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课题名称15、衣服的颜色课型实验课学习内容分析本课围绕着热辐射从感知、理解和归纳、运用四个认知层面分别设计了三个活动。
首先通过黑白手套初步感知黑白两种颜色物体吸热不同，继而通过“颜色与吸热”活动具体研究深浅不同颜色吸热速度的不同，最后通过设计制作太阳能热水器，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标科学探究1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确地测量、记录观察到的现象并得出结论。
情感态度能实事求是地观察记录实验现象。
科学知识能够得出深颜色材料比浅颜色材料吸热快。
STSE 能解释生活中材料利用不同颜色吸热速度不同的例子。
教学重难点重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热速率的快慢。
教学准备各种颜色150ml烧瓶（自喷漆上色），温度计18支，泡沫板1块，电暖风1个，黑手套、白手套各18只。
板书设计15、衣服的颜色黑色白色快吸热慢颜色深颜色浅教学过程教学板块及所需时间教学预设学生活动清单设计意图一、创设情境，提出问题【烤画魔术】T：同学们，你们喜欢魔术吗？T：那付老师就把新学到的一个魔术给你们表演一下，怎么样？T：先展示一下我的道具。
电暖风，泡沫板，白纸。
好，记住现在泡沫板的样子。
魔术开始【观看并思考原因】S：喜欢。
S：好。
从学生喜欢的魔术入手通过“笑脸”出其不意的显现，自然引出本课研究主题，让学生二、实验验证，探索新知实验（一）黑手套白手套实验（二）不同颜色吸热对比实验【出示作品：笑脸泡沫板】T：咦，这个“笑脸”哪来的？谁能猜一猜这个魔术的秘密可能在哪？T：纸上有什么秘密?T：那是不是像同学们所说的那样呢?今天咱们就一起来研究下这个问题。
T：看你们实验桌上我给你们准备了什么？T：手套有什么特点？T：你觉得下面，我会让你们做什么？T：你们觉得会有什么感觉?T：【ppt】最后老师提示一点，做的时候不要一个人捂着，这样贴着灯泡很不安全，你们可以手离灯泡远一点，三个人同时做。
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解衣服的颜色是由什么决定的；2.掌握几种颜色的混合方法；3.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.衣服颜色的来源；2.颜色的混合方法。
三、教学重点难点1.重点：了解衣服颜色的来源和色彩混合的方法；2.难点：理解颜色混合的原理。
四、教学准备1.实验材料：红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素，白色的布料，杯子，搅拌棒；2.实验器材：放大镜。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师与学生展开互动，讨论太阳的颜色是什么、水的颜色是什么等问题，并引出今天要学习的话题：“你的衣服为什么是红色或其他颜色？”2. 讲解衣服颜色的来源（20分钟）教师通过图片展示、视频播放或其他适宜的方式，讲解衣服颜色是由什么决定的，告诉学生颜色来自于光线、波长等概念，并通过实验、展示等方式，生动形象地让学生理解，掌握这些知识点。
3. 实验探究颜色的混合方法（30分钟）教师将红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素来代表基本颜色，将它们倒入三个杯子中并加水稀释；接着，在白色布料上分别滴上不同颜色的色素水，观察其变化。
用杯子中的不同颜色的色素水进行混合，在布料上进行涂抹，观察到新的颜色的生成。
教师引导学生总结新颜色的生成规律。
4. 小结（5分钟）通过课堂的学习，让学生自己总结衣服颜色的来源，以及颜色的混合方法。
六、教学反思1.本节课设计了一系列实验环节，通过操作和感性认识的方式，更好地激发了学生对颜色混合原理的兴趣；2.整节课由易到难，循序渐进地学习，更易于记忆和理解；3.本节课强调了学习与总结的过程，让学生主动、积极地参与到探究过程中，培养了学生的观察和实验能力。
本次我将为大家介绍五年级上册科学教案中的第15课——衣服颜色。
本节课以帮助学生了解衣服颜色的由来、组成、分类以及意义为主要目的，从而引导学生了解和爱护自己的衣服，提高衣服的使用寿命。
一、教学目标1.学生能够了解衣服颜色的由来及其分类。
2. 学生能够掌握衣服颜色的基本构成和组成方式。
3. 学生能够发现衣服颜色的意义以及衣服的保养方法。
二、教学重点1.引导学生了解衣服颜色的由来及其组成。
2.引导学生掌握常见的衣服颜色分类及其意义。
三、教学难点1.引导学生发现衣服颜色的意义，进而对其进行保护。
2. 引导学生制定有效的保养衣服颜色的措施。
四、教学过程1. 导入：运用一些简单有趣的互动活动或短视频等，引起学生对衣服颜色的思考和兴趣。
2. 学习：了解衣服颜色分类及其意义。
例如，在了解一定的基础概念后，引导学生分组讨论常见的衣服颜色以及它们的意义，这样既增加了学生的参与度，也能更有针对性地激发学生的学习兴趣。
3. 实践：带领学生了解衣服颜色的保养方法。
例如，引导学生根据不同的衣服颜色，采取相应的保养措施，并运用一些简单的实验等方法，帮助学生更深入地了解和记忆相关知识点。
