心理学资料

心理学重要知识点归纳心理学是一门研究人类思维、行为和情感的科学。

它涵盖了广泛的主题，包括人格发展、认知过程、动机和动机、社会行为等等。

以下是心理学的一些重要知识点的归纳：1.神经科学：神经科学是关于神经系统如何控制行为和思维的研究。

它探索了大脑结构和功能、神经元之间的信号传递以及记忆和学习等方面的问题。

2.发展心理学：发展心理学关注人类从婴儿到成人不同阶段的发展过程。

研究领域包括婴儿认知和情感、儿童和青少年行为问题，以及成人智力和性格发展等。

3.人格心理学：人格心理学关注个体的特质和长期模式。

它研究了人格特征、人格理论，以及人格如何影响人们的行为和思维。

4.认知心理学：认知心理学研究人类思维和知觉过程。

它关注思维的结构和组织、决策和问题解决，以及记忆和学习等方面。

5.社会心理学：社会心理学研究个体如何被社会和群体影响。

它探索人际关系、群体行为、社会认知和态度形成等问题。

6.临床心理学：临床心理学关注精神健康问题和心理疾病的诊断、治疗和预防。

它研究心理评估、心理治疗和干预技术等。

7.注意力和意识：注意力是人类感知和认知过程中的重要组成部分。

心理学研究了注意力的分配、注意力缺陷和意识的不同状态。

8.情绪和情感：情绪是人类行为和思维中的强烈体验。

心理学研究了情绪的产生、表达和调节，以及情感的不同类型和功能。

9.学习和记忆：学习和记忆是人类获取和保持知识的重要过程。

心理学研究了学习的不同类型、记忆的存储和检索机制，以及学习困难和记忆问题的应对策略。

10.动机和动机：动机是个体行为和思维背后的驱动力。

心理学研究了动机的不同类型、动机如何影响行为和决策，以及如何激发和维持个体的自我动力。

除了上述知识点，心理学还涉及其他重要主题，如认知失调、人类性别和性别差异、社会认知、语言和沟通等。

重要的是要理解这些知识点之间的相互关系和相互作用，以便更好地理解人类行为和思维的复杂性。

现代心理学复习资料第一章1、心理学是研究人的心理现象及其发生发展变化规律的科学。

2、根据心理过程的形成和作用，分为：认识过程、情感过程、意志过程3、认识对心理的影响？认识是情感和意志产生的基础。

人在认识事物时，必然产生一定的情感，俗话说“知之深，爱之切”就是这个道理。

“知识就是力量”则说明了认识对意志行为的重要影响。

4、个性心理是由个性倾向性和个性心理特征两个部分构成的5、心理学的两大领域：心理学基础理论领域、心理学的应用领域6、个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观7、心理学的任务是探索和揭示心理活动的规律，并应用这些规律为人类的实践活动服务。

8、心理学的基本任务：①揭示和描述人的心理现象。

②预测和控制人的心理活动。

9、心理学研究的基本原则：①客观性原则②教育性原则③发展性原则④系统性原则10、心理学研究的基本方法：①观察法是指在日常生活，学习，工作或劳动中，通过被试的动作，行为和谈话等外部表现以了解其心理活动的一种方法。

②实验法是有目的地通过严格控制条件或创设条件，以主动地引起或改变被试的某种心理现象而进行研究的方法。

③调查法是根据被试对问题的回答而实现的一种惧资料的方法。

常用于需要，兴趣，爱好，态度和价值观的研究。

④测验法是使用专门的测量工具（量表）来测量被试某一种心理品质的方法。

第二章1、论述心理的实质？心理学是从哲学分离出来的一门独立的科学，心理学的许多重大问题都受哲学思想的影响。

唯心主义者把心理看作没有形体，超自然，超社会的东西，诸如“灵魂”呀，“宇宙精神”呀，等等。

到科学昌明的现代，这种赤裸裸的唯心主义在心理学领域中，已难头角毕露，但种种唯心主义思想，在心理的实质问题的探讨中，对有些心理学流派，仍有深刻的影响。

机械唯物主义的思想对心理学也很有影响，如近代的行为主义心理学，只研究行为，排除意识，否定心理活动和社会实践的关系，把人和狗、鼠等动物等同起来，把人和机器等同起来，人兽不分，人机无别。

