人教版六年级语文上册第一单元测试卷
一、看拼音写词语。
yín sòng dǒu qiào shēn qū yùn hán ( ) ( ) ( ) ( )
ào mìxiá kèjìng mì jùn qiào ( ) ( ) ( ) ( )
hōng kǎo qín miǎn páng bó qīn qì( ) ( ) ( ) ( )
二、词语填空。
（）高（）重（）心所（）（）（）深长（）然大（）全（）（）注横（）直（）（）（）淑女花色（）（）（）（）乐道
（）（）攘攘（）（）玉立行色（）（）
三、日积月累。
1、落红不是无情物, 。（龚自珍）
2、今夜偏知春气暖, 。（刘方平）
3、造物无言却有情 , 。（张维屏）
4、今夜曲中闻折柳 , 。（李白）
5、卧看满天云不动, 。（陈与义）
四、句子转换和仿写。
1、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽？
（换一种说法,意思不变。）
2、你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？
（仿照句式,学习作者的写法,你也来跟山里的“朋友”打打招呼。）
五、课内阅读《草虫的村落》（节选）
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑谰的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子（）。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这（）投以好奇的眼光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两
簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们（）地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的！
（1）从文中找出与下列词语意思相近的词语
美丽（）闲谈（）疲倦（）
（2）在片段中的括号里填上合适的四字词语。
（3）“我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——
这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。”这句话中“——”的作
用是（）。
A解释说明B声音延长C表示转折
（4）作者充分发挥丰富的想象,片段中主要运用的修辞手法是（）。
A比喻和拟人；B夸张和排比；C反头和比喻
（5）作者在片段中也表达了自己的独特感受,找出表现作者独特感受的语句,用“～～”画出来。
（6）用“——”画出文中的比喻句,并找出本体和喻体。
7.抄写你喜欢的句子并写写为什么喜欢
六、阅读短文,完成练习。
山雨
来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风,跟着那一缕缕轻盈的云雾,雨,轻轻悄悄地来了。
先是听见它的声音,从很远的山林里传来,从很高的山坡上传来
——沙啦啦,沙啦啦……
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘
飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带
着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很
难忘却。
不知在什么时候,雨,悄悄地停了。风,也屏住了呼吸,山中一下变得非常幽静。远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处,凝聚在树叶上的雨珠
还往下滴着,滴落在路畔的小水洼中,发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬……||
仿佛是一场山雨的余韵。
1、文中运用了三种修辞手法,分别是：
2、课文中三处“……”的作用是一样的,表示（）。
课文中四处“——”的作用有所不同,其中第二处表示（）,第四处表示( ) 。（3分）
3、课文分( )、（）两方面来写山雨之美。第8自然段则主要抓住关键词( ) 。
4.、缩句：飘飘洒洒的雨丝是无数清洁柔软的手指。
5、为什么说雨改变了山林的颜色？
七、习作。
秋天来了！请你抓住家乡秋天最美丽的景色,写一篇文章,表达你对家乡的热爱之情。题目自拟,字数在400字以上,力求工整清楚。
参考答案和评分标准（总分120 卷面分5分）
一、看拼音写词语。（12分）
（吟诵） ( 陡峭 ) ( 身躯 ) (蕴含)
( 奥秘) ( 侠客 ) ( 静谧 ) ( 俊俏)
( 烘烤 ) ( 勤勉 ) ( 磅礴 ) ( 亲戚)
二、词语填空。（12分）
（德）高（望）重（民）心所（向）
（意）（味）深长（恍）然大（悟）
全（神）（贯）注横（冲）直（闯）
（窈）（窕）淑女花色（斑）（斓）
（津）（津）乐道（熙）（熙）攘攘
（亭）（亭）玉立行色（匆）（匆）
三、日积月累。（10分）
1、落红不是无情物, 化作春泥更护花。（龚自珍）
2、今夜偏知春气暖, 虫声新透绿窗纱。（刘方平）
3、造物无言却有情,每于寒尽觉春生。（张维屏）
4、今夜曲中闻折柳 ,何人不起故人情！（李白）
5、卧看满天云不动,不知云与我俱东。（陈与义）
四、句子转换和仿写。（4分）
1. 我站立之处成了看雨的好地方,没有人能说这不是天地给我的恩泽。
2.你好,芬芳的野花！你绽开一幅笑脸,是在欢迎我的到来吗？
六、（21分）
1.比喻拟人排比（3分）
2.声音延续解释说明声音延长（6分）
3.音韵色彩幽静（6分）
4.2分
5.4分
七、习作。书写5分,内容35分。
人教版六年级上册第一单元同步练习及答案
一、下列选项中读音完全正确的一项是（3分）（）
A.唱和（chàng hè）辨认（biè rèn）奥秘（ào mì）
B.勤勉（qín miǎn）演奏（yǎn zòu）凝聚（níng jù）
C.身躯（shēn qū）挺拔（tíng bá）追随（zhuī suí）
D.僻静（bì jìng）嗅觉（xiù jǘe）赌气（dǔ qì）
二、照样子加部首,再组新字。（4分）
例：肖+山=峭（峭壁）
暴+（）=（）
勿+（）=（）
夹+（）=（）
匀+（）=（）
三、根据语境,在括号里填上适当的词语。（8分）
倾诉倾吐
1.他把这些烦心事一直埋在心底,不愿意向任何人（）。
2.这两个许久不见的好朋友正在（）对对方的思念。
静谧宁静
3.这一声凄凉的狗叫身,打破了夜晚的（）。
4.我又躺在田野里,在无限的（）中,忘了世界。
四、按要求写词语,任选一个词语并造句。（10分）
1.写出AABC式词语：
2.写出AABB式词语：
3.写出与水有关的ABB式词语：
造句：
五、按要求完成句子。（12分）
