小学音乐小巴郎童年的太阳【教学设计】说课、试讲稿教案

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以生动的描绘和活泼的节奏展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲采用C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

同时，他们也具有较强的学习兴趣和好奇心，对于富有生动描绘的歌曲更容易产生共鸣。

然而，部分学生可能对于一些民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《小巴郎,童年的太阳》的歌曲背景、民族特点及音乐结构。

2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住节奏和音准，并能用乐器为歌曲伴奏。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。

2.难点：歌曲中的民族音乐特点和音准、节奏的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，引导学生进入音乐课堂。

2.讲解：介绍歌曲的背景、民族特点和音乐结构，讲解歌曲中的重点难点。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的把握，反复练习直至熟练。

4.伴奏：教授乐器演奏技巧，让学生为歌曲进行伴奏。

5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，鼓励他们发挥创意。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特点和音乐价值。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《小巴郎,童年的太阳》、歌曲民族特点、音乐结构、重点难点等内容，以简洁明了的文字和符号展示教学内容，方便学生理解和记忆。

教学设计一、教学内容：三年级下册，第八课，《小巴郎，童年的太阳》二、教材分析：这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。

音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。

其中，切分节奏与衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。

寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。

歌曲一共分为两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是在结尾旋律做了级进上扬的变化。

第二段开始是一个紧缩的乐句，“3 6”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。

接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使得歌词所表达的赞美之情更为强烈。

三、课标分析：本课选自小学音乐人音版三年级下册，《小巴郎，童年的太阳》是一节学唱课。

课中内容既有音乐知识的学习，同时涉及到对我国少数民族音乐特色的初步了解。

本节课是关于少数民族音乐学习的基础部分，打好基础，才能为接下来的有关方面内容的学习做好铺垫。

义务教育阶段音乐课程的总目标是要求学生通过音乐学习，形成初步的音乐演唱与学习能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

而这种能力的形成又建立在音乐技能、音乐知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

针对本节课，要求学生能够做到:增长音乐知识和提高技能，对音乐感兴趣；能跟着钢琴演唱表演歌曲；能根据教师的指令做动作等等。

这部分内容在课程的呈现环节，让学生切身体会。

在情感态度方面，要敢于开口演唱，表演中不怕出错误；在学习策略中要学生能够自己主动归纳总结规律，自己总结音乐基本知识，拓展所学课程知识。

而在文化意识方面，要求学生在学习和日常交际中，能初步感知到文化多样性，对音乐产生浓厚的兴趣，激发学习的热情。

四、学情分析：1. 个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己的评价颇高，有时候会比较高傲，容易导致自负的心理。

小巴郎，童年的太阳-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够听辨出歌曲《小巴郎》的旋律；2.学生能够说唱出歌曲《小巴郎》的歌词；3.学生能够了解歌曲《小巴郎》的故事背景，理解歌词内容；4.学生能够拍出歌曲《小巴郎》的节奏，并配合合唱动作；5.学生能够感受到歌曲《小巴郎》所表达的童年情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生真正理解歌曲《小巴郎》的故事背景，感受到歌曲所表达的情感；2.教学难点：让学生能够通过听辨旋律，准确地唱出歌曲的各个部分。

三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）教师通过唱一段歌曲《小巴郎》的旋律，让学生尝试跟唱，并询问学生是否听过这首歌、知道歌曲的故事背景。

2. 引入歌曲（10分钟）通过播放歌曲《小巴郎》的录音，让学生感受歌曲的旋律、节奏，并让学生跟唱歌曲的前两句。

3. 故事背景讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，介绍歌曲《小巴郎》的故事背景。

让学生理解歌曲中所表达的情感。

4. 歌曲学习（30分钟）1.学生听录音，跟唱全曲；2.学生模仿教师，拍出歌曲的节奏；3.学生分组，进行歌曲分段学习，带动学生合唱。

5. 合唱表演（10分钟）学生进行歌曲合唱表演，展示学习成果。

6. 拓展（5分钟）教师介绍与歌曲相关的多媒体素材，让学生进一步了解《小巴郎》的故事背景及歌曲演绎方式。

四、教学评估1. 学生自我评估引导学生自行回答以下问题：自己是否能够准确地唱出歌曲《小巴郎》的各个部分？是否能够理解歌曲中所表达的情感？2. 教师评估根据学生在教学中的听唱、跟唱、合唱等表现，对学生的学习情况进行评估。

五、教学延伸通过与学校音乐社团合作，让学生进一步学习歌曲演唱技巧，并进行更全面的表演训练。

同时，通过音乐社团的自我表演活动，让学生进一步感受到音乐能够带来的乐趣和美好。

人音版音乐三年级下册第8课《小巴郎，童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎，童年的太阳》是人音版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的民族特色，旋律欢快，节奏活泼，词曲作者通过歌曲描绘了小巴郎这一藏族少年活泼可爱的形象，展现了藏族人民幸福的生活。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，易于学生学唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对藏族文化及民俗风情较陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生们的歌唱能力、音乐表现力参差不齐，教师需针对不同学生的特点进行因材施教。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，培养学生的音乐审美能力。

2.学会歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用欢快的情绪演唱。

3.引导学生感受藏族人民的生活乐趣，增进对民族文化的了解。

4.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶及节奏。

2.歌曲的情感把握及音乐表现。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受藏族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