心理学复习资料1.心理的实质：心理是脑的机能,心理是客观现实反应;2.脑的机能：大脑的作用和活动;3.无条件反射和条件反射无条件反射：被称为本能的或种族的反射,是在种族发展过程中形成的,对每个个体来说都是先天遗传的、不学而能的,如眨眼、吸允、呕吐反射等;无条件反射的神经通路是固定的联系,引起反射的刺激是具有生物意义的无条件性刺激,不需要后天学习和训练;无条件反射活动为人或同一种族的动物所共有,它助于维持有机体的生存,排除危险,避免伤害,以及延续后代;条件反射：是在无条件发射的基础上,经过后天训练和学习建立起来的反射活动,例如个体通过学习在过马路时遵守“红灯停,绿灯亮”的规则;4、1879年德国心理学家威廉·冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立的科学;5、心理现象分类表认识过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程情绪和情感意志过程：意志行动的心理过程心理现象个性心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格6、弗洛伊德认为心理由三个彼此分离且相互独立的结构组成：本我、自我、超我7、心理学派别构造主义：冯特、铁钦纳;所有的心理都是由元素构成的强调你意识结构—用内省的方法想找出构而成人心理结构的基本元素;机能主义：詹姆斯,意识是连续变化的强调意识的作用和功能;行为主义：华生,斯金纳;反对研究意识主张研究行为,反对内省主张用实验方法;格式塔心理学：维特海默,科勒;反对把意识分成元素强调心理作为一个整体,一种组织的意义;精神分析学派：佛罗伊德,人类的行为源于欲望和动机,欲望以无意识的形式支配人的行为;人本主义：马斯洛,罗杰斯;人性本善,人有自由意志自我实现需要;8、注意的概念：注意是一切活动必需参加的成分是心理组织的一部分;9、注意的种类无意注意：指事先没有预定的目的;也不需要付出意志努力的注意,又称为不随意注意;有意注意：指事先有预定的目的,需要付出意志努力的注意,又称随意注意;有目的性意识努力有意后注意：指事先有预定目的,但不需要付出意志努力的注意;有目的性,无意识努力10、注意规律和教学一注意规律1、无意注意的规律：一是刺激的强度,二是刺激之间的差异程度,三是刺激的变化,四是刺激物的新异性;2、有意注意的规律：一是对活动任务的认识,二是对活动的间接兴趣,三是个体的意志努力,四是对活动的精心组织;3、有意后注意的规律：一是对活动浓厚的兴趣,二是活动的自动化;二运用注意规律组织教学活动 1、根据注意的外部表现了解学生的听课状态;2、运用无意注意的规律组织教学活动;3、运用有意注意的规律教学活动提高活动的目的性,激发学习动机,训练良好的注意习惯4、运用无意注意与有意注意相互交替的规律组织教学活动;11、感觉和知觉的关系感觉是知觉的基础,知觉是感觉的深入和发展;感觉和知觉都是人脑对当前客观事物的直接反映,是人认知客观世界的初级阶段,即感性认识阶段;12、感受性和感觉阈限感受性是指感觉器对刺激的感受能力,感觉能力是通过感觉阈限来测量的;绝对感受性和差别感觉性感觉阈限指持续一定时间能够引起感觉的刺激量;绝对阈限和差别阈限感觉的阈限值越大,感受性就越弱,对刺激的敏感性就低,感觉阈限值越小,感受性就越强,对刺激就越敏感;13、不同感觉的相互作用对某种刺激物的感受性因为其他感受器官受到刺激而发生变化的想象,兼做不同感觉之间的相互作用;（一）不同感觉的相互影响,一般规律是：若刺激能提高另一种感觉的感受性,强刺激则使这种感觉性降低;（二）不同感觉的补偿和协作,感觉补偿是指当人在某种感觉缺失后,可以用其他感觉来补偿;（三）联觉,联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象,是感觉之间相互作用的结果;13、感觉的适应性适应是由于一个稳定的刺激对感受器的持续作用从而使感觉性发生变化的现象;除痛觉外各种感受性都存在适应现象,适应的结果可以是感受性升高,但大多数是感受性降低;如视觉适应,暗适应和明适应;14、知觉的特征一知觉的选择性：对外来刺激有选择地进行组织加工的过程;二知觉的整体性：人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物的知觉为一个统一整体的特征;接近性原则,相似性原则,连续性原则,闭合性原则,共同命运性原则,对称性原则三知觉的理解性：指人以知识经验为基础对象加工处理以其做吃最佳解释说明的特征;四知觉的恒常性：刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变得整体的现象;大小恒常：人对客观大小的知觉不因其投射到视网膜上的像的大小而改变的特征;形状恒常：人对客观形状的知觉不因其投射到视网膜上的像而改变的特征;颜色恒常：物体在不同波长光线的照射下不变的知觉;亮度恒常：指当照射物体表面的光线强度发生了变化,但个体对物体的亮度知觉仍然保持不变的现象;方向恒常：指当我们的观察物体时,即使头部发生倾斜,仍然认为物体的方向保持不变主观:过去的知识,经验,语言,定势,期待心理等客观：对象部分之间的强度关系,对象各组成部分和属性额刺激顺序关系,对象个部分之间的结构关系,对象本身的特点,他人的语言指导,刺激的模式等错觉是对正常事物主观歪曲的体验,幻觉是没有现实事物刺激时发生的知觉体验,是一种虚幻的知觉;15、记忆的分类记忆的内容：形象记忆、逻辑记忆、倾斜记忆、动作记忆记忆的手段：视觉记忆、听记忆、运动记忆、混合记忆记忆的时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆16、前摄和后摄抑制前摄和后摄是干扰回忆的重要方面,前摄抑制是指先学材料对回忆后学材料的干扰,后摄抑制是指后学材料对回忆先学材料的干扰;17、艾宾浩斯遗忘曲线指出识记后的最初一段时间里,保持最急剧下降,然后下降的速度逐渐减慢,并逐渐稳定在某个水平上;遗忘曲线呈先快后慢的趋势;表明人类遗忘曲线的进程是不均衡的,遗忘在学习后立即发生,识记后短时间内遗忘比较快,量也比较多,随着时间的推移,遗忘的进程逐渐变慢,到了一定的时间,几乎就不再遗忘了;艾宾浩斯遗忘曲线的两个重要发现：一是揭示了人类遗忘的发展进程;二是发现了记忆保持信息的时间;18、思维的特性：概括性、间接性、逻辑性19、问题解决的影响因素：问题情境因素、认知因素、个性因素、思维定势、功能固着、原型启发20、马斯洛需要层次理论一马斯洛需要层次理论,亦称“基本需要层次理论”,是行为科学的理论之一;从低到高分别为：生理上的需求,安全上的