1.这山中的一切,那个不是我的朋友？（改为陈述句）
2.索溪像一个从深山中蹦跳的野
孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,堵着气又自个儿闹去了。（用“一会儿……
一会儿……”造句）
3.你好,自由的水花！你拍打着我的脚丫,是想让我和你一起玩耍吗？（仿写句子）
4.眺望着绚烂茂密的桃花园,我不禁浮想联翩。（修改病句）
六、按课文内容填空。（8分）
1.请写出李白在《春夜洛城闻笛》中发出的感
叹：
2.《索溪峪的“野”》具体描写了“野”在、、、。
3.“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神”用了的修辞方
法,表达了。
4. 的意思是：今天晚上,我格外地感觉了春天温暖的气
息,还听到透过绿色窗纱传来的春虫的叫声。
七、口语交际。（5分）
学习让人成长,阅读使人快乐。通过阅读本单元的课文,说说你最喜欢哪一篇,并阐明理由。
小米：我最喜欢的一课是《山雨》,作者把山雨由远及近传来的声音比喻成“一
曲无字的歌谣”,给人以无穷的遐想。
小明：我最喜欢的一课
是
小林：这样的读物我在课外读物中也经常看到,如。
八、阅读天地。（20分）
（一）课内阅读。（9分）
《山中访友》节选
这山中的一切,哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你好,汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云！你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
1.文中哪一句强调了“我”在山中的朋友很多？（2分）
2.本段中运用了哪些修辞手法？都是为了表达什么感情？（4分）
3.选文中将山里的“朋友”均用作第二人称,说说你的看法。（3分）
（二）课外阅读。（11分）
《空山鸟语》节选
鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。你不是从这
美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢？
到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。
鸟儿的鸣声是世间最美的语言,你不懂得鸟的语言么?我想你应该懂的。在山上,谁都喜欢鸟的鸣叫,谁都懂得鸟的语言；谁都懂,清风懂,白云懂,流泉更懂,连挂在树枝
上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
在朝来金色的阳光里,我喜欢用大半天时间,去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们
总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟,绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态,更喜欢它们的样子,依偎着、厮磨着,总是分不开啊!那时我不知道它的名字,现在仍然不知道,它究竟是哪种鸟呢?想着想着,自己却不禁失笑了。
山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促
而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透。
在众鸟默默之中,“咕——咕——”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人,不,或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声,便会把人拉回到一
个古老的世界。
到山上来,且闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声
调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?
还要做些什么呢?
我想做一只鸟,在山中。
1.本文写了哪几种鸟的叫声,分别有什么特点？（3分）
2.作者为什么喜欢听鸟叫？（2分）
3.文中运用了多种修辞手法,请你选取一处,摘抄下来,并说说它的好处。（3分）
4.作者由喜欢“听鸟叫”到“做一只鸟”,表现了作者怎样的感情？（3分）
九、作文。（30分）
如果你是一个动物或者一棵植物,你会怎样来写自己以及你的生活环境呢？发挥
想象,快来写一写吧。
要求：构思又要创意；语言生动形象；不少于450字。
参考答案：
一、B
二、火爆发心忽然山山峡音音韵
三、倾吐倾诉宁静静谧
四、津津乐道窃窃私语夸夸其谈
淅淅沥沥飘飘洒洒星星点点
湿润润水淋淋湿漉漉
老师在辛苦地讲课,他们却在一旁窃窃私语,捣乱课堂秩序。
五、1.这山中的一切都是我的朋友。
2.枝头的小鸟一会儿像个快乐的娃娃,飞来飞去,一会儿像个害羞的企鹅,偷偷的用翅膀捂住自己的脸偷笑。
3.你好,茂盛的大树！你撑起绿色的打伞,是让我到你脚下乘凉吗？
4.眺望着绚烂繁茂的桃花园,我不禁浮想联翩。
六、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
山野水野野物游人
拟人自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。
七、《山中访友》,在这篇课文中,作者把老桥、鸟儿、露珠、树、山泉等都当成了自
己的朋友,它们都是有生命的人,字里行间都流露出作者对大自然的喜爱。
法布尔的《昆虫记》
八、（一） 1.这山中的一切,哪个不是我的朋友？
2.反问、拟人、排比都是为了淋漓尽致地表达“我”和“山里的朋友”之间的深
情厚谊。
3.第二人称可以拉近作者与“朋友“间”的距离,仿佛自己真的再跟朋友打招呼,读起来令人倍感亲切。
（二）1.绿背黄纹有一只小巧的红喙的鸟,重复缠绵；山雀,短促嘹亮；鹧鸪,忽断忽续。
2.作者可以在这美妙的清音中,听到自然的消息、人世的沧桑,帮助自己敞开心灵。
3.山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。运用了拟人的
修辞方法,生动形象地突显了山雀的顽皮,更加表明了作者对山雀细微的观察以及喜爱
之情。
4.表现了作者对鸟更加喜爱了,更加喜欢鸟以及鸟所代表的思想。
九、作文（略）
