经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。
数学思考：
问题解决：
情感态度：
教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学过程：
一、复习引新
1.72÷2 36÷3 84÷4 96÷6
2.有一堆苹果，一共有238个，平均每6个装一层，请问可以装几层？
二、探究问题，发现方法。
（一）解决问题：
1.先估一估。
2.学生小组合作完成上述问题。
探究要求：
（1）2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？
（2）23个十除以6，商应写在哪位上？
（3）学生尝试解答。
（二）展示小组交流成果。
一箱苹果有6层，1箱能装得下这些苹果吗？8箱呢？
（三）学生解答，说明缘由。
三．小结方法。
除数是一位数的有余数的除法的计算方法：被除数的最高位不够除以除数时，就看被除数的前两位，将百位上的数与十位上的数合并起来，看成几十个十来计算，上的首位也在十位上。
（余数要比除数小）
四、巩固练习，内化新知。
先估一估，再算一算。
157÷3 436÷8 705÷5 864÷7
五、谈收获。
六、板书设计：除数是一位数的笔算除法
238÷6=39（层）……4（个）。
