概括课文的主要内容模板

《穷人》课文讲解模板一、课文概述•课文名称：穷人•作者：未知•出版时间：未知•文体类型：散文•主题：描写穷人的生活境况和内心感受二、课文内容本课文以描写穷人的生活为主线，展现了他们的艰辛、苦难和坚韧。

1. 第一段第一段向读者介绍了课文的背景。

通过描写穷人的日常生活，展现了他们面临的困境和社会排斥感。

2. 第二段第二段细述穷人的生活状态和工作环境。

通过描写穷人在农田中劳作的艰辛和辛苦，表现了他们与自然的较量。

3. 第三段第三段主要描述穷人与富人之间的差距。

通过穷人和富人的对比，突出了社会阶层的不公平和贫富分化。

4. 第四段第四段通过描写穷人的内心世界，展现他们追求幸福和美好生活的希望。

穷人们虽然生活困难，但他们依然对未来充满希望。

三、课文讲解本课文通过对穷人生活的描写，反映了社会中的不公与困苦。

同时，通过描写穷人内心的希望，显示了他们对美好生活的追求。

课文运用了细腻的描写手法，使读者能够真切感受到穷人生活的艰辛。

通过对穷人和富人的对比，课文表达了对社会阶层不公平现象的痛心和思考。

同时，穷人们内心的希望和追求也给予读者积极的正能量。

在阅读过程中，读者可以体会到作者对于穷人命运的关注和思考，同时也引发了对社会公平和贫困问题的思考。

这将有助于读者拓宽视野，增强对社会问题的认识和思考能力。

四、阅读指导阅读本课文时，可以从以下几个方面进行思考和讨论： 1. 穷人的生活条件和工作环境对他们的生活状况有何影响？ 2. 穷人和富人之间的差距体现在哪些方面？ 3. 穷人们内心的希望和追求给予我们什么启示？ 4. 你认为社会应该如何解决贫困问题？通过对这些问题的思考和讨论，可以使读者更深入地理解课文，拓宽自己的思维和见解。

五、课后练习1.请你简述穷人的生活境况和内心感受。

2.你认为课文中对穷人生活的描写有哪些特点？3.你认为社会应该如何帮助穷人改善生活状况？六、课文延伸•探究贫困问题在社会中的根源和解决办法。

•对比不同国家或地区的贫困现象，思考贫困问题的普遍性和特殊性。

概括题：文章思路梳理及概括主要内容概括主要内容：一般概括题文章思路的梳理：精准概括题1．一般概括题：概括主要内容提问方式⑴．概括文章的主要内容.⑵．这篇文章主要讲了什么事？夏日原野上的追赶从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目.什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。

然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。

因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。

我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。

那是一年夏天的事。

我在山里放羊。

山坡下有一块瓜地。

酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。

看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。

我想他一定是睡着了。

这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我,如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。

虽然他的大喝带给我极大的恐惧,但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信.想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。

我心里在笑他,他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？夏日的田野是富有的，到处是绿色。

我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。

他一瘸一拐地追着。

我跑一段,就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。

耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。

概括课文主要内容的方法一般可以采用以下几种方法进行归纳： 1、段意综合法。

一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思,把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了.综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1）从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；（2)人类活动的范围很小很小;（3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;（4）人类没有第二个星球可供居住;（5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。

把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是:作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球"的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义。

2．分析比较法.一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较,分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。

有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了.例如:《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。

第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生.显然第二段是重点段,其中,先谈到花生的特点和好处,后以花生喻人，讲应该怎样做人.所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。

可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

3．文题扩展法。

有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。

所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。

例如：《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计,利用草船向曹操借箭的故事。

又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。

教学目标：1. 让学生理解课文内容，掌握生字词。

2. 培养学生的复述能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 培养学生的复述能力。

教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。

2. 激发学生对大自然的热爱。

教学准备：1. 课文《小蝌蚪找妈妈》。

2. 生字卡片。

3. 彩色图片。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 介绍课文《小蝌蚪找妈妈》的内容，引导学生初步了解课文。