第一单元测试卷 考试时间：90分钟满分：100分 题号一二三四五六七八九十总分评价得分 积累运用（46分） 一、读拼音，写词语。（14分） 1.寒霜被阳光zh e n g r 了n连游丝样的痕迹都未留下。 2?菊花如果不在风雨中经过y i f ddu a n li an ,就不会显示出b o b o sh e n g j i 3.—遇到ku ag f e n g b 4,0我们就得全家动员，把院子里的花搬到屋里。 二、下面各组音节中，有一个音节错误的一项是（）（4分） A.弓缴［go n g zjiu o 辩斗］bi a n d ］du 沧凉］c a n g li ］ a n g B.挪移［n U o y i 徘徊］p a i hu ］ai 伶俐［I ng』i C泪潸潸［I e i sh a n sh亦赤裸裸［ch i lu①窈窕:y a o ti o］a 三、下列词语中没有错别字的一项是（）（4分） A学弈宏鹄探汤专心致致 B.空虚遮挽薄雾一去不反 C.莫名其妙无缘无故语重心长一如既往 D.萦绕歉疚肩甲扭扣 四、下面文言文朗读停顿及字词解释正确的一项是（）（4分） A.伯牙/善（喜欢）鼓琴，钟子期/善（喜欢）听。 B.使/弈秋/诲（后悔）/二人弈。
C.我以（认为）日始出时/去（距离）人近，而/日中时/远也。 五、珍惜时间，有所作为，是我们从《匆匆》一文中获得的启示。下面句中 横线上填的依次是（）（4分） 时间在农民辛勤的耕耘中，___________________ ；时间在作家笔墨的流淌中， __________________ ；时间在冰川悄悄的融化中，___________________ 。 A.汇成了浩瀚的江海 B.结成了金黄的稻穗C写成了锦绣文章 六、按要求改写句子。（6分） 1.懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句） 2.《桃花心木》一文的作者是著名作家林清玄写的。（修改病句） 七、日积月累。（10分） 1?不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能___________________ ， 会锻炼出 __________________ 。 2?古诗文里蕴含着深刻的哲理：韩愈《师说》里的“_________________ - ？”告诉我们无须不懂装懂；“，。”说明了实践才能出真知；陆游《冬夜读书示子聿》中的 “________________ ____________________ 说的也是这个道理。 3.“________________ ,_三而竭”是《左传》中的一 句名言，告诉我们做任何事都应一气呵成。 阅读感悟（24分） 八、课文精彩回顾。（11分） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过
走进大自然 ──人教版六年级上册第一组教学设计教材分析 本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标 1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。 4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。 5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。 教学时间： 教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时 1、山中访友 教学目标： ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点： 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备： 这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学内容： 抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学设计： 第一课时总第（）课时
人教版语文六年级下册第一单元教材分析 一、单元教材分析 本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。其中精读课文5篇，略读课文2篇，分别从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》都是中国古代故事，通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》语言朴实流畅，通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。赵丽宏的散文《顶碗少年》描写了顶碗少年三次表演的过程，全文紧紧围绕表演的“惊心动魄”来展示，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，清晰严谨的结构，多种表达的方法，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分团结”的道理。 “口语交际习作”安排了三个方面的内容供选择，以《难忘的“第一次”》、《手指》为例，写一篇文章以及漫画创作。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪，进一步提升学生的语文素养。 二、单元教学目标 1、学会本单元的8个生字，正确读写“蒸融、枯萎、徘徊”等词语。。 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累文中优美语言，增强语感。 4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 三、单元教学重难点： 教学重点： 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，能抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，从不断积累语言，增强语感。 2、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 教学难点： 引导学生运用资料和生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示，同时体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 四、单元教学建议： 由于学生对人生哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际。习作”和“回顾拓展”中的学习交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 五、单元教学时间： 教学本组教材可用13-15课时。其中精读课文6-7课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1-2课时。