需求,情感和归属的需求,尊重的需求,自我实现的需求;生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要,如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等;它是最强烈的不可比卖弄的最底层需要,也是推动人们行动的强大的行为;安全需求：安全的需要包括劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等;每一个在现实中生活人,都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实例的欲望;社会需求：社交的需要也叫归属与爱的需要,是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解,是对友情、信任、温暖、爱情的需要;它于个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系,这种需要是难以察觉、无法度量的;尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类;包括自我尊重、自我评价以及尊重别人;自我实现：自我实现的需要是最高级的西药;满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作,最充分的发挥自己的潜在能力,成为所期望的人物;（二）马斯洛需要层次理论结论A、五种需要像阶梯一样从低到高,按层次逐渐递升,但这种次序不是完全固定的,可以变化,也有种种例外情况;B、需求层次理论有两个基本出发点,一是人人都有需要,某层需要获得满足后,另一层需要才出现；二是在多种需要未获满足前,首先满足迫切需要;该需要满足后,后面的需要才显示出来其激励作用;C、一般来说,某一层次的需要相对满足了,就会向高一层次发展,追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力;相应的,获得基本满足的需要就不再是一股激励力量;D、五种需要可以分为两级,其中生理上的需要,安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要,这些需要通过外部条件就可以满足,而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,他们是通过内部因素才能满足的,而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的;E、马斯洛和其他的行为心理学家都认为,一个国家多数人的需要层次结构,是通这个国家的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的;三马斯洛理论的积极因素A、马斯洛提出人的需要偶一个从低级向高级发展的过程,这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的;B、马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期,都有一种需要占主导地位,而其他需要处于从属地位;C、马斯洛需要层次理论的基础是他的人本主义心理学;（四）,马斯洛理论的消极因素A、马斯洛过分的强调了遗传在人的发展中的作用,认为人的价值就是一种先天的潜能,而人的自我实现就是这种先天潜能自然成熟过程,社会的影响反而束缚了一个人的自我实现;B、马斯洛的需要层次理论带有一定的机械主义色彩;C、马斯洛的需要层次理论,只注意了一个人各种需要之间存在的纵向联系,忽视了一个人在同一时间内往往存在多种需要,而这些需要又会相互矛盾,进而导致动机的斗争;21、叶克斯—多德森定律美国心理学家耶克斯和多德森研究证实,动机强度与工作效率之间不是线性关系,而是呈倒U形的线性关系;具体体现在:动机处于适宜强度时,工作效率最佳;动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动;上述研究还表明:动机的最佳水平不是固定的,依据任务的不同性质会有所改变;在完成简单的任务中,动机强度高,效率可以达到最佳水平;在完成难度适中的任务中,中等的动机强度效率最高;在完成复杂和困难的任务中,偏低动机强度下的工作效率最佳;22、动机的冲突动机冲突是专指较为明显的两种动机之间的冲突,常见的动机冲突分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突;双趋冲突：是指当个体的两种动机分别指向不同的目标,只能在其中选择一个目标而产生的冲突;双避冲突：是指当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标,但只能回避其中一个目标,同时接受另一个目标而产生的冲突;如,冬天,有的人既怕寒冷而由不远早起,又怕因迟到而受到教师的批评;趋避冲突：是指当个体对同一目标同时产生接近和回避两种冲突,又必须做出选择而产生的冲突;如“想吃粥,又怕烫”23、意志的概念：意志是指人们自觉地确定目的,根据目的支配调节自己的行为,并通过克服困难实现预定的目的的心理过程;24、意志的品质：自觉性、果断性、坚忍性、自制力25、情绪与情感的区别和联系一情绪和情感的区别A、情绪是动物和人都具有的,情感是人所特有的;B、情绪具有情境性和暂时性,情感具有稳定性和持久性C、在个体成长发展过程中,情绪出现早,情感出现晚;（二）情绪和情感的联系A、稳定的情感是在情绪的基础上形成的,而且它又通过情绪来表达;B、情绪也离不开情感,情绪的变化反映情感的深度,在情绪中蕴含着情感;26、情绪的状态：根据情绪发生的强度、持续性和紧张度分为心境、激情和应激;27、气质和性格的区别A、从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段,主要体现为神经类型的自然表现;性格是后天的,在个体的生命开始时期并没有性格,它是人在活动中与社会环境相互作用的产物,反映人的社会性;B、从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小,即使可能改变,但较不容易;性格的可塑性较大,环境对性格的塑造作用是明显的;C、气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为的内容无关,因而气质无好坏善恶之分;性格主要是指行为的内容,它的表现为个体与社会环境的关系,因而性格有好坏善恶之分;。