4. 总结：利用小结的方式，让学生回顾课堂内容以及所学到的知识，形成自己的思考和理解。
五、教学评估除了日常课堂素质评估，可以利用以下一些措施进行综合评估：1.教师与小组内成员进行座谈。
2.教师与家长对学生进行交流。
3.测试学生的相关知识。
六、结语通过本节课的学习，学生可以更好地理解并掌握衣服颜色的基础概念，提高了自己的身心素质。
同时，通过培养学生保护自己的意识，引导他们采取更鲜明且富有个性的穿衣方式，这将有助于提高学生的理解能力和适应能力。
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解衣服的颜色对人们的影响；2.帮助学生掌握颜色的基本知识和标准；3.借此机会培养学生的观察能力和想象力。
二、教学内容与过程1. 教学内容颜色的定义、分类和标准；颜色对人们的影响。
2. 教学过程（1）热身1.向学生出示几件不同颜色的衣服，让他们说出这些颜色的名称。
（2）导入1.向学生讲解颜色的分类和标准；2.展示一个充满不同颜色的图像，让学生尽可能多地说出其中的颜色；3.挑选其中几种颜色让学生试图描述它们的特点和象征意义。
（3）正文1.向学生问：“你们有没有遇到过这样的场景——有时你看到街上有人穿着奇怪的颜色的衣服，让人眼睛疼，即使他们身材好、打扮得体，也不会给你留下什么好印象。
那么，你们觉得，颜色是否是衣服上重要的因素之一呢？”；2.让学生小组讨论或在班级里一起探讨并回答；3.引导学生认识到颜色对人们的重要性和影响。
（4）总结1.让学生自主思考对衣服颜色的选择有哪些要求，并让他们向其他同学讲述自己的观点；2.教师给予肯定并总结本节课的内容。
三、课文延伸1. 对话练习1.A: My new clothes are green. What do you think of them? B: I like green! It’s my favorite color.2.A: I don’t like the color of this shirt. It’s too dark. B: Yeah, I think light colors are better for summer.2. 彩虹制作1.班级整体进行彩虹制作，并向学校进行展览；2.学生可以采用搭配不同颜色的布料、彩纸或毛线等手工材料，将彩虹图案制作出来；3.让学生们在制作的过程中回顾颜色的特点，并对自己的表现进行思考。
四、教学参考1.《冀教版》五年级上册科学教材；2.普通话标准训练教材；3.颜色搭配原则指南。
衣服的颜色
教学目标：
1、热的另一种传递方式----热辐射，深浅颜色不同材料与吸热的关系。
2、能通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
3、能通过分析实验现象得出结论。
4、能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
5、培养学生进行实验观察的能力、分析能力。
教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学准备：3个形状、材料相同的小瓶，大小相同的黑、灰、白布各1块，温度计3支。
教学过程：
一、导入
同学们，我们上节课学习了热传导的一些知识，那么今天我们再来学习热的另一种方式---热辐射。
大家想一想，为什么我们冬季穿的衣服颜色比较深，夏季穿的衣服颜色比较浅。
你能说这是为什么吗？
二、探究内容
1、实验一：将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两个塑料袋同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间，看有什么不同的感觉？
2、讨论交流感受，初步得出结论：黑色塑料袋比白色塑料袋的吸热( )。
3、实验二：黑白两把雨伞在阳光下照射一段时间，看有什么不同的感觉？
3、激发探究，提出新问题：其它颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？
三、实验三：进一步探究（颜色与吸热）
1、实验材料：形状、材料相同的3个小瓶，大小相同的黑、灰、白色的布各1块，3支温度计。
2、实验步骤：
（1）、分别用黑、灰、白颜色的布将小瓶包起来，尽量包严。
（2）、分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或）阳光下照射。
（3）、观察温度的变化，并记录下来。
3、小组讨论交流：
（1）、看哪个小瓶中的温度变化最快？
哪个小瓶中的温度变化最慢？
（2）、为什么会这样？
（3）小结：（）色小瓶温度变化最快；（）色小瓶温度变化最慢。
4、观察实验现象得出初步结论：颜色越深吸热本领越（）。
5、讨论交流得出结论：
（1）、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
（2）、分析“高斯号”轮船为什么能平安脱险。
得出结论：颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越（)；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越( )。
四、总结全课
五、拓展活动：制作太阳能热水器。