二、学习课文1. 学生自读课文，勾画出生字词，教师检查学生的自学情况。

2. 教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音，理解课文内容。

3. 学生再次朗读课文，注意停顿和语气。

三、复述课文1. 教师引导学生根据课文内容，用自己的语言复述小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 学生分组进行复述，教师巡视指导。

3. 学生代表进行复述，教师点评。

四、拓展延伸1. 教师出示彩色图片，引导学生观察，发挥想象力，描述图片中的场景。

2. 学生分组进行描述，教师点评。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调复述课文的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获。

六、布置作业1. 复习课文，熟读生字词。

2. 想一想，如果你是小蝌蚪，你会找妈妈吗？为什么？教学反思：本节课通过引导学生理解课文内容，掌握生字词，培养学生的复述能力。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的自学能力，鼓励学生自主阅读课文，勾画出生字词。

2. 加强学生的朗读训练，提高学生的语言表达能力。

3. 鼓励学生发挥想象力，进行拓展延伸，激发学生对大自然的热爱。

4. 注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生改进学习方法。

课文主题概括课文主题概括是一篇文章对于课文主题进行简洁、准确的总结和归纳。

本文将以中文教材中的一篇课文为例，通过分析、归纳和总结该课文的主题，向读者展示一个典型的课文主题概括的写作方式。

课文主题：培养孩子们的自我认知能力课文概述该课文以孩子们对自己容貌的描述为线索，展示了培养孩子们自我认知能力的重要性，并介绍了一些促进自我认知的方法。

首段：自我认知意味着了解自己的独特性在本课文中，孩子们通过描绘自己的外貌特征，如眼睛、头发、身高等，展示了对自身外貌的了解与觉察，从而引出了自我认知的概念。

自我认知不仅仅限于外貌，还包括情绪、性格、能力等方面的了解。

第二段：自我认知的重要性孩子们的自我认知是自我成长和发展的基础。

只有了解自己的特点和能力，他们才能更好地适应不同的环境、发掘潜力和争取成功。

自我认知还能帮助孩子们树立自信心，培养积极向上的心态。

第三段：培养孩子们的自我认知能力的方法在课文中，作者介绍了几种培养孩子们自我认知能力的方法。

首先，通过鼓励孩子们写下自己的特点和优势，可以帮助他们认识到自己的长处和独特之处。

其次，提供一个积极的学习环境，鼓励孩子们尝试新事物，从而发现和认识更多的自我。

最后，家长和教师的指导和支持对于培养孩子们的自我认知能力至关重要，他们可以给予孩子们肯定和鼓励，帮助他们更好地认识自己。

结尾段：总结通过这篇课文，我们意识到培养孩子们的自我认知能力是非常重要的。

只有通过了解自己的特点和能力，他们才能更好地进行自我发展和成长。

希望我们能够通过这些方法和举措来帮助孩子们充分认识自我，实现更好的未来。

通过以上对课文主题的概括，我们可以看到文章内容是紧密联系的，从自我认知的引子开始，逐步展开对重要性和方法的论述，最后给出总结。

全文结构清晰，每一段都有明确的主题句，语句通顺流畅。

这种写作方式可以适用于其他课文主题概括的写作，让读者更好地理解和把握课文的核心意义。

小学语文中段概括文章主要内容1、借助题目。

归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。

只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了.比如《蝙蝠和雷达》这一课，通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行.再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节,课上可以随机梳理板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥,并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥,继续北上抗日。

2、要素归纳法。

小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。

四年级的课文《中彩那天》，我们可以知道父亲得车是故事的起因，父亲面临一个道德难题是故事的经过,而父亲还车是故事的结果.那么这篇文章的主要内容就可以概括为:父亲中彩得到了一辆奔驰轿车，他不知道该不该还车,在面临了一个道德难题的考验后，他最终把车换给了库伯。