心理学专业资料心理学是一门研究人类思维、情感和行为的学科，它探索了人类内心的奥秘和行为背后的原因。

在心理学专业中，学生将学习各种理论、方法和技巧，以便更好地理解和解释人类心理活动的各个方面。

本文将介绍心理学专业的一些资料，帮助读者更好地了解这个领域。

1. 心理学教材心理学教材是学习心理学专业的基础。

它们通常包含了心理学的各个领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。

教材会介绍心理学的基本概念、理论和实证研究，帮助学生建立对心理学的整体认识。

一些常用的心理学教材包括《心理学导论》、《认知心理学》和《社会心理学》等。

2. 心理学研究论文心理学研究论文是了解最新研究成果和学术进展的重要资料。

学生可以通过阅读心理学期刊、学术会议论文集等来获取最新的研究成果。

这些论文通常包含背景介绍、研究目的、方法、结果和讨论等部分，帮助读者了解研究的设计和结果解释。

一些著名的心理学期刊包括《科学》、《自然》和《心理学评论》等。

3. 心理评估工具心理评估工具是心理学专业中常用的测量工具，用于评估个体的心理特征和行为表现。

这些工具可以用于临床诊断、职业咨询、学术研究等领域。

常用的心理评估工具包括智力测验、人格问卷、注意力测试等。

学生在学习心理学专业时，需要了解并掌握这些评估工具的使用和解读方法。

4. 心理治疗手册心理治疗手册是心理学专业中临床实践的重要参考资料。

它们提供了各种心理治疗方法的详细步骤和技巧，帮助临床心理学家进行有效的治疗。

常见的心理治疗手册包括认知行为疗法手册、解决问题疗法手册和家庭系统疗法手册等。

学生在学习心理学专业时，可以通过阅读这些手册来了解不同的治疗方法和技巧。

5. 心理学专业期刊心理学专业期刊是学术界交流和分享研究成果的重要平台。

它们刊载了心理学领域的原创研究论文、综述文章和评论，帮助学者们了解最新的研究动态和学术观点。

学生可以通过阅读心理学专业期刊来拓宽学术视野，了解不同领域的研究进展。

一些知名的心理学专业期刊包括《心理科学》、《心理学公共科学》和《心理学评论》等。

心理学基础理论知识点心理学是研究人类心理活动和行为的科学，其中包含了许多基础理论知识点。

本文将介绍一些常见的心理学基础理论知识点，帮助读者更好地了解心理学的基础知识。

一、行为主义理论行为主义理论是心理学的一种基本观点，它强调个体的行为是受到环境刺激及其对行为的响应形成和改变的。

行为主义理论认为，心理过程是无法观察和测量的，因此应该将重点放在可观察的行为上。

行为主义学派的代表人物包括巴甫洛夫、华生等。

二、认知理论认知理论将注意力放在人类思维和信息加工过程上。

它认为，人们的思维、记忆和问题解决能力受到信息加工的影响。

认知理论研究的主要内容包括学习、记忆、思考和决策等。

著名的认知理论学派有皮亚杰、维格斯基等。

三、社会心理学社会心理学研究人与人之间相互影响、相互作用及其对个体行为的影响。

社会心理学关注社会环境对个体和群体的影响，研究人际关系、集体行为和群体心态等问题。

著名的社会心理学家有阿斯奥利特、米尔格拉姆等。

四、发展心理学发展心理学研究人类在不同年龄阶段的心理发展过程。

它关注人的成长和变化，研究儿童、青少年和成年人在认知、情感和社会方面的发展。

著名的发展心理学家有皮亚杰、 Erikson等。

五、人格心理学人格心理学研究个体的普遍特质和个体差异。

它关注人的个性、特点和行为方式。

人格心理学主要研究人格类型、人格特征和人格形成的机制等。

著名的人格心理学家有福洛姆、雅克和洛克伯格等。

六、心理治疗方法心理治疗方法是心理学应用的一部分，旨在帮助个体解决心理困扰和心理问题。

常见的心理治疗方法包括行为疗法、认知疗法、精神分析和人本主义治疗等。

各种心理治疗方法都有其特点和适用范围，选择合适的治疗方法可以帮助个体更好地调整和改善心理健康。

总结：心理学基础理论涵盖了行为主义理论、认知理论、社会心理学、发展心理学、人格心理学和心理治疗方法等多个领域，这些理论和方法帮助我们理解和解释人类心理活动和行为。

随着心理学的不断发展，我们对个体和群体心理的认识也在不断深入，为个人和社会提供了更多的心理健康服务和指导。

心理学第一章心理发展概述第一节心理与心理学一、心理学的概念:心理学可以定义为研究人的行为与心理活动规律的科学。

二、科学心理学的诞生冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖.心理现象（个体心理）1。

心理过程(1）认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）(2)情感过程(3)意志过程第二节心理学的流派1、构造心理学代表人物:W。

冯特和E。

B.铁钦纳2、机能心理学代表人物：W.詹姆斯3、行为主义学派代表人物:华生s- r刺激-反应4、行为主义心理学代表人物：巴甫洛夫、斯金纳5、格式塔心理学代表人物：柯勒、考夫卡、韦特海默6、精神分析代表人物：西格蒙特。

弗洛伊德(潜意识）7、人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯第三节心理学的研究二、心理学研究方法1。

观察法：由研究者直接观察记录被试的行为活动,从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。

2.实验法：在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响.3.调查法：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题让被调查者自由表达态度或意见的一种方法。