2019年部编版小学六年级语文上册《第一单元》测试题 一、下面加点字的读音完全正确的一组是（）。（2分） A.小丘（qiū）渲染（xuān）迂回（yú）蒙古（ménɡ） B.点缀（zhuì）幽雅（yōu）笨拙（zhuō）恍然（huǎnɡ） C.琼浆（qónɡ）苍穹（qiónɡ）孕育（yùn）冠冕（ɡuàn） D.摇曳（yè）旖旎（yí）馥郁（fū）硕大（shuò） 二、下面的词语书写完全正确的一组是（）。（2分） A.柔美酒脱境界回味乐趣 B.衣裳彩虹飞弛礼貌拘束 C.举杯羞涩摔跤宅院印像 D.草原线条马蹄愁怨模糊 三、看拼音，写字词。（10分） 1.披着羊rónɡtǎn（）（）的chén（）大伯挥舞着马鞭，马儿就rěn（）不住扬起四tí（）奔跑起来。 2.月光点zhuì（）着这片美丽的土地，我huǎnɡ（）然大悟，这么yōu yǎ（）（）的花园让人可遇不可求！ 四、把下面的四字词语补充完整，并完成下面各题。（11分）①硕大（）（）②一（）千（）③心驰（）（）④（）（）自怜⑤（）（）一曲⑥流入（）（） ⑦翠色（）（）⑧襟飘（）（） 1.词语①的近义词是______；与词语②一样带有数字的词语有_________、__________。 2.用词语③写句子：_______________________________________。 五、选词填空。（6分）奇丽奇怪奇特 1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首（）的小诗。 2.蒲公英是我所见过的最（）的花朵，并不是多么奔放，也不是特别清秀，但是它的药用价值很高。 3.人真是很（），幸福在眼前时，我们很少能珍惜，偏偏等到它消失了，才有所体会。 六、读一读，选一选。（5分） 1.下面的句子属于比喻句的是（） A.今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。 B.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 页脚内容5
第一单元 单元概述 本单元是以感受大自然为主题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。四篇课文分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。其中《古诗词三首》编排了《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。课文和诗词通过描绘绮丽的风光和奇妙的经历，激发学生的想象力，感受语言文字的优美，体会丰富的情感表达。《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。《丁香结》是一篇借景抒情的散文，主要写了作者看到丁香的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，并由此开始了人生的体悟。作者由花想到了人生的愁怨和不顺心的事，发出了生命需要“结”，否则人生就平淡无味的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。《古诗词三首》编排了三首古诗词，《宿建德江》通过描写夜宿江边沙洲，旷野里孤月相伴的景色，表达了作者在旅途中的忧愁，对故乡的思念。《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写疾雨急来急去的变幻景色，表现了西湖奇特的景色和作者对自然变化的赞叹。《西江月·夜行黄沙道中》中作者围绕“夜行”的所见、所闻、所感，展现了夏夜乡村田野的幽美景色，抒发了对丰收年景的由衷喜悦。《花之歌》是本单元的一篇略读课文，作者通过独特的联想和想象，用优美的语言、清新的笔调描绘花的独特之美，同时借物喻人，表达了对光明的向往。“习作”部分要求我们发挥想象，把变形后的经历写下来。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 1．会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。 2．熟读课文，了解课文内容。感受课文中丰富的想象，理解文章中含义深刻的句子。感受文章的语言特点，体会作者的表达方法。 3．有感情地朗读课文，背诵指定的自然段及古诗。 4．习作时能发挥想象，描绘自己变形后的世界，同时掌握把重点部分写详细的写作方法。 5．积累好词佳句，并学习使用排比句。 6．学习使用分号。 重点 1．会写生字，会读写由生字组成的词语，并能理解词语。 2．熟读课文，了解课文内容。感受课文中丰富的想象，理解文章中含义深刻的句子。感受文章的语言特点，体会作者的表达方法。 难点 培养学生的想象能力，养成积累好词佳句的良好习惯。
人教版六年级下册语文第一单元测试卷及答案 7 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
第一单元测试卷 考试时间：90分钟满分：100分 题号一二三四五六七八九十总分评价得分 积累运用（46分） 一、读拼音，写词语。（14分） 1.寒霜被阳光zhēnɡ rónɡ了，连游丝样的痕迹都未留下。 2.菊花如果不在风雨中经过 yì fān duàn liàn ,就不会显示出bó bó shēnɡ jī。 3.一遇到 kuánɡ fēnɡ bào yǔ，我们就得全家 动员，把院子里的花搬到屋里。 二、下面各组音节中，有一个音节错误的一项是（）（4分） A.弓缴［ɡōnɡ zhuó］辩斗［biàn dòu］沧凉［cānɡ liánɡ］ B.挪移［núo yí］徘徊［pái huái］伶俐［línɡlì］ C.泪潸潸［lèi shān shān］赤裸裸［chì luǒ luǒ］窈窕［yǎo tiǎｏ］ 三、下列词语中没有错别字的一项是（）（4分） A.学弈宏鹄探汤专心致致 B.空虚遮挽薄雾一去不反 C.莫名其妙无缘无故语重心长一如既往 D.萦绕歉疚肩甲扭扣 四、下面文言文朗读停顿及字词解释正确的一项是（）（4分） A.伯牙/善（喜欢）鼓琴，钟子期/善（喜欢）听。 B.使/弈秋/诲（后悔）/二人弈。 C.我以（认为）日始出时/去（距离）人近，而/日中时/远也。
