小学体育教学中渗透德育教育
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小学体育教学中渗透德育教育徐州市张小楼小学拾刚柱
【内容提要】在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，只有不断的探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。
体育教育工作者在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。
【关键词】体育教学渗透德育
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话强调：“全党全社会共同做好未成年人思想道德建设工作，大力培育中国特色社会主义事业建设者和接班人”。
学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
从体育教材的性质来看，体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。
德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心
的事情。
我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作，把“育人”放在工作首位。
一、体育教学中德育渗透的必要性
体育是学校教育的组成部分，宗旨是为社会培养品德高尚，心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。
德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料。
从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。
如何掌握学生心理进行教育，对教学的顺利进行至关重要。
在体育教学中渗透德育教育，并且根据学生的不同年龄段和不同的生理、心理特征，突出重点，抓住关键，把德育工作渗透到体育教学过程中去，真正做到通过德育教育使学生在生活和学习中积极、健康向上。
因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
二、体育教学中德育渗透的优势
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等等。
学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。
而体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的最大优势。
三、体育教学中渗透德育的内容
1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。
2、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
3、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
4、意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。
5、爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
四、体育教学中德育渗透的途径和方法
（一）利用课堂常规进行渗透
严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度
课堂常规是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程，也是保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
如在课的开始部分，我们常做一些队列练习。
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。
如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。
”因为通过这一要求，不仅培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力；同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。
所以每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教
育的重要途径，认真搞好。
（二）教学内容中渗透
体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育教学时。
要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
通过球类、田径项目，体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育；通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提高审美能力；通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务的教育等。
（三）教师言行中渗透
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。
”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一
致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
“身教重于言教”，教师应首先严于律己，才能施教于学生，只有以身作则，才能给学生以模范表率作用。
在体育教学中，教师的教学是通过各种活动进行的，在教学中，教师总是通过自己的示范、组织或亲身参与学生的活动而达到教学目标。
在体育教学中，教师是学生最直接的接触者，因此，其“身教”的意义就显得尤为突出。
体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会对学生产生深刻的影响，这是一种最生动、直观，最有说服力、感染力的教学手段。
体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
通过体育教学可以提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚定的基础。
我们体育教师不仅要钻研业务知识，提高教学水平，更要在政治思想、道德品质、文化素质等方面成为学生的表率，言传身教，引导学生全面健康发展。