3.练习法：分组练习，互相纠正、提高。

4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的民族文化。

六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。

3.乐器：钢琴、吉他等。

4.教学道具：藏族服饰、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示藏族的风土人情，引导学生了解藏族文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的风格特点。

3.操练（10分钟）教授歌曲的歌词和旋律，重点讲解藏族特色音阶及节奏。

引导学生分组练习，互相纠正。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师点评，指导学生改进演唱技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所展现的藏族人民生活，让学生分享自己的感受。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的藏族特色及情感表达。

冀少版音乐四年级上册《小巴郎童年的太阳》教学设计一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首四年级上册的冀少版音乐教材。

歌曲以富有童趣的旋律和生动的歌词，描绘了一个快乐、活泼的童年时光。

本首歌曲共四句歌词，每句歌词都富有童真和想象力，易于学生理解和记忆。

歌曲节奏简单，旋律明快，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知和兴趣，他们喜欢富有童趣的歌曲，能够积极参与音乐活动。

但在音乐学习中，部分学生可能对音乐符号、节奏等知识掌握不够扎实，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的歌词和旋律。

2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

3.引导学生感受童年的美好，激发他们对生活的热爱。

4.加强音乐基础知识的学习，如节奏、音高、音乐符号等。

四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。

2.音乐符号、节奏知识的运用。

3.感受歌曲的童真和美好情感。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高音乐实践能力。

3.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，让学生融入歌曲。

4.游戏教学法：运用音乐游戏，增强学生对节奏、音高的感知。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《小巴郎童年的太阳》音频、视频资料，相关图片、道具等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.练习册：为学生提供音乐练习的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，让学生初步感受歌曲的美好。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。

首先，教师示范演唱，让学生跟随学习。

其次，教师逐句教唱，引导学生掌握歌词和旋律。

在这个过程中，注意引导学生关注音乐符号、节奏等基础知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行音乐操练，包括合唱、分组唱、接龙唱等形式。

通过多种形式的操练，让学生熟练掌握歌曲。

小巴郎童年的太阳说课稿
小巴郎童年的太阳说课稿
说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我以苏少版第十册第四单元《小巴郎，童年的太阳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、教材分析
这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。

音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。

其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。

寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。

二、教学目标
我将本课的目标定为以下三个：1、情感目标：通过欣赏和演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。

2、认知目标：通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。

3、能力目标：通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。

我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。

在尊重学生独。

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》教学设计一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲目。

这首歌曲以欢快的旋律和富有童趣的歌词，展现了小巴郎这个角色在童年时期的快乐生活。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，感受不同地域的音乐特色。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立演唱一些简单的歌曲。

但同时，他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎,童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生具有良好的音乐表现力和团队协作能力。

3.引导学生感受我国民族音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。

五. 教学方法1.采用“示范法”，教师先为学生示范演唱，让学生跟随教师学唱。

2.使用“分组练习法”，将学生分成不同的小组，进行集体演唱和团队协作练习。

3.运用“情境教学法”，通过设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。

4.采用“互动教学法”，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备歌曲《小巴郎,童年的太阳》的乐谱和伴奏。

2.准备教学录音机、音响等设备。

3.准备教学课件，包括图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《小巴郎,童年的太阳》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。

同时，引导学生谈论自己对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律。

然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

《小巴郎，童年的太阳》教案教学目标：1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格。

2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆音乐特有的维吾尔族风格特点。

3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。

教学重点：学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。

教学难点：正确演唱《小巴郎，童年的太阳》中的切分节奏。

教学准备：多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。

教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入1、看视屏，听说唱歌曲《大美新疆》师：我国是一个地大物博，民族众多的国家，有56 个民族，除了我们汉族，你还知道哪些少数民族呢？生：……新疆可真是个好地方啊！他们有优美的风景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服装，更有悦耳动听的乐器。

手鼓也称达卜，是新疆的一种打ft乐器，拍ft它的时候发出悦耳的声音，让我们一起来听一听吧！×××∣ × ×∣师：同学们拍的非常准确，老师很想用新疆话夸一夸大家“亚克西”。

三、学唱新歌《小巴郎，童年的太阳》（一）出示课题，齐读课题师：有没有同学知道“小巴郎”是什么意思？小女孩叫克孜。

师：接下来就让老师带领我们班的小巴郎和小克孜们一起来聆听一下这首歌曲，请同学们仔细感受一下，歌曲的情绪是怎样的？(一)聆听歌曲1、听歌曲，感受歌曲的情绪和内容。

师：这是一首欢快活泼的歌曲，歌曲中多次出现了具有维吾尔族风格特点的切分音节奏，你能把他照出来吗？2、再听歌曲，找出歌曲中的切分音节奏。

（师用手鼓拍出来切分节奏）师：请同学们按照节奏一起学一学吧！3、师弹唱歌曲师：阿爸阿妈都为小巴郎做了什么？小巴郎又是怎样做的？（二）学习读一段歌词1、教读歌词，师一句，生一句2、完整读歌词师：请同学们跟着老师一起试着把第一段歌词读一遍！3、教唱第一段歌词，老师读一句，同学跟着读一句。

师：同学们歌词已经读的很准确了，如果把歌词唱出来一定会更加动听，现在就跟老师一起来学一学！4、跟琴唱，弹一句，唱一句。