五、珍惜时间，有所作为，是我们从《匆匆》一文中获得的启示。下面句中横线上填的依次是（）（4分） 时间在农民辛勤的耕耘中,__________________；时间在作家笔墨的流淌中， __________________；时间在冰川悄悄的融化中，__________________。 A.汇成了浩瀚的江海 B.结成了金黄的稻穗 C.写成了锦绣文章 六、按要求改写句子。（6分） 1.懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句） _____________________________________________________ 2.《桃花心木》一文的作者是着名作家林清玄写的。（修改病句） _____________________________________________________ 七、日积月累。（10分） 1.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能__________________，会锻 炼出__________________。 2.古诗文里蕴含着深刻的哲理：韩愈《师说》里的“__________________， __________________？”告诉我们无须不懂装懂；“__________________， __________________。”说明了实践才能出真知；陆游《冬夜读书示子聿》中的“__________________，__________________”说的也是这个道理。 3.“__________________，__________________，三而竭”是《左传》中的一句 名言，告诉我们做任何事都应一气呵成。 阅读感悟（24分） 八、课文精彩回顾。（11分） 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1.文段中的第一句话是一个_____句，起__________________的作用。（4分） 2.文段中画“”的句子运用了_____________的修辞手法。（2分）
苏教版语文六年级下册第一单元整体备课 六年级语文组 【单元教材分析】 本单元共有四篇课文和一个习作，一个练习组成。 本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织。由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成。本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图，长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间。虽表达的主题相同，但写作的方法却各有特色。《长江之歌》以诗歌形式出现，表达强烈的热爱之情。《三亚落日》则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。《记金华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。 【单元教学目标】 1、学会26个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。 3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。 4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象 5、口语交际：结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。 6、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。 【教学重、难点】 教学重点： 1、正确流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、结合上下文理解词语，体会字里行间所反映的情感。 3、读懂课文，体会课文所表达的情感。 教学难点： 1、在具体的语言中训练用词的准确性， 2、体会课文所表达的情感，并激发学生的爱国热情。
六年级语文第一单元 六年级语文第一单元 南城小学六〔〕班姓名：成绩： 〔同学们，六年级语文第一单元文月考哟，祝你成功！〕 第一部分：基础知识积累与运用〔30分〕 一、看拼音写汉字。〔3分〕 Yōu yǎ zhēng zhēng rì shàng bó bó xián qì 〔〕〔〕生机〔〕〔〕二、给加点字选择正确读间画横线。 鼻涕〔dì tì〕汝〔nǜ rǔ 〕辈养尊处〔chǔ chù〕优 屏〔píng bǐng〕住呼吸空〔kōng kòng〕地汲〔jí xī〕水 三、把下面词语补充完整。〔3分〕 专心〔〕无〔〕无故再接〔〕 惊心〔〕莫名〔〕〔〕图治 四、将各组词语中加点字意思相同的归类。〔2分〕 1、①名义②莫名其妙③不可名状 〔〕和〔〕加点字意思相同。 2、①座无虚席②不虚此行③虚度光阴 〔〕和〔〕加点字意思相同。 五、用线连接相对应的内容。〔4分〕 朱自清《顶碗少年》说明“人与动物应和谐相处” 沈石溪《匆匆》阐明“团结就是力量”的人生 道理
丰子恺《最后一头战象》蕴含“失败乃成功之母”的哲理赵丽宏《手指》说明时间飞逝，应珍惜时间。 六、词句积累。 1、补充名句再写一句类似的名句〔3分〕 悠悠天宇旷， 独在异乡为异客， 一而鼓， ，万事成蹉跎。 孔夫子搬家—— 2、仿写句子。〔2分〕 过去的日子如轻烟，被微风吹散了； 过去的日子如， 过去的日子如， 3、时间来去匆匆，请写一句你平时积累的或创作的关于珍惜时间的名言送给 你的同学。注意字体写工整些哟！〔2分〕 4、选出句序对调后意思不变的一项。〔〕〔1分〕 1、人不犯我，我不犯人。1、我为人人，人人为我 2、我不犯人，人不犯我。2、人人为我，我为人人 1、屡战屡败，屡败屡战1、艳若桃李，冷若冰霜 2、屡败屡战，屡战屡败2、冷若冰霜，艳若桃李 七、情境反应。〔3分〕 妇女节这天，我会亲手制作一个贺卡送给我的老师〔或妈妈〕，并对她 说：
人教版小学语文六年级上册第一单元测试卷 班级姓名等级 一、看拼音写词语。 yín sòng dǒu qiào shēn qūyùn hán ( ) ( ) ( ) ( ) ào mìxiákèjìng mì jùn qiào ( ) ( ) ( ) ( ) hōng kǎo qín miǎn páng bóqīn qì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、词语填空。 （）高（）重（）心所（）（）（）深长 （）然大（）全（）（）注横（）直（）（）（）淑女花色（）（）（）（）乐道 （）（）攘攘（）（）玉立行色（）（） 三、日积月累。 1、落红不是无情物，。（龚自珍） 2、今夜偏知春气暖，。（刘方平） 3、造物无言却有情，。（张维屏） 4、今夜曲中闻折柳，。（李白） 5、卧看满天云不动，。（陈与义）四、句子转换和仿写。 1、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ （换一种说法，意思不变。） 2、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ （仿照句式，学习作者的写法，你也来跟山里的“朋友”打打招呼。） 五、课内阅读《草虫的村落》（节选） 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑谰的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ （1）从文中找出与下列词语意思相近的词语 美丽（）闲谈（）疲倦（） （2）在片段中的括号里填上合适的四字词语。 （3）“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟
部编版20xx年春季六年级语文第一单元测试题 一、请抄写下面的文字，看谁写得又对又好。（3分） 相传古时有一叫“年”的怪兽，凶猛异常。每逢除夕出来伤人畜，人们只有逃往深山躲避。后来人们发现“年”最怕红色、火光和炸响。于是每逢除夕，家家户户贴红对联、燃放爆竹、烛火通明、守更待岁；驱赶“年”兽。 二、看拼音写词语(12分） Xiāo fàn tān luò tuó zhōu 通（）（）卖地（）儿（）（）喝（） Gāng yì nài zhǒng zhàng fèi 水（）惊（）（）何（）（）（）腾 三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。（4分） （）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴 （）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼 四、按要求改写句子。（4分） 1、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（改为陈述句） 2、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎。（改为肯定句） 3、身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句） 4、八儿急切地对妈妈说：“等一下我要吃三碗，要不然，我吃三碗半，你就 吃两碗半。”（改为转述句） 五、根据课文内容判断对错，对的打√，错的打×。（4分） 1、《北京的春节》详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月十五这几天过节的内容。（） 2、《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事，其中喝粥写得最为详细。（） 3、传说，藏戏的开山鼻祖是西藏僧人唐东杰布。（） 4、《北京的春节》一文按照事情发展顺序，有详有略地描绘了北京春节的民风民俗。（） 六、积累与运用（12分）
1、春城无处不飞花，（）。 2、盈盈一水间，（） 3、今夜月明人尽望，（）。这是唐代诗人（）写的《》，诗中描写是中国的传统节日（）。 4、所谓“十里不同风，百里不同俗”，泱泱华夏，有五十六个民族，不同的民族不同的地域有着不同的民风民俗，从民族戏剧来讲，有藏戏、（）（）等，从民俗寓意来讲，过年的时候吃年糕，寓意万事如意年年高；过年的时候吃鱼，寓意（）；建筑上雕刻蝙蝠，寓意（）。 5、少壮不努力，（）出自汉乐府诗《长歌行》，这首诗告诉我们：人生短暂，要懂得（），否则，等到年老时，后悔也晚了。 七、课内阅读（18分） 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们午前到亲戚（ qì qi ）家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛（ kuáng guàng ）庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。 1、用“\”划去括号里不正确的读音。（1分） 2、第一自然段是围绕哪句话来写的？摘录文中的句子（）（1分） 3、用横线画出文段中的过渡句，它的作用是（）（2分） 4、在第一自然段中用波浪线画出具体体现除夕热闹的语句。（1分） 5、除夕真热闹，主要的活动有：做（）、穿（）、贴（）和（）、放（）、吃（），还要（）。（7分） 6、“初一的光景与除夕截然不同”表现在哪里？（1分） 7、第三自然段写到了哪些人？在初一这天，他们分别进行了哪些活动？（5分）
第一单元主题阅读 紫藤萝瀑布（节选） 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是那深深浅浅的紫□仿佛在流动□那明明媚媚的紫□仿佛在欢笑□那生机勃勃的紫□仿佛在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ①“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》，有删改）1.【字词理解】读句子，给文中加点的词语换近义词。（填序号） 我只是伫立 ．．（），觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流．．（）凝望 过。 A.站立 B.贮存 C.凝视 D.看望
2.【标点符号】读第2自然段中缺少标点的句子，想一想下面四组标点的使用最恰当的是（） A.，；，；， B.，。，。， C.，，，，， D.；，；，， 3.【句子理解】读画波浪线的语句，体会写景的妙处。句①（），句②（）（填序号） A.运用比喻的修辞手法，把花朵比作帆与船舱，生动描写了紫藤萝花盛开的状态。把花朵比作笑容， 更显得美好可爱，抒发作者喜悦的心情。 B.运用比喻的修辞手法，把花朵比作帆与船舱，生动描写了紫藤萝花盛开的状态。把花朵比作笑容， 更衬托出作者当时内心的悲伤。 C.运用夸张和反复的修辞手法，表现花的繁茂和生机勃勃，抒发作者内心的烦闷。 D.运用拟人和反复的修辞手法，表现花的繁茂和生机勃勃，抒发作者内心的喜悦。 4.【合理联想】作者写本文时，她的弟弟身患绝症，她在庭院徘徊时见到了这一树盛开的紫藤萝花。阅 读画横线的语句，展开合理联想，下面说法较准确的是（） A.因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，但看到这一树盛开的紫藤萝，感到了精神的宁静和 生的喜悦。 B.因弟弟身患绝症，作者原本心情焦虑、悲痛，看到这一树盛开的紫藤萝，便觉得人生无限美好， 从而叹息生命的短暂。 C.作者看到这一树盛开的紫藤萝，感受到人生的美好和生命的永恒，内心非常兴奋、激动。 5.【象征意义】读宗璞写的紫藤萝让我们联想到了许多有象征意义的植物。请为下面的花朵选择它们在 人们眼中所对应的象征意义。（填序号） 紫罗兰（）百合花（）水仙花（） 丁香花（）康乃馨（） A.纯洁、高雅、百年好合 B.自爱、自赏、吉祥 C.永恒的美 D.回忆与思念 E.尊重与关爱 6.【迁移运用】同学们在生活中也经常会见到鲜花盛开的美景，请仿照短文中运用联想的表现手法描写 藤萝花盛开的状态的语句，写一写你喜欢的一种花盛开的样子吧！ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