4.个案法:搜集单个被试各个方面的资料以分析其心理特征的方法。

三、心理的实质（一）心理是脑的机能；脑是心理活动的主要器官，心理是脑的机能。

没有人脑,心理活动就不能产生。

（二)心理是人脑对客观现实的反映：1、客观现实是人的心理活动的源泉和内容;2、人的心理是对客观现实的反映有主观能动性。

3、人的心理在实践活动中发生发展。

第二章感觉与知觉一、什么是知觉㈠概念:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

㈡知觉与感觉的关系：感觉对客观事物个别属性知觉的基础知觉的直接反映整体感觉的深入一、感觉的基本规律（一)感受性和感觉阈限：有机体对刺激物的感受能力叫感受性；用来度量的感觉性的大小的指标叫感觉阈限。

1，个性心理概念：个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。

它包括个性倾向性、个性心理特征和自我三个当面。

①，个性倾向性：决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统。

具有一定的动力性和稳定性的心理成分。

②，个性心理特征：是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。

它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。

③，自我：即自我意识，是个人对自己的自觉因素。

2，主要心理学流派1879年，德国著名的心理学家冯特在德国的莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，标志着心理学走上了独立发展的道路。

①构造主义心理学：奠基人冯特，代表人物为冯特的学生铁钦纳。

这个学派主张，心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。

其研究方法是内省法，即在精确的实验条件下，准确地观察并描述经验到的心理状态。

②机能主义心理学：创始人美国心理学家詹姆斯，代表人物有杜威和安吉尔。

该学派主张研究意识，但是不把意识看成是个别心理元素的集合，而是看成川流不息的过程，在他们看来，意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的。

他们认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，可采用观察、测验以及问卷调查等方法。

③行为主义心理学：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义心理学的诞生。

代表人物美国心理学家斯金纳。

反对研究意识，认为意识带有主观的性质，是看不见、摸不着的，无法对它进行可重复性、客观的研究，主张科学心理学应当研究可观察的外显行为，应当把人的意识当作一个黑箱，不管里面装的是什么，只需考察在刺激影响下的反应活动，行为就是由这些反应活动构成的。

反对内省法，主张科学心理学应当采用实验法④格式塔心理学：主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。

认为人的知觉和意识不等于、也不能还原为感觉元素的机械之和，整体大于部分之和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义，为认知心理学的发展奠定了基础。

心理学的概念研究心理现象发生、发展规律的科学。

二、心理现象：可分为心理过程和人格1、心理过程：人心理活动发生、发展的过程。

1认识过程：接受、加工、贮存和理解各种信息的过程，也就是人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。

