广西玉林农业学校总结报告

改革发展显成效，服务经济促提高——广西玉林农业学校国家改革发展示范校建设项目总结报告广西玉林农业学校2014年8月目录一、项目建设基本情况 (4)（一）项目建设总体情况 (4)1.项目建设任务顺利完成 (4)2.项目建设带动学校整体办学实力显著提升 (4)（二）建设工作机制与举措 (5)1.健全机构, 完善制度 (5)2.政府支持，行企参与 (5)3.强化监控，严抓质量 (5)4.加强交流，共享资源 (6)二、重点支持专业建设情况 (6)（一）人才培养模式与课程体系改革成效显著 (6)1.构建具有专业特色的人才培养模式 (6)2.构建以工作过程和职业岗位能力要求为导向的课程体系 (6)3.实施理实一体的教学模式 (7)4.实行“四评一核”的教学评价体系 (7)（二）打造“四有四能”的专业化教学团队 (8)（三）构建“产学研”一体的校企合作模式 (9)三、特色项目建设情况 (9)（一）打造先进的数字化校园 (9)（二）打造“融入企业文化”的校园文化品牌 (9)四、建设经费投入与使用 (9)五、贡献与示范 (10)（一）对区域经济社会发展的贡献 (10)1.以人才培养助推经济发展 (10)2.以技能培训助力“三农”建设 (10)3.以科技服务致富一方农民 (10)4.以文化传承弘扬核心价值 (11)（二）对区域职业教育的示范、带动和辐射的成效 (11)1.职教改革敢为先 (11)2.借助集团“传帮带” (11)3.加强交流促发展 (11)4.广泛宣传扩影响 (11)六、建设成果 (11)（一）项目总体建设成果 (11)（二）典型案例 (12)1.依托园区产学研，校企合作创新篇 (12)2.助推一个产业致富一方农民 (12)3.融入优秀企业文化，打造“职教特色”校园文化品牌 (12)七、存在问题及改进措施 (12)改革发展显成效，服务经济促提高——广西玉林农业学校国家改革发展示范校建设总结报告广西玉林农业学校始建于1956年，系国家级重点中等职业学校。

2012年6月被教育部、人力资源和社会保障部、财政部确定为国家改革发展示范校立项建设单位，根据三部委批复的《建设方案》和《任务书》，经过两年的建设，顺利完成建设任务，现将建设情况总结如下：一、项目建设基本情况（一）项目建设总体情况1.项目建设任务顺利完成学校确定畜牧兽医、农村经济综合管理、数控技术应用、计算机应用、旅游服务与管理（观光农业经营方向）为重点建设专业，数字化校园、融入企业文化的校园文化建设为特色建设项目。

建设任务包括7个一级项目、25个二级项目、67个三级项目，780个验收要点，各项目建设进度符合计划书，已全部完成，完成率100%。

2.项目建设带动学校整体办学实力显著提升两年来，学校紧紧依托区域经济发展，创新人才培养模式，改革课程体系，推进教学模式改革,优化教学评价体系,加强师资队伍建设，构建校企合作、工学结合运行机制，学校的整体办学实力显著提升：一是基础办学条件显著改善。

新增建筑面积1.5万平方米；新增标准塑胶运动场和球馆各1个；新增校内实训室45间，达到105间；新增教室数13间，达到115间；新增台式电脑305台，达到1358台；教学设备设施总值由2462.6万元增至3954.8万元。

二是人才培养质量显著提升。

毕业生双证率达96.7%，就业率达98.65%，用人单位满意度达95%；学生获全国技能大赛一等奖1个，三等奖2个，广西技能大赛一等奖20个，二等奖67个，三等奖71个；全国和广西“文明风采”大赛一等奖93个。

三是教师队伍素质显著提升。

培养13名专业带头人、55名骨干教师，聘请85名行业企业兼职教师，“双师型”教师比例达88.09%，铸造了一支“四有四能”专业化教学团队。

四是实训基地建设迈上新台阶。

校内实训基地由8个增至15个、校内实训基地建筑面积达到13680 m2，校内实训工位数达到3668个；校外实训基地由64个增至80个，新建3200m2校企合作学生创业教育园区。

五是信息化水平显著提升。

打造“三个平台，七个管理系统”的数字化校园，校园（主干）网带宽100M增至1000M，接入带宽由30M增至100M，多媒体数字教学资源总量由0.01TB增至0.178TB。

六是校企合作水平显著提升。

新增校外实训基地16个，达到80个；合作企业投入设备总值由2万元增至140万元；签订合作协议的企业数由78家增至86家；订单培养班由6个增至18个；与4家企业共建学生创业教育园区，构建“产学研”一体的校企合作模式，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的互利共赢长效合作机制。

七是学校文化内涵显著提升。

从黄炎培职业教育理念出发，将优秀的企业文化与校园文化有机融合，建设“企业化”环境工程、职业文化网工程，将学生职业素养训练、就业创业教育与学生文体活动有机结合，推进校园活动系统化、职业化、品牌化建设，形成特色鲜明校园文化。

八是学校的办学吸引力显著增强。

学校成为本地初中毕业生报读中职的首选，招生规模由建设前2100人/年增至2700人/年，在校生由6851人增至7351人，增长了7.3%；每年参加校园招聘会企业由90家增至150家，企业订单培养学生由460人增至974人。

（二）建设工作机制与举措1.健全机构, 完善制度学校设置相应的职能工作小组，按照“分级管理，责任到人，专家把关”原则，实行全员参与、全员共建。

制订相关管理制度，有力推进示范校建设。

2.政府支持，行企参与政府部门支持国示校项目建设，农业厅配套经费200万元建设校园文化；教育厅支持575万元建设会计、畜牧兽医等实训基地和广西中等职业学校示范特色学校项目。