人教版语文六年级下册第一单元教材分析 秦小莲 一、单元教材简析 本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。 二、单元总体目标 1．会写8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 4、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 三、单元教学建议 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 《文言文两则》，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。如《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。解决这一难点建议分三步：第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。 第二，反复诵读，理解故事的内容。 第三，用自己的话讲一讲这两个故事。 指导学生朗读可采取如下步骤： 第一，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。 第二，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；
六年级语文科第一单元检测卷 评分： 一．基础【36分】 1．看拼音写词语，把汉字端正地写在田字格里。（6分） yùn hán ào mìhōnɡkǎo quàn miǎn jìng mìyúyùn 2．把词语补充完整。（4分） （）高（）重（）然大物不（）一格（）（）乐道3．根据语境，填上恰当的成语。（4分） 我爱生活，爱四季。我爱春天的（），爱夏天的（）， 爱秋天的（），爱冬天的（）。 4．根据“日积月累”内容填空。（4分） ①今夜偏知春气暖，。②卧看满天云不动， ③，每于寒尽觉春生。④，此花开尽更无花。 5．按课文内容填空。（12分） ①我脚下长出的根须，深深扎进（）；头发长成（），胳膊变成 （），血液变成（），在年轮里（）。 ②它们的村子散布在森林边缘的（）。这里，很多黑甲虫村民， （）地往来。 ③在它们走向泥土的途中，我加入了这（）的仪式；捧起一块石头， 轻轻敲击，我听见远古火山（），听见时间（）。 ④甲虫音乐家们全神贯注地（），（），像灵泉一般流了出来。 6．默写。（6分） 你好，陡峭的悬崖！ 喂，淘气的云雀……二．阅读【39分】 1．按要求写句子。（6分） ①这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句句） ②同学们要用实际行动贯彻“六城同创”的号召。（修改病句，请用修改符号进行修改。） ③仿写句子。 “雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键”。 2．联系课文内容填空或作答。（10分） ①读《山中访友》这篇散文，你绝不会有呆板、陈腐之感，作者采用了 等修辞手法，使文笔生动；运用的手法，使景物栩栩如生，灵气飞扬；采用第二人称，读起来。（5分） ②《山雨》一文按的顺序写的。（3分） ③《索溪峪的“野”》这里的“野”的意思是 3．朗读句子“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”你体会到这样写的好处是： （3分） 4.阅读课文片段，完成作业。（8分） 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ ①请用“”线画出本段话的中心句。（2分） ②“村民们”指：_______________________（1分） ③这段话中“______________”这个词最能概括“村民们”的劳动状况。（2分） ④具体写出“村民们”劳动情景的句子是哪一句？在文中用“﹏”画出。（1分） ⑤对段末所提出的问题,你会怎样回答? （2分）
第一单元触摸自然 1 草原 【注意读音】勾勒（l ěl ēi）渲染（xu àn xuān）迂回（y ǔyú）蒙古包（měng méng）羞涩（sè/sh è） 【形近字】（裳（衣裳）毯（毛毯）（陈（陈旧）谈（谈论）［阵（阵地）赏（欣赏）蹄（马蹄）（稍（稍小）（微（微笑）| 啼（啼哭）梢（树梢）徽（国徽） 【重点句段】1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（一碧千里），而并不（茫茫）。四面都有（小丘），（平地）是绿的，（小丘）也是绿的。羊群一会儿（上了小丘），一会儿（又下来），走在哪里都像（给无边的绿毯绣上了白色的大花）。那些小丘的（线条是那么柔美），就像只用（绿色 渲染），不用（墨线匀勒的中国画）那样，到处（翠色欲流），轻轻（流入云际）。这种境界，既（使人惊叹），又（叫人舒服），既愿（久立四望），又想（坐下低吟一首奇丽的小诗）。在这境界里，连骏马和大牛都（有时候静立不动），好像（回味着草原的无限乐趣）（原文填空） （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话是这一段的中心句。“一碧千里”写出了草原绿的范围广，“并不茫茫”写出了草原的绿一望无际，但不因空旷而显得苍茫。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点 (2) 选文描写的景物有空气、天空、小丘、平地、羊群、骏马、大牛，重点描写的是小丘。
(3) “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。”这句话运用了比喻的修辞手法，把草原比喻成无边的绿毯，把羊群比喻成白色的大花，写出了草原美丽广阔的景色。 (4) 选文中画波浪线的句子是静态描写，用了出喻的修辞手法，将草原比喻成一副挥毫泼墨的写意画。突出了草原的辽阔碧绿、小丘线条柔美，，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。“渲染”是指用水墨或淡的色彩净抹通间，以加强艺术效果。“勾勒”是指用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用墨线勾勒” 是说小丘柔缓的没有明显的界线。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。2. 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，它的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么含得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着借别之情。 【课文梳理】1.本文的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，被誉为“ 人民艺术家” 。代表作品有《骆驼祥子》《茶馆》等。2.本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢三个生动的画面，体现了草 原的风光美、人情美和民俗美，赞美了草愿的美 丽风光和民族之间的团结。3. 本文是按由景及人的顺序记叙的，主要的写作特点是情景交融。 2 丁香结