包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

2情感过程：人对客观事物采取一定的态度并产生某种主观体验，包括喜怒哀乐悲恐惊等。

3意志过程：有意识地确定目的、克服困难、调节和支配自身的行动。

2、人格1人格倾向性：人进行活动的基本动力，是活动倾向方面的特征，如需要、动机、兴趣、观点、信念等。

这些内部倾向使人以不同的态度和不同的程度组织自己的行动，并对行为进行调节和控制。

2人格特征：表现一个人稳定的典型特征，包括能力、气质、性格等。

3自我意识系统：意识的一种形式，是人对自己本身的一种意识，包括自我认识、自我体验、自我调控等。

三、心理的发生发展（具体过程见课本）反应性：物质相互作用并留下痕迹的过程。

所有物质都有。

反映性感应性：感应性是有机体对有生物学意义的影响的反应能力。

所有生命都有。

感受性：感受性是比感应性更复杂、更高级的反应能力，不仅能对那些有直接生物学意义的刺激进行反应，而且对没有直接生物学意义的刺激也能以一定的方式加以应答。

四、动物心理的发展1、感觉阶段：动物心理发展过程的最初阶段。

动物能形成对刺激的个别属性稳定的反应。

无脊椎动物的心理发展，基本属于感觉阶段。

2、知觉阶段：无脊椎动物发展到低等脊椎动物后，出现了新的反应形式。

这个发展阶段的动物已经形成了中枢神经系统和脑，使得他们能够将刺激的各种属性综合起来，作整体性的反应。

3、思维萌芽阶段：是高等脊椎动物的心理发展阶段。

高等脊椎动物如类人猿的神经系统高的发展，能够对事物的各种属性进行细致的分析和综合。

动物心理的产生和发展是生物体适应外界生活环境变化的结果。

外界环境的变化是心理现象产生和发展的原因和动力。

而心理现象的发展，反过来又促进了神经系统的发展，使得动物神经系统和心理现象相互影响，不断发展，促进了生物体的进化，使之能够更好地适应变化无穷的客观生活环境。

心理学培训资料心理学是一门研究人类心理和行为的学科，对于个人成长、职业发展及人际关系都有着重要的指导意义。

为了提升个人的心理素质和解决心理问题，许多人选择参加心理学培训，以获取相关知识和技能。

本文将介绍心理学培训的内容与益处，并提供一些相关的学习资料，帮助读者更好地了解和开展心理学培训。

一、心理学培训的内容心理学培训内容丰富多样，涵盖了多个领域和层面。

下面列举了几个典型的心理学培训内容：1. 心理学基础知识：包括心理学的学科范畴、主要理论、研究方法等。

通过学习基础知识，可以帮助人们理解心理学的基本原理和概念。

2. 心理健康教育：介绍保持心理健康的方法和技巧，帮助人们提高应对压力、焦虑等负面情绪的能力，预防心理问题的发生。

3. 心理咨询与治疗技能：教授心理咨询和治疗的基本技巧，包括倾听、沟通、辅导等方面的能力。

学习这些技能能够帮助人们更好地与他人交流，解决他们的心理问题。

4. 组织心理学：研究工作和组织中的心理过程，包括领导力、团队建设、人才管理等。

通过学习组织心理学，可以提升个人的职场竞争力和团队协作能力。

5. 心理测量和评估：介绍心理测量和评估的基本原理和方法，包括智力测量、人格测量、心理健康评估等。

学习这些知识可以帮助人们更好地理解和分析心理测量结果。

二、心理学培训的益处参加心理学培训可以获得许多益处。

以下是一些常见的益处：1. 深入了解自己：通过学习心理学，人们能够更好地认识自己的内心世界、情绪和行为模式。

这有助于提高个人的自我意识和情绪管理能力。

2. 提高人际关系：心理学培训可以帮助人们理解他人的心理需求和情绪状态，提高与他人的沟通和协调能力，从而改善人际关系。

3. 解决心理问题：学习心理学可以掌握一些心理咨询和治疗的技巧，帮助自己和他人解决心理问题，缓解压力和焦虑。

4. 职业发展：心理学培训可以提升个人的沟通能力、团队协作能力和领导力，对于职业发展有积极的推动作用。

三、心理学培训资料推荐以下是一些常见的心理学培训资料，供感兴趣的读者参考：1. 图书：《心理学导论》、《心理咨询技巧与方法》、《组织行为学》等。

一、名词解释：4-5个10分1.感觉：人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。

2.知觉：人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。

3.注意：人的心理活动对一定对象的指向和集中。

4.记忆：人脑对经历过事物的反映，.是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的编码、储存和提取（信息加工的观点）5.能力：是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征6.性格：是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。

7.思维：是人脑对客观事物概括的和间接的反映。

它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。

8.气质：是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。

9.想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。

10.情绪：人对待认知内容的一种特殊的态度，包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。

11.情感：是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

12.智力：是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合，并以抽象思维为核心。

13.意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。

14.记忆的表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。

二、填空：1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。

2.人类情绪分为：①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。

具有爆发性和从动性。

②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。

③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧”人类情感种类分为：（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。

（2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。

（3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣）4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块5.思维的基本过程：分析、综合其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。

第一章基础心理学知识第一节概述二、人的心理本质组成神经系统的神经细胞叫神经元。

神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。

神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（联络神经元）。

反射的概念、反射弧的结构、反馈的概念。

植物神经系统又称自主神经系统，这个概念和后面的诸多章节有密切联系，所以必须搞清楚。

植物神经系统是外周传出神经系统的一部分，能调节内脏和血管平滑差肌、心肌和腺体的活动。

它受大脑的支配，但有较多的独立性，特别是具有不受意志支配的自主活动，主要分布在内脏、心血管和腺体中。

神经系统的构造及功能第三节感觉和知觉一、感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

二、感觉现象三、各种感觉痛觉既是内部感觉也是外部感觉。

痛觉最难以适应，但对机体具有保护作用。

四、知觉概述知觉四个特性：六、记忆及记忆进程第四节思维、言语及想象第五节意识与注意一、意识概述二、注意概述注意的特征二、高级神经活动类型学说第二章社会心理学知识第一节概述一、研究对象和范围一、社会化二、社会角色及理论三、自我、身份、自尊二、印象形成与印象管理第四节社会动机与社交情绪二、社交情绪态度转变理论第六节沟通与人际关系三、人际关系、人际吸引、人际互动和社会影响四、爱情、婚姻和家庭第三章发展心理学二、心理发展的动因三、心理发展的年龄阶段艾里克森人格发展的八个阶段的发展任务第二期婴儿期的心理发展第三节幼儿期的心理发展第四节童年期的心理发展第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展第四章变态心理学与健康心理学知识一、变态心理学与健康心理学的关系五、常见感知障碍的症状六、常见思维形式障碍八、常见情绪障碍十、常见障碍十一、心理健康与不健康十二、心理正常、心理异常、心理健康和心理不健康的关系十三、一般心理问题与严重心理问题的区分泛化是区分一般心理问题和严重心理问题的唯一依据如果未泛化，无论问题持续时间多久？严重程度如何？都判断为一般心理问题；如果已经泛化，无论问题持续时间多久？严重程度如何？都判断为严重心理问题；如果完全泛化，且心理冲突性质已经变形、符合神经症诊断标准，都判断神经症；十六、关于压力与健康人格影响作用外控型人格内控型人格（压力低）社会支持系统生物调节系统临床相阶段：及时型和滞后型第五章心理测量学一、概述测量的定义依据一定的法则用数字对事物加以确定测量三元素事物数字法则测量两要素起点（参照点）：绝对零点、相对零点单位三、心理量表四、心理测验的分类七、测验的常模八、常模的类型离差智商个体智力在年龄组中所处的位置平均数为100，标准差为15或16（应用范围不同）应用于WAIS－RC、CRT、比内测验中，标准差为16九、测验的信度信度的概念指同一被试者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。

心理学概论总复习资料【第一章心理学概述】主要心理学派：1.行为主义学派创始人：XXX；新行为主义学派的代表人：XXX主要观点：①反对研究意识，主张研究行为；②将刺激—反应（S-R）作为解释人的行为的一切工具；③强调心理学研究要采用客观实验方法，而不使用内省法；2.精神分析学派创始人：XXX主要观点：①人的心理包含两个主要部分：意识和无意识。