行企业专家2000多人次参与示范校建设，行企校合作更紧密。

3.强化监控，严抓质量建设过程实行学期计划公示、成果展示、每周例会、月度考核和阶段性成果汇报，对建设方案各环节全面跟踪和监控，确保建设的进度和质量。

4.加强交流，共享资源学校以广西中职国家改革发展示范校校长联席会、广西农业职业教育集团、广西玉林市中等职业教育电子信息技术农林专业集团为载体，实现信息交流与资源共享。

二、重点支持专业建设情况（一）人才培养模式与课程体系改革成效显著1.构建具有专业特色的人才培养模式在学校“素质为本，德技并重；校企交融，工学交替”的人才培养总体要求下， 5个重点建设专业根据专业特点建立相应的人才培养模式（见表1）。

表1 5个重点建设专业的人才培养模式重点建设专业校企合作育人载体工学结合育人方式人才培养模式畜牧兽医畜牧兽医实训基地、玉农101动物医院以养猪场、兽医门诊、饲料厂及疾病防控中心等为依托，在企业主要工作岗位之间进行轮动教学“工学交替、岗位轮动”农村经济综合管理农产品推广中心、玉农中茂营业部创业合作基地在学校和企业之间，实施校内仿真实训和企业顶岗实践交替教学“虚实交替、工学结合”数控技术应用机械加工示范实训基地、玉柴集团建设“订单式”教学点，为企业提供培训服务，实施与地方企业岗位要求对接的工作项目驱动教学“校企交融，项目驱动”计算机应用计算机应用示范实训基地、玉农金拇指计算机工作室构建基本素质与能力平台，专业核心技能平台和职业岗位专门化技能平台，学生选择1-2个工作岗位，在企业进行“教•学•做”轮岗实训“三平台、多出口、轮岗实训”旅游服务与管理（观光农业经营方向）旅游实训基地、广西北流大容山旅游发展有限公司“第一年培养基本能力→第二年培养岗位实操能力→第三年培养综合实践能力”和校企“双授课、双指导、双监控、双评估”的培养方式“三一四双”2.构建以工作过程和职业岗位能力要求为导向的课程体系由行企专家、职教专家、学校教师组成的专业课程开发团队，构建以工作过程和职业岗位能力要求为导向的课程体系（见表2）。

表2 5个重点建设专业的课程体系重点建设专业合作企业课程体系对应的职业岗位畜牧兽医广西巨东种养集团有限公司等突出职业能力培养的课程体系兽药营销员、饲养员、禽病防治技术员动物防疫员等农村经济综合管理玉林市中茂贸易有限公司等基于工作能力的课程体系农产品经纪人、统计员、仓管员等数控技术应用玉柴集团等基于工作过程的课程体系数控车床操作工、数控铣床操作工等计算机应用金拇指集团等基于工作过程的以项目为主线的课程体系平面设计员、计算机安装调试维修员、动画制作员等旅游服务与管理（观光农业经营方向）广西北流大容山旅游发展有限公司等基于职业能力要求的“模块化”课程体系讲解员、导游员、接待员、酒店服务员等3.实施理实一体的教学模式学校实施“理实一体”的教学模式改革，开展“教·学·做”一体实践教学，实现教学过程与工作过程对接。

具体情况见表3。

表3 5个重点建设专业的教学模式重点建设专业教学模式实施方式畜牧兽医“一体三结合”教学模式“教·学·做”一体，分岗实训与综合实训相结合，专业理论和实践相结合，校内实训与校外顶岗实习相结合。

农村经济综合管理“理-虚-实”教学模式以信息化为手段开展理论教学；在实训室虚拟仿真实训；在企业实岗实训。

数控技术应用“任务驱动、项目导向、学做一体”教学模式与机加工岗位对接，以工作任务为载体，实施行动导向教学。

计算机应用“教·学·做”合一的教学模式采用行为导向教学法，按照职业认知、能力形成、能力提高和岗位训练的流程实施教学。

旅游服务与管理（观光农业经营方向）校企“双授课、双指导”的教学模式专业教师和企业兼职教师共同授课，共同指导学生实训。

4.实行“四评一核”的教学评价体系学校完善教学评价体系，构建了“四评（学校、行企、教师、学生）一核（职业能力）”多方参与的教学评价体系。

具体情况见表4。

表4 5个重点建设专业的教学评价体系重点建设专业教学评价体系畜牧兽医“学校、企业、教师、学生”四方参与教学评价体系农村经济综合管理以职业能力为核心多元教学评价体系数控技术应用过程评价与结果评价相结合、学校评价与企业评价相结合教学评价体系计算机应用学习过程考评和顶岗实习考评教学评价体系旅游服务与管理（观光农业经营方向）校企“双监控、双评估”教学评价体系建设两年来，制定5个重点专业人才培养方案，建成核心课程12门、特色校本教材26本、数字化教学资源库41个，38门课程实施理实一体教学。

（二）打造“四有四能”的专业化教学团队学校通过“企业实践、学历提升、多方培训、外部引进、名师引领”等“立体培育”形式，打造一支“有高尚师德、有专业理论素养、有专业实践能力、有教学科研能力”和“能教学、能研究、能经营、能管理”的“四有四能”专业化教学团队。

师资队伍结构不断优化。

培养13名专业带头人、55名骨干教师；新增技师19人和高级技师3人，新增获得职业资格证书62人，具有研究生学历教师由16人增加到26人，“双师型”教师由162名增长到185名，“双师型”教师比例达88.09%。