【课前检测】 一、看拼音写词语。（10分） nu? yí zhēng r?ng kū wěi zhuān xīn zhì zhì ( ) ( ) ( ) ( ) duàn liàn yōu yǎ fùha yǔzh?ng xīn cháng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比再组词。（8分） 挪（）蒸（）秧（）萎（） 娜（）丞（）映（）委（） 番（）锻（）雅（）勃（） 翻（）缎（）难（）脖（） 三、选择下列带点字的正确读音画“√”：（6分） 教诲．（huǐ huì）附和． (h? ha) 薄．弱（b? báo） 徘徊．(huí huái) 喧哗．（huà huá）弗若与．（yǔ yú） 刹．那间（chà shà）旋转．(zhuàn zhuǎn) 附庸．（yōnɡ yīnɡ） 【知识讲解】 1、《文言文两则》 学弈（yì） 选自《孟子·告子》 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟（w?i）/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/（hú）将至，思/援弓缴【zhu?】/而射之。虽/与之/俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。为（wai）是其智/弗若与（yú）？曰：非/然也。 注释：1、本文选自《孟子、告子》。孟子是我国古代有名的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。3、通国：全国。4、诲：教导。 5、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 6、之：指弈秋的教导。 7、鸿鹄：天鹅。 8、援：引，拉。 9、缴：古时指带有丝绳的箭。10、之：他，之前一个人。11、俱：一起。12、弗：不。13、矣：了。 14、为：因为。15、其：他，指后一个人。 译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射杀它。虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。 两小儿辩日 选自《列子·汤问》孔子东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。
小学语文六年级上册第一单元教学案 （一）复习课文 1、《我们爱你啊，中国》 （1）全诗以“我们爱你——”为主线，从“壮丽的山河”、“丰富的物产”、“多样的民族”、“光辉的历史”、“伟大的成就”五个方面赞美了伟大的祖国。（2）中心思想：以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。 （3）查找资料，了解有关各民族及山河、物产的相关资料。 2、《郑成功》 （1）本文是一篇历史故事，通过记叙明朝末年民则英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂郑成功的爱国热情和民族气节，表达了人们对郑成功的敬仰与怀念之情。 （2）在描写郑军官兵与荷兰侵略者交战的场面时用了哪些具体的词表现了怎样的场面和郑军官兵怎样的特点？ 答：主要用“冒着”、“驾着”、“冲去”、“围”、“瞄”、“钩”“、跳”等词生动形象地表现了激烈的战斗场面，表现了郑军官兵机智勇敢、英勇善战的特点。 （3）中国历史上的民族英雄：郑成功收复台湾、戚继光抗击倭寇、林则徐虎门销烟、岳飞抗击金兵、郑和七下西洋。 （4）关于爱国的名言警句 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 以身许国，何事不敢为？——岳飞 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦 3、《把我的心脏带回祖国》 （1）“把我的心脏带回祖国”是贯穿全文的情感线索。 （2）中心思想：本文通过讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。 （3）爱国音乐家：波兰的肖邦、德国的贝多芬、奥地利的莫扎特和舒伯特。4、《闻官军收河南河北》
（1）杜甫，字子美，自称少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗被誉为“史诗”，与李白并称“大李杜”。 （2）创作背景：“安史之乱”，这是杜甫“生平第一首快诗”，全诗处处渗透着“喜”字，写出了诗人听到失地收复后极度的喜悦和急切还乡的心情。 （3）中心思想：通过抒发了诗人因多年战乱平息、祖国重新统一而无比欢快的心情，充分表达了诗人的爱国热情。 （4）全文翻译：我在边远的四川忽然听说唐朝的军队已经收复了河南河北一带，刚刚听到这个喜讯，激动的泪水就沾满了衣裳。回头再看妻子和孩子，脸上哪里还有愁容，我信手胡乱地收拾起诗稿图书，高兴得简直要发狂。在白天里我放声高歌，畅饮美酒，多想趁着这明媚的春光和家人一起返回家乡。立刻乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便由陆路直奔故乡洛阳。（5）《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 5、《示儿》 （1）陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人，有“小李白”之称。 （2）创作背景：“金兵南侵”，这是诗人的绝笔，全诗紧紧围绕“悲”字，表达了诗人对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。 （3）中心思想：通过描写诗人毕生的心愿和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。 （4）全文翻译：我本来就知道，人死去以后万事都成空，只是唯一使我痛心的是没能亲眼看到祖国的统一。待到宋朝军队收复中原的日子，祭祀祖先时可别忘了把好消息告诉你们的父亲。 （5）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （二）听写 闪烁洋溢盎然俊秀飘渺博大恢宏 开拓醇美绚丽巍峨硕果气魄骄傲 自豪陶瓷屋脊戈壁谱写浇灌伟岸 高洁残酷奴役驻军眺望簇拥瞭望