意识是能够察觉到的心理活动，无意识包含人的本能冲动以及出生后被压抑的欲望，介于意识和无意识之间的一种心理状态叫做前意识。

②人的心理结构分为三个层次：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则），并认为三者发展平衡就会形成健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。

3.人本主义心理学（第三势力）代表人物：XXX、XXX主要观点：①着重研究人的价值与人的发展②关心人的本性、潜能、尊严与价值③人的本质是好的④人有自由意志和自我实现的需要，因此只要有适当的环境，就会力争达到某些积极的社会目标；4.熟悉心理学派代表人物：XXX，XXX等主要观点：①把人看作一个类似计算机的信息加工系统。

②从信息输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认识活动。

③强调计算机模拟心理过程。

【第三章注意与意识状态】一、注意的概念：注意是个体心理活动对一定事物的指向与集中；二、注意的基本特征：①指向性：指人在每一瞬间，其心理活动选择了某个对象而忽略了另一些对象；②集中性：指心理活动停留在一定特定对象上，对其进行深入加工三、注意的种类：（一）不随意注意（无意注意）：含义：指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事情所发生的注意。

如上课时，教室门被推开，一个穿红衣服的人突然站在门口，大家都不由自主的转头去看那个人。

（不随意注意是注意的初级表现，人和动物都具有不随意注意。

）原因：1.刺激物的特点。

刺激物的新异性、强度和刺激物的运动和变化，刺激物之间的比较等都市影响不随意注意。

2.个体自身的状态。

心理学入门基础知识
一、心理学概述
心理学是研究个体心理活动和行为的科学，通过实证研究来探索人类思维、情感、行为等方面的规律。

心理学包括多个子领域，涵盖广泛的研究内容，如认知、情绪、发展、社会等。

二、心理学的历史
心理学作为一门学科，起源于19世纪。

最早的心理学实验是由德国心理学家
威廉·旦特进行的。

从最初的结构主义到后来的功能主义、行为主义、认知心理学，各种学派相继兴起，为心理学的发展贡献了重要思想和方法。

三、心理学的研究方法
心理学研究方法多样，包括实验法、问卷调查、观察法、案例研究等。

实验法
被广泛应用于研究因果关系，而问卷调查则用于获取被试者主观感受和看法。

不同的研究方法适用于不同的研究问题和目的。

四、心理学的基本概念
心理学中有许多重要的基本概念，如意识、注意、记忆、学习、情绪等。

这些
概念帮助我们理解人类的心理活动和行为，探究其内在机制和规律。

五、心理学的应用领域
心理学不仅仅是一门理论学科，还有着广泛的应用领域，如临床心理学、教育
心理学、组织心理学等。

心理学应用于医疗、教育、管理等领域，帮助人们更好地理解自己和他人，解决心理问题。

六、心理学的未来发展
随着科技的发展和社会的不断变化，心理学也在不断进步和发展。

未来，心理
学将更加关注个体差异、跨文化研究，探索心理健康、幸福等议题，为促进人类心理健康和社会福祉作出更大贡献。

以上是对心理学入门基础知识的简要介绍，心理学作为一门重要的人文社会科
学学科，深入了解心理学知识，对我们理解自己和他人，提升生活质量具有重要意义。

《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。

同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。

第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。

心理现象分为心理过程和个性心理。

1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。

根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。

认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。

想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。

情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。

总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。

2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。

个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。

个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。

关于心理的科学资料
心理学是一门研究人类思想、情感、行为的科学，它不仅关注个体发展和行为表现，还涉及人与人之间的关系和群体行为。

以下是一些关于心理的科学资料，希望能够对大家有所启发和指导。

1. 睡眠对大脑的重要性
睡眠不仅能帮助人体恢复体力和能量，还具有重要的心理作用。

研究表明，睡眠对于记忆力、创造力和情绪调节都有着积极的影响。

而长期睡眠不足则会导致注意力不集中、记忆力减退和情绪低落等问题。

因此，我们应该养成良好的睡眠习惯，保证每日有充足的睡眠时间，以提高大脑的工作效率和心理健康。

2. 社交关系对心理健康的影响
社交关系对于心理健康有着极其重要的影响。

研究表明，交友广泛、和谐的社交关系可以提高自我满足感和幸福感，缓解孤独和抑郁等不良情绪。

而缺乏支持和孤立无助则会导致心理健康问题的发生。

因此，我们应该主动拓展社交关系，与他人保持良好的互动和沟通，以此提高自己的心理健康水平。

3. 压力管理的重要性
生活中经常会遇到一些压力和挑战，而如何处理这些情况也是一
项重要的心理学问题。

研究发现，压力会导致身体各系统的紊乱和心
理健康问题的发生。

而有效的压力管理可以帮助我们应对压力，缓解
压力带来的负面影响。

压力管理的方法有很多，包括积极应对、放松方式、运动、社交
支持等。

选择适合自己的方法进行压力管理，可以提高自己的身心健康。

总之，心理学是一门关乎生命中方方面面的科学，了解心理学知
识有助于我们更好地理解自己和他人，做出更健康的行为和情感反应，提升生活质量和幸福感。

第一章普通心理学知识点第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述1、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学2、、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学基础学科。