3、摘录主要句子。

有的文章结构有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。

摘录这些概括性的语句，稍加改动,就可以成为全文大意。

运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄"。

比如四年级上册的《颐和园》，文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园，中间的段落分别写了各个景点的特点，最后一段写了颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽.“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观.4、合并段意。

段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

我们可以先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次.如果都是主要的,就把段意合并起来；如果有的主要,有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

三年级上册第五课读书笔记
由于不清楚具体是哪本教材（人教版三年级上册第五课）的课文内容，以下为您提供一份读书笔记的模板，您可以根据实际课文内容进行填写。

一、课文标题
[填写课文标题]
二、好词积累
1. [好词1]：这个词描绘了[具体描绘的内容或者事物的特征]，例如文中“[例句]”，让我仿佛看到了[描述想象到的画面]。

2. [好词2]：它在文中表达了[词语所传达的情感或者意义]，像“[例句]”这样使用，使句子更加[生动、准确等表达效果]。

三、好句摘抄与赏析
1. 句子：“[好句内容]”
- 赏析：这句话运用了[修辞手法或者描写手法，如比喻、拟人、外貌描写等]，把[本体]比作[喻体]（如果是比喻句），生动形象地写出了[事物的特征或者表达的情感]。

例如，[详细阐述如何体现这种特征或者情感]。

2. 句子：“[另一个好句内容]”
- 赏析：这个句子中的[某个词语]用得特别好，它准确地[表达出的效果]，同时整个句子通过[描写顺序或者结构方式]，为我们展现了[描写的场景或者表达的中心思想]。

四、主要内容概括
这篇课文主要讲述了[故事的主人公]在[故事发生的时间、地点等背景]下，做了[主要事件1]、[主要事件2]等事情。

通过这些事情，表达了[中心思想，如对某种品质的赞美、对某个现象的看法等]。

五、我的感悟
读完这篇课文，我学到了[从课文中学到的知识或者道理，如某种优秀品质、生活经验等]。

在生活中，我也要像[课文中的人物或者事物]一样，[具体如何去做]。

同时，这篇课文的描写让我对[相关的事物或者情感]有了新的认识，我会更加珍惜[与之相关的东西或者情感]。

文章内容简介怎么写模板引言在撰写一篇文章时，无论是学术论文、新闻报道还是普通的博客文章，一个良好的内容简介是吸引读者注意力、传达文章主旨和提供预览的重要组成部分。

本文将介绍如何写一篇高质量的文章内容简介模板，以帮助读者更好地掌握这个技巧。

结构和要素文章内容简介模板通常由三个要素组成：背景介绍、主题说明和提纲预览。

1. 背景介绍在文章内容简介的开头，应该提供一些与文章主题相关的背景信息。

这可以是一些基本概念、事件的背景或是当前的问题。

背景介绍的目的是为读者提供足够的背景知识，以便他们能够理解和欣赏文章。

2. 主题说明主题说明是文章内容简介的核心部分。

在这一部分，作者需要简要概括文章的主旨和重点。

这些重点应该是明确的、简练的，并能够吸引读者的兴趣。

主题说明应该回答读者可能会询问的问题，例如，“本文将讨论什么问题？为什么这个问题重要？作者有什么观点和立场？”通过回答这些问题，读者能够对文章的主题有一个清晰的认识。

