表扬的魅力贵在得法
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表扬的魅力贵在得法
光亚学校管永德
2004年9月，我很幸运地来到了光亚学校从教，由于以前我一直在农村教学，和农村的孩子在一起，教他们如何学习、做人、生活。
农村的孩子们一般比较听话，所以一直以来也没有感到什么困难。
可到了光亚学校以后，刚开学，我就感觉情况不妙，城市的孩子和农村的孩子有着很大的区别，在农村我有时会是一个严厉的老师，小学生见我拉下脸，他们马上就乖乖的，可是城市的小学生就不一样了，学生们有自己的见地想法，城市的学生生性活泼好动，总有管不住自己的时候。
因此，被值日生记名，挨老师批评的事时有发生。
我接的这个班就有这么一位学生，名叫张超。
他聪明机灵，就是有些管不住自己，跟他同座位的同学总少不了被他“骚扰”。
这不，一上课，他的小嘴巴就开始说开了，当然不是明目张胆地讲，而是用书本作为掩护。
我瞪了他几眼，他依然讲兴正浓。
我一气之下，点名批评。
这样一来，有点奏效。
可是不过一会儿，他又开始了。
于是，我采取更加严厉的措施：罚站。
过后我找他的家长一了解，才知道他在家里也是这样，家长拿他也没有办法，经常打他。
久而久之，他对打也无所谓了，家长为此头痛不已。
为此，我仔细地观察了张超一段时间，发现他除了上课讲话这个缺点以外，还是有很多优点的：作业写得很整洁，也很热爱劳动，在学生中也很有人缘。
我决定换一种方式对待张超。
机会来了。
这天，又轮到张超这组扫地了。
因为我在场，他们打扫得十分卖力。
我特意把张超叫到我的身边，用手轻轻地拍着他的肩膀，告诉他：“张超，老师看你今天扫地特殊认真，老师要好好的表扬表扬你。
你就当个卫生组长吧！”他一听，眼睛一下子亮了起来。
我又接着说：“知道吗，老师很想天天表扬你，你想不想呢？”他热切地点点头。
“你的作业写得十分整洁，老师每次批改你的
作业时都要奖励你一个“好”字。
这是对你无声的表扬。
老师多么希望你上课时能够管住自己，这样，老师天天就多了很多表扬你的机会。
你觉得呢？”望着我期待的眼神，张超重重地点了点头。
从那以后，张超上课讲话的次数少了很多。
我还对家长说，以后要多表扬孩子，不要再动手打孩子，孩子也是有自尊心的。
一席话说得家长也连连点头。
看着张超一天天进步，我感到欣慰。
嘿，怎么样，效果还真不错吧！所以我决定大力推广使用“软政策”——表扬表扬再表扬，一切以表扬为主，把握生活中的细节，找准闪光点，在教室内大大表扬。
此举哄得学生一个个心里美滋滋的，老是围着我转，可是一个学期下来，学生显然对我这种“高密度”的表扬失去了兴趣。
的确“表扬”这个词对于小学生而言，确实是一剂良药，它可以帮助自卑的孩子找回自信，它可以帮助失意的孩子迈向成功，它可以让出色的孩子更出色……可是，“是药三分毒”，太多的表扬又会让一些孩子飘飘然，从此目空一切，太多的表扬又会让学生对它失去兴趣……那么，把握好表扬的度，表扬的方式就会显得尤为重要了。
怎么办呢？何不改精神表扬为物质鼓励呢？作业写的好、一次性全对的就改个“好”字，满5个就可以得到一个新作业本，学生对这一新的表扬方式很来电，关注率百分之百，大部分学生听话了，上课注意听讲了，作业按时完成了，初战告捷，我越战越勇。
凡是课堂上积极参与学习，讨论的，凡积极动脑筋的个个在课后都可以得到奖利，此举带来的效应很可喜。
从这几年的不断实践来看，科学地使用表扬，改变的不仅仅是学生的学习兴趣，生活习惯，学习习惯，还有集体意识，凝聚力，这可以说是个不小的进步，更重要的是拉近了我与学生的距离。
我也从中悟出了这样一些育人之道：
1、教育孩子首先要对孩子多观察，全面了解孩子的行为特征和个性特点，然后寻找教育突破口，有针对性地采取教育措施，使学生感受到老师对他真诚的爱和真切地关注，而不是严厉空洞的说教。
2、学校教育要和家庭教育紧密地、有机地结合起来。
学校教育离不开家庭的配合，家庭教育要和学校教育要求一致、措施一致、目标一致，从而形成合力，促使孩子进步得更快。
3、要恰当利用教育时机，运用真挚的语言对孩子进行真心实意的表扬，使他明白自己在老师心中的地位，感受到自己重要性。
4、当孩子取得一定进步时，教师要继续给予孩子关注，使孩子能够保持已经取得的进步，并在进步中汲取成功的动力，去争取更大的进步。
这样形成一个良性的螺旋式循环。
表扬是一朵艳丽的小花，盛开在孩子幼小纯净的心田；表扬是一束暖和的火光，照亮孩子前进的道路；表扬是一股源源不断的动力，激发孩子不断进步，健康成长。
学习“表扬的魅力”心得体会
人人都喜欢得到表扬,无论是老人还是小孩,都是这个心理。
表扬能创造奇迹，成就教师和学生，让我们共同努力，在教育教学中对学生多一些表扬，少一点挖苦讽刺。
这样，成就的不仅是学生，还有我们教师自己呀！
扪心自问,自己在这接近二十年的教育教学中,有几次表扬了学生呢?总是嫌这嫌那，总认为他们不是那么完美，这未免是太吝啬了一点吧,要知道老师的一句表扬甚至不经意的一个夸奖,就会在学生的心里产生巨大的力量,让一个学生发生意想不到的转变。
相反,一句讽刺挖苦可能会挫伤一个孩子的积极性和求知欲,也有可能毁掉孩子的一生。
现在不是提倡赏识教育吗?想方设法保护学生的自尊心和学习创造的积极性,这是非常必要的。
但有许多老师和我一样，比较吝啬对学生的表扬，不习惯从细微处入手，去表扬学生而错失不少教育良机。
这是多么令人惋惜呀！这次学生对我的表扬启示着我，鼓励我在以后的教育生涯中高举表扬这一光辉火炬，去照亮每一个学生的心灵天空。
爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。
因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
微笑能给学生带来亲切感。
灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。
当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。
作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。
以上，是我在教学过程中的一点体会，通过点点滴滴的事情，使我明白——好孩子是夸出来的。