二、基础心理学的内容1、心理过程：感觉、知觉、记忆、思维、情绪、情感、意志2、心理特征：①需要和动机一心理活动的动力，②能力、气质、性格--人格特征第二单元人的心理本质1、人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映，这两个科学命题是我们认识心理现象的指导思想一、心理是脑的机能1、心理是脑的机能这一论断的证明材料：①人们的生活经验、②临床的事实、③心理发生和发展过程、④脑解剖和生理过程的科学研究。

2、心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现的，又随着神经系统的不断发展和完善，由初级发展到高级的。

3、①变形虫是单细胞动物，有趋利避害的能力，这种只能叫感受性，不能叫心理现象；②蚯蚓是环节动物，有神经系统，开始有了“感觉”的心理现象，这种感觉非常简单,只有一个感觉器官；③脊椎动物如：猫、鸽子、草蛇等有了脊髓和脑，即有了知觉的心理现象；④灵长类动物如猩猩、猴子，心理发展到思维的萌芽状态；⑤只有人类才有了思维,这是人和动物的木质区别，人的心理是心理发展的最高阶段4、心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的，心理由初级向高级发展，又是和神经系统的不断完善相联系的，人的大脑是神经系统发展的最高产物，心理的产生和发展过程说明：心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，大脑是心理活动的器官。

二、心理是对客观现实的反映1、客观现实是心理的源泉和内容2、心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映3、心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品，因为心理是一种主观映像，这种主观映像可以是事物的形象，也可以是概念，还可以是体验，它是主观的，而不是物质的。

4、心理是在人的大脑中产生的客观事物的映像，心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。

心理学精髓版心理学观点心理 :是人脑对客观现实的反应。

心理学 :是研究心理活动及其规律的学科。

个体心理能够分为心理过程、心理状态、心理特色和心理动力四个方面。

问题：是指在给定的信息和目标状态之间有某些阻碍需要加以战胜的情境。

问题解决：是由必定情境惹起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。

加强 :是指驱遣力对拥有必定诱因的刺激物发生反响后的成效。

记忆：人脑对过去经历过事物的反响。

气质：表此刻人的心理活动和行为的动力方面的特色。

性格：是一个人习惯了的行为方式中表现出较为稳固的、拥有中情意义的个性心理特色。

学习迁徙：是指一种学习中习得的经验对其余学习的影响。

动机：是指惹起和保持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

动机的三个功能：激活功能，指向功能，加强功能马斯洛五大需要：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊敬的需要、自我实现的需要元认知：个体对自己的认识过程和结果的意识。

能力：是指人顺利达成某种活动时所一定具备的心理特色，表现着个体活动效率的潜伏可能性与现实性。

教育心理学：是研究教育过程中存在的各种心理现象及规律的学科。

高效教育心理学：是研究高等学校教育过程中学生与教师的教的心理学现象及规律的学科。

1903 年，桑代克《教育心理学》标记教育心理学作为一门独立学科出生。

心理动力：主要包含需要，兴趣，动机，信念，价值观。

依照操作学习原理，加强能够分为四种种类：1.正加强：赐予一种好刺激。

比如公司对踊跃提出合理化建议的员工颁发奖金。

2.负加强：去掉一个坏刺激。

比如公司不一样意在工作时间打个人电话3.正处罚：施加一个坏刺激。

这是当不合适的行为出现时，赐予处分的一种方法。

4.负处罚：去掉一个好刺激。

这类处罚比之正处罚更加常用。

当不合适的行为出现时，不再赐予原有的奖赏。

自我效能感：指个体对自己能否有能力达成某一行为所进行的推测与判断。

比如，学生不单知道注意听课能够带来理想的成绩，并且还感觉自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会仔细听课。

普通心理学知识点概论1.发展心理学：发展心理学研究个体从出生到死亡的发展过程。

它关注婴幼儿期、儿童期、青少年期和成人期的各个发展阶段，并研究个体在不同阶段的身体、认知、社交和情感发展。

2.认知心理学：认知心理学研究人类的思维和知觉过程。

它关注个体在感知、注意、记忆、思考和解决问题时的心理机制。

认知心理学还研究人类如何理解和使用语言、图像和符号等符号系统。

3.社会心理学：社会心理学研究个体在社会环境中的行为和心理过程。

它关注群体行为、社会互动和群体动力学。

社会心理学还研究人类的态度、信念和价值观，以及人与人之间的关系和互动模式。

4.人格心理学：人格心理学研究个体的独特性和稳定性的心理特征。

它关注人格类型、特质和人格形成的心理机制。

人格心理学还研究人格与行为、情感和认知之间的关系。

5.健康心理学：健康心理学研究人类的身体健康和心理健康之间的关系。

它关注人们如何应对压力、应对疾病和促进健康行为。

健康心理学还研究人们如何提高生活质量和提高幸福感。

6.教育心理学：教育心理学研究人的学习和教育过程。

它关注个体在学习中的认知、情感和行为特点，以及教育策略和课堂环境对学习的影响。

教育心理学还研究教育经验对个体发展的影响。

7.心理疾病与治疗：心理疾病与治疗研究人类的心理障碍和相关的治疗方法。

它关注不同心理疾病的症状、原因和治疗方法。

心理疾病与治疗还研究个体的心理健康和心理幸福感的提升方法。

8.实验心理学：实验心理学研究人的行为和心理过程，采用科学实验方法进行研究。

它关注个体的反应时间、记忆能力和注意力，并探索个体之间和群体之间的差异。