3. 提纲预览在文章内容简介的结尾，作者可以给出文章的提纲预览。

这是对文章结构和内容的简要描述。

提纲预览可以包括文章的主要章节、段落或重点观点。

这样做的目的是帮助读者了解文章的整体结构，并在阅读之前建立预期。

写作技巧除了结构和要素，以下是一些写作技巧，帮助您撰写一个高质量、引人入胜的文章内容简介模板：1. 简明扼要文章内容简介应该以简明扼要为原则。

避免冗长的句子和无关的细节，将精力集中在最重要的信息上。

保持句子简洁，使用简单清晰的语言，确保读者能够快速理解您的意思。

2. 引起兴趣在主题说明部分，尽量使用有吸引力的词语和表达方式，以引起读者的兴趣。

使用积极的词语、有争议性的观点或者与读者经验相关的问题，能够增加吸引力和让读者想要继续阅读的欲望。

3. 按照文章顺序编写建议按照文章的顺序来编写文章内容简介模板。

从背景介绍开始，然后是主题说明和提纲预览。

这样，读者可以更容易地理解文章的逻辑结构和内容组织。

语文书第二单元写作品的梗概作文篇1有一天,小明去参加外公外婆家乡的一个特别的节日活动。

在那里,他看到了许多奇奇怪怪的东西和很多有趣的表演。

小明特别喜欢观看舞狮表演,那个舞狮真是太酷了,红彤彤的,一边跳舞一边把嘴一张一合,就好像真的狮子一样!小明看得可入迷了。

节日结束后,小明还不想回家,他想继续探索这个神奇的地方。

于是,他偷偷跑到了镇上的一个古老庙宇里去。

庙宇里面真是什么古怪的东西都有,小明看得眼花缭乱。

更奇怪的是,他在那里遇到了一位神秘的老人。

这位老人长着白花花的胡子,说话声音很沙哑,但是待人却很友善。

老人给小明讲述了很多有趣的传说故事,小明听得太入神了,都不知道时间过去多久。

突然,小明发现天色已经暗下来了,他着急地想离开,可是却迷路了!庙宇里黑漆漆的,小明找不到出路,吓得直哭。

就在这时,那位神秘的老人又出现了,他拿着一盏古老的油灯,为小明照亮了前路,终于让小明顺利地出了庙宇,平安回到了家中。

这就是我们语文书里的这个单元的故事情节啦!小朋友们,你们是不是也很想亲自去体验小明的这次奇遇呢?书中还有很多精彩的细节描写和有趣的对话呢,大家一定要认真去阅读哦。

篇2【语文书第二单元写作品的梗概作文】大家好啊!我是小明,今天我要给大家讲讲语文书第二单元写作品的梗概。

这一单元的主题是"感恩的心",里面收录了好几篇写作品。

第一篇是《感恩老师》,这篇文章讲的是一个小朋友怎么感谢自己的老师的。

小朋友叫小华,他很喜欢上学,因为学校里有一位很好的老师。

老师不但教课很有耐心,而且对每个学生都很关心。

有一次,小华生病了,老师还特地去看望他。

小华觉得老师太好了,就决定给老师写一封感谢信,表达自己的心意。

第二篇文章是《感恩父母》。

这篇文章写了一个小女孩怎么体会到父母的不易。

小女孩叫小丽,她有一天早上起来很晚,妈妈已经做好早饭在等她了。

小丽赶紧吃完饭,妈妈就给她做好午饭盒。

到了晚上,爸爸下班回来,妈妈又做好晚饭。

概括文章主要内容的六种方法我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图.那么，如何概括文章主要内容呢？1.题目扩展法.有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容.如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。

这就是课文的主要内容。

2。

要素归纳法。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。

找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡.概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。

3。

段意合并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。

如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是:（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4)黄继光所在营攻占了五九七•九高地。

根据段意归纳为：在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗,壮烈牺牲。

4. 摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

5。

取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。

根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。

6. 问题回答法.有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容.如《飞夺泸定桥》提出下面问题:①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺"的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容.总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法,都首先要认真阅读、分析，以上！概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。

如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板哎呀，这可是个大问题啊！要抓住关键句，把握文章的主要内容，可不是一件容易的事情。

