八年级物理思维导图之声现象

第二章声现象知识网络构建15340m/s 0.1s ⎧⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎧⎪⎪⎨⎪⎨⎩⎪⎪⎪⎩⎩⎧⎪⎨⎪⎩产生：声音是由物体振动产生的需要介质（固体、液体或气体），真空不能传声形式：以波的形式传播，也叫声波传播介质的种类影响因素声带介质的温度时空气中的声速是概念：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音回声区分回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚以上应用：声呐测距音调：取决于物体振动的频率声音的特性响度声现象℃20000Hz 20Hz B ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩：取决于振幅和距发声体的远近音色：取决于物体本身超声波：频率高于的声次声波：频率低于的声大象利用次声波交流声学仪器接收到地震、台风、核爆炸产生的次声波人不能听到的声传递信息来确定其方位和强度声呐和超利用超声波传递信息声的利用回声定位、倒车雷达利用超声波传递信息利用超声波清洗钟表传递能量利用超声波击碎人体内的结石种类20Hz 20000Hz dB ⎧⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎧⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎩⎩⎩频率范围：从到乐音：有规律、好听悦耳的声音概念：发声体做无规则振动时所发出的声音等级单位：来源人能听到的声类型危害噪声噪声的危害和控制防止噪声产生控制噪声的途径阻断噪声传播防止噪声进入耳朵⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩高频考向透析第一讲声音的产生与传播(一)声音的产生声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

生活中有大量的事实可以说明声音是由物体的振动产生的，例如：人说话、唱歌时，用手摸着喉部，会感到此时喉部在振动；发声的音叉把悬挂的泡沫球弹起，说明发声的音叉在振动(如图所示)；敲鼓发出声音时，放在鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓发声时，鼓面在振动(如图所示)。

第二章 声现象
思维导图
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初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图第一部分：教学目标1. 知识目标了解声音的产生、传播和接收过程掌握声音的三个特征：音调、响度、音色理解声音在不同介质中的传播速度2. 能力目标能够通过实验探究声音的产生和传播条件能够运用所学知识解释生活中的声现象能够设计和制作简单的声音传播装置3. 情感目标激发学生对物理现象的探索兴趣培养学生的观察能力和实验操作能力培养学生的团队合作精神和创新意识第二部分：教学内容1. 声音的产生通过实验探究声音的产生过程了解声音是由物体的振动产生的掌握声音的传播需要介质2. 声音的传播通过实验探究声音在不同介质中的传播速度了解声音在固体、液体、气体中的传播特点掌握声音的传播速度与介质性质的关系3. 声音的特征学习声音的三个特征：音调、响度、音色通过实验探究音调、响度、音色的影响因素了解声音特征在音乐、语音等方面的应用4. 声音的接收学习人耳的结构和听觉原理了解声音如何通过耳朵传递到大脑掌握保护听力的方法第三部分：教学方法1. 实验探究通过实验探究声音的产生、传播和接收过程引导学生观察、记录和分析实验现象2. 讲授法系统讲解声音的产生、传播和接收原理结合生活中的实例，帮助学生理解抽象概念3. 讨论法组织学生分组讨论，共同探讨声现象的奥秘鼓励学生提出问题，培养他们的思维能力4. 多媒体辅助教学利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容通过生动的图像和动画，激发学生的学习兴趣第四部分：教学评价1. 课堂表现观察学生的课堂参与度和学习态度评估学生对知识的理解和掌握情况2. 实验报告评价学生的实验操作能力和分析能力检查学生对实验原理和实验现象的理解3. 课后作业布置与声现象相关的练习题，巩固学生的知识通过作业，检测学生对声音特征和传播条件的掌握情况4. 测试与考试通过测试和考试，全面评估学生的学习成果了解学生对声现象的整体理解和应用能力第五部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第六部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂表现、实验报告、课后作业和测试与考试，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图第七部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第八部分：教学评价工具1. 课堂提问设计启发性的问题，引导学生思考通过提问，了解学生对声现象概念的理解程度2. 课后作业布置与声现象相关的练习题，巩固学生的知识通过作业，检测学生对声现象特征和传播条件的掌握情况3. 实验报告通过报告，评估学生的实验操作能力和分析能力4. 案例分析报告让学生选择一个声现象相关的案例，进行深入分析通过报告，评估学生对声现象应用的理解和思考能力第九部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求第十部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第十一部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第十二部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图第十三部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第十四部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第十五部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求第十六部分：教学资源利用网络资源，如教育网站、视频教程等2. 实验器材准备足够的实验器材，如扬声器、麦克风、振动器等确保实验器材的安全性和可操作性3. 多媒体资源制作多媒体课件，如PPT、视频等，辅助教学利用多媒体资源，展示声现象的应用案例，激发学生的兴趣第十七部分：教学延伸活动1. 科学讲座邀请声学专家进行科学讲座，分享声现象的最新研究成果通过讲座，拓宽学生的视野，激发他们对科学的兴趣2. 校园科技节组织学生参与校园科技节，展示与声现象相关的实验和项目通过科技节，培养学生的动手能力和创新精神3. 社区服务与社区合作，开展与声现象相关的科普活动，如制作简易扬声器等通过社区服务，培养学生的社会责任感和实践能力第十八部分：教学反思1. 教学效果评估通过课堂提问、课后作业、实验报告和案例分析报告等方式，评估学生对声现象知识的掌握情况了解学生对声现象的整体理解和应用能力2. 教学方法改进根据教学效果评估结果，改进教学方法和策略引入更多的互动环节和实践活动，提高学生的参与度和积极性3. 学生反馈与建议收集学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和需求根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式，满足学生的需求《声现象》单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的产生、传播和接收的基本原理。

名校人教版八年级物理-声音产生与传播-课堂同步知识点与思维导图一、思维导图二、知识点■知识点一：声音的产生1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。

2.声源：发声的物体叫做声源。

（1）固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

（2）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

但是不能说振动停止，声音也消失。

因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。

■知识点二：声音的传播1.声音的传播：（1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。

振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。

（2）声音是以波的形式传播的，叫声波。

声波的传播也伴随着能量的传播。

注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。

（3）声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

2.回声：声波遇到障碍物会被反射回来，我们听到的回声，就是声波反射形成的。

人耳能分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，即：声源到障碍物的距离大于17m。

3.声波（1）声波：音叉的振动使它附近的空气时而变密、时而变疏，周围的空气就形成了疏密相间的状态，并且不断地向远方扩展，这就叫声波。

（2）声音的传播速度：声音在空气中的传播速度是340m/s；在水中传播比在空气中快，约为1500m/s；在钢铁中更快，速度可达5200m/s.（3）影响声速的因素：1）介质的种类，一般情况下v固＞v液＞v气；2）温度，同种介质，温度越高，声速越大。

4.人耳如何听到声音（1）人耳听到声音的过程：发声体发出声音→介质传声→耳朵听声。

其中任何一个阶段被阻断，都将听不到声音。

人耳听觉障碍如果是传导障碍，一般可用骨传导来帮助听到声音。

如果是神经性耳聋，不易治愈。

（2）声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，物理学中把这种传导方式叫做骨传导。