不过，别着急，我来给你分享一些小技巧，相信你一定能轻松搞定这个问题！我们要明确什么是关键句。

关键句就是文章中最重要的句子，它能够概括文章的主要内容，让我们一下子就能明白作者想表达什么。

那么，如何找到这些关键句呢？1. 1.1 仔细阅读我们要认真阅读文章，不要急于求成。

在阅读的过程中，我们要注意标点符号的变化，因为标点符号可以帮助我们判断句子的重要性。

例如，逗号后面通常跟着一个短语或者从句，而句号则表示一个完整的句子结束了。

通过这种方式，我们可以找到那些被强调的句子，也就是关键句。

2. 2.1 找出主题句除了注意标点符号之外，我们还要学会找主题句。

主题句是文章的核心，它能够概括文章的主要内容。

一般来说，主题句出现在段落的开头或结尾，或者是段落中的转折词后面。

例如：“总之”、“然而”、“因此”等词语后面的句子往往是主题句。

找到主题句后，我们就可以根据主题句来理解整个段落的内容了。

3. 3.1 分析关键词关键词是文章的灵魂，它们能够帮助我们理解文章的主旨。

在阅读过程中，我们要注意找出关键词，并分析它们在文章中的作用。

例如，某个关键词可能会出现在多个段落中，这样就说明这个关键词对文章的主题非常重要。

通过分析关键词，我们可以更好地理解文章的主要内容。

当然啦，抓住关键句并不是一件一蹴而就的事情，需要我们不断地练习和积累经验。

但是只要你掌握了这些小技巧，相信你一定能够在短时间内轻松应对各种文章！好了，今天的分享就到这里啦！希望我的建议能够对你有所帮助。

下次再见啦！记得要多练习哦！。

缩写作文的方法与技巧模板【篇一：如何缩写文章】一般说来，有三个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。

也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。

要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。

第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。

第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。

缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。

这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分3步走：第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。

我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容，明确文章的中心，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。

第二步：缩写时要注意取材及连缀。

第三步：缩写后要对照检查。

缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。

【篇二：缩写作文指导反思】本次缩写我是先把缩写方法，引导孩子们仔细读了读，并列出步骤，孩子们明白了如何缩写。

我们又一起读了《景阳冈》的缩写，并根据本文与原文的对比，来体会缩写的方法。

孩子们也说得头头是道。

于是我就布置了《草船借箭》的缩写。

但缩写效果非常不好。

相当一部分孩子是眼高手低，能说但具体做时就不照路了。

孩子们缺乏总体安排的这种全局思考意识。

很多同学拿到纸后照着第一段就开始抄了，只减少了一小部分，结果我要求不能超过400字，很多同学写了400字了才写了故事的一半，更有甚至把周瑜和诸葛亮的对话都写了，结果纸用完了才写了个故事的开头，只好匆匆结尾。

作文梗概的模板有哪些内容模板内容：1. 引言，介绍文章的主题和背景，引出文章的要点和结构安排。

2. 主体部分，分段叙述文章的具体内容，包括论据、论点、论证等。

3. 结论，总结全文，重申观点，提出建议或展望未来。

作文内容：标题，如何有效提高学习效率。

引言：在当今社会，学习是每个人不可或缺的一部分。

然而，很多人在学习过程中常常感到效率低下，不知道如何提高学习效率。

本文将就如何有效提高学习效率这一话题展开讨论，希望能给大家一些启发和帮助。

主体部分：首先，合理安排学习时间是提高学习效率的关键。

每个人的精力和注意力都是有限的，因此要合理分配学习时间，避免长时间的单一学习，可以采取番茄工作法或是25分钟学习+5分钟休息的方法，让大脑得到充分的休息和恢复，提高学习效率。

其次，建立良好的学习习惯也是提高学习效率的重要因素。

养成良好的学习习惯，比如每天定时复习、及时整理笔记、保持良好的睡眠和饮食习惯等，都能够帮助我们更好地掌握知识，提高学习效率。

此外，选择适合自己的学习方法也是提高学习效率的关键。

每个人的学习方式和习惯都不尽相同，因此要根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，比如有些人适合阅读，有些人适合听课，有些人适合做笔记，只有找到适合自己的学习方法，才能更好地提高学习效率。

最后，保持积极的学习态度也是提高学习效率的关键。

学习是一项持久的事业，需要坚持和耐心，只有保持积极的学习态度，才能更好地克服困难，提高学习效率。

结论：总而言之，提高学习效率是一个系统工程，需要我们从多个方面入手，包括合理安排学习时间、建立良好的学习习惯、选择适合自己的学习方法和保持积极的学习态度等。

希望大家能够根据自己的实际情况，找到适合自己的提高学习效率的方法，取得更好的学习成绩。

写梗概作文六年级模板梗概作文六年级模板。

第一部分，引言（100字）。

在这个世界上，有很多事情都是我们无法掌控的。

但是，有一件事情是我们可以掌控的，那就是我们的写作能力。

写作是一种表达自己思想的方式，也是一种展示自己才华的途径。

在学习写作的过程中，我们需要掌握一些写作的模板，这样可以帮助我们更好地组织文章结构，表达自己的观点。

第二部分，写作模板（300字）。

在写作的过程中，我们可以使用一些模板来帮助我们更好地组织文章结构。

下面是一个六年级写作模板的例子：第一段，引言。

首先，我们需要在文章的开头引入话题，并简要介绍我们要讨论的内容。

可以使用一些引人注目的事实或者引用一些有关的故事来吸引读者的注意。

第二段，主体段落。

接下来，我们可以在主体段落中展开我们的观点。

可以使用一些事实、数据或者例子来支持我们的观点。

同时，也可以引用一些专家的观点来加强我们的论述。

第三段，结论。

最后，在文章的结尾，我们需要对我们的观点进行总结，并提出一些建议或者展望。

可以使用一些积极的语言来鼓励读者对我们的观点进行认同。

第三部分，举例说明（500字）。

举个例子来说明这个模板的应用。

比如，我们要写一篇关于环保的文章。

我们可以在引言部分引入一些关于环境污染的事实，吸引读者的注意。

在主体段落中，我们可以列举一些环境污染的影响，比如空气污染、水污染等。

同时，我们也可以引用一些专家的观点来支持我们的观点。

最后，在结论部分，我们可以呼吁大家一起行动起来，保护我们的环境。

第四部分，总结（200字）。

通过使用这个写作模板，我们可以更好地组织我们的文章结构，表达我们的观点。

在写作的过程中，我们需要多加练习，不断提高自己的写作水平。

相信通过不断的努力，我们一定可以成为一名优秀的作家。

怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。

段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。

段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。

就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。

如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

四扇,八扇,十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片.”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了.二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。

有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。

如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来.小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。

老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒.‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。

又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。

有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。

”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的.对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。

该段可概括为“他聚精会神地塑像”。

三、抓上下文联系。

一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。

有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。

在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子.第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”.据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。

1、借用课题概括法。

小学教材中的课文,有一大部分的课题点明了文章的主要内容。

如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。

这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。

2、找“六要素”法。

写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素"——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果)。

教学时，我们可以通过引导帮会组学生找到这几个基本要素,然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容.3、段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。

这是最常用的方法。

适合各种文体.4、问题概括法。

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题,按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

适合写景、状物的文章。

5、找中心句法。

一些文章，每段都有中心句,像《激光》《鲸》等说明文.可以让学生找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。

读文章，我们要学会抓文章的主要内容。

这既是一种重要的阅读能力,也是一种重要的阅读方法.概括主要内容的方法有：（1）记人的课文。

阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。

如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象.又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击,维护了自己和国家的尊严。

（2)叙事的课文。

阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。

概括课文主要内容
课文主要内容概括：
本文讲述了作者在童年时期，与父亲、母亲和姐姐一起在农村生活的故事。

通过回忆童年趣事、与家人相处的点滴时光，表达了对家乡和亲人的思念之情。

作者回忆了童年时的一些趣事，如抓蝉、捕鸟、摘果子等，以及与家人一起度过的快乐时光。

同时，也描述了农村生活的艰辛和朴素，以及家人之间的深厚情感。

文章最后，作者表达了对家乡和亲人的思念之情，以及对童年时光的怀念。

整篇文章语言朴素，情感真挚，让人感受到作者对家乡和亲人的深厚情感。

《修鞋姑娘》梗概（优秀模板14套）《修鞋姑娘》梗概1一、复述课文的主要内容。

二、学习本文的写作特点。

1、生自读自悟，独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方?2、汇报交流，教师相机点拨。

3、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

三、小练笔。

1、通过观察一名同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

2、学生动笔练习，教师巡视指导。

3、交流。

四、作业抄写关于“我”的态度变化描写的词句。

课堂练习：完成练习册作业安排：课后搜集有关“真诚”的文章。

附录(教学资料及资源)：课本、教学用书、真诚的名言自我问答：教学中如何渗透德育教育?引导学生抓住文中的人物特点、重心词语理解感悟。

板书设计修鞋姑娘“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良《修鞋姑娘》梗概2教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

教具准备：多媒体课件。

教学策略：文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。

所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中感受到的情感，从而表达自己的阅读所得。

教学过程：一、导入课题板书“鞋”字，(看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的?读什么?)强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重心也就变了，引导学生把学习重心定位在感悟人物件质上来。

八年级上册语文第七课笔记重点一、课文概述1. 课文名称《红豆词》2. 课文内容课文主要讲述了一个男子心中深爱的红豆，他以红豆为寄托，用文字来表达对红豆的思念之情。

3. 课文结构课文由五个段落组成，每个段落都有一个具体的主题。

在课文的结构上，作者运用了对比、象征等修辞手法，给课文增添了一些诗意和感情色彩。

二、重点概括1. 表达方式课文以第一人称的方式，通过对红豆的描述来表达作者内心的情感。

作者用到了许多修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使课文更加生动有趣。

2. 内容解读课文中的红豆并不仅仅是一颗豆子，它更是作者对爱情和思念的寄托。

红豆是一种象征，代表了作者对深爱之人的思念之情。

3. 情感表达课文充满了作者对红豆的深深思念之情。

他通过对红豆的描述，表达了无尽的思念和对爱情的渴望。

这种情感表达使课文更加感人动人。

三、课文详解1. 第一段第一段主要描述了红豆的特点和形象。

作者用到了拟人的手法，将红豆形容为“红豆粒子哭”，使红豆更加生动有趣。

2. 第二段第二段通过对红豆的颜色和形态进行描写，进一步表达了作者对红豆的思念之情。

作者用到了比喻的手法，将红豆形容为“南国肌肤颈前一点”，使红豆成为一种美丽的象征。

3. 第三段第三段主要描述了红豆被煮熟后的样子。

作者通过对红豆的煮熟过程进行描写，表达了对爱情的渴望和思念之情。

4. 第四段第四段通过对红豆煮熟后的味道进行描写，传达了作者对爱情的美好期待。

这种情感表达使课文更加感人动人。

5. 第五段第五段是课文的结尾，作者通过排比的手法，进一步强调了自己对红豆的思念之情。

课文以“红豆一粒生南国，两粒煮作羹”作为结尾，使整篇课文更加有力地表达了作者对红豆的思念之情。

四、写作技巧1. 修辞手法在课文中，作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使课文更加生动有趣。

2. 诗意色彩课文中使用了大量的意象描写和情感表达，使整篇课文带有一种诗意的色彩。

3. 情感表达通过对红豆的描述和表达，课文传达了作者对爱情和思念的情感。