21世纪人类社会面临的危机及生物技术在应对这些危机时将发挥的作用
现代生物技术也称生物工程。在分子生物学基础上建立的创建新的生物类型或新生物机能的实用技术，是现代生物科学和工程技术相结合的产物。随着基因组计划的成功，在系统生物学的基础上发展了合成生物学与系统生物工程学，开发生物资源，涉及农业生物技术、环境生物技术、工业生物技术、医药生物技术与海洋生物技术，乃至空间生物技术等领域，将在21世纪解决人类所面临的诸多问题，如环境污染处理、生物资源生产、生物太阳能技术等发挥关键作用。
人类的生存环境正在迅速恶化，环境污染已经成为制约人类社会发展的重要因素。在水环境方面，根据近年我国政府的环境公报的统计数据，我国年废水排放量达416 亿吨，其中工业废水排放量和生活污水排放量各半。中国主要河流有机污染普遍，面源污染日益突出，主要湖泊富营养化严重。我国近岸海域海水污染严重，近海环境状况总体较差，海洋环境污染恶化的趋势仍未得到有效控制。在大气环境方面，全国废气中二氧化硫 排放总量1857万吨、烟尘排放总量1159万吨、工业粉尘排放量1175万吨。中国的大气环境污染仍然以煤烟型为主，主要污染物为总悬浮颗粒物和二氧化硫。。陆地环境方面，全国工业固体废物产生量为7．8亿吨，工业固体废物累计贮存量64亿吨。工业固体废物的堆存占用大量土地，并对空气、地表水和地下水产生二次污染。削减工业固体废物产生量是我国污染物排放总量控制的重要内容之一。以上情况说明：我国环境污染的规模已经达到十分严重地步。寻求已污染环境的治理措施，发展防止新的污染发生的技术已经成为社会可持续发展的当务之急。
微生物是自然界基本的循环器，微生物及其酶系可以有效分解纤维素、木质素、脂肪、烷烃、芳香烃、某些人工多聚物等等，因此微生物可以在造纸、石油化工、纺织印染、食品加工、炸药、冶金、杀虫剂、除草剂、洗涤剂、电镀、生活污水等污染环境的治理中发挥巨大作用。例如最成熟的活性污泥废水处理技术就是依靠微生物的作用。毋庸置疑，生物技术是解决环境污染的一种基本工具，它能提供保护环境、恢复环境所必须的许多手段。近30年来现代生物技术的多数内容已经渗透到环境工程领域中。有应用前景的领域包括废物的高效生物处理技术、污染事故的现场补救、污染场地的现场修复技术、可降解材料的生物合成技术等许多方面。具体环境生物技术内容包括构建高效降解杀虫剂、除草剂、多环芳烃类化合物等污染物的高效基因工程菌和具有抗污染特性的转基因植物，无废物、无污染的“绿色”生产工艺，高效污水处理生物反应器，废物资源化，PCR技术及其他环境监测技术等。以上内容涉及重组DNA技术、固定化技术、高效反应器技术等生物技术组合的应用。可以预见，
教学文档
. 科学展示课6.用显微镜观察身边的生命世界〔二〕教案及教学反思
教学目标
科学概念：生物都是由细胞组成的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。细胞是生物最根本的结构单位，也是生物最根本的功能单位。
过程与方法：观察几种植物、动物及人体的细胞，画图记录显微镜下的生物细胞。
感情、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录的重要性。开展观察研究生物细胞的兴趣。
教学重点：认真观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
教学难点：能认真细致观察、记录。
教学打算：
分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
学情分析：要让学生建立“生物是由细胞构成的〞这一概念，也需要观察较多的生物细胞，仅仅观察洋葱表皮细胞是不够的。
教学过程：
一、生物细胞的观察
1.上节课我们观察了洋葱表皮，发觉洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
2.今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发觉些什么。
观察时可先将观察到的图画到（同步探究）
如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
3.交流我们的发觉
1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，打算交流观察发教学文档
. 觉。
2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发觉。
3) 依据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发觉？
4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。
二、细胞的作用
1.不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
2．观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前搜集的资料，小组同学商量并填写16页的网状图。
生命体的细胞
和病毒、细菌作战，爱护我们的健康。
3.集体交流，完成细胞作用的网状图
如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征连续到下一代……
1 什么是生命教育
教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，在其深层意义上是使人成为人，进一步讲是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应该是人的生命，素质教育必然要成为以提高人的生命质量为旨趣的教育。那么什么是生命教育呢？
⒈生命教育的提出
生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。从生命教育近四十年的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。
人的生命可以分为这样几种形态。首先是生物性生命。即人首先是作为自然生理性的肉体生命而存在的，这一点是和自然界的广大生物一样必须具有的基本属性。其次是人的精神性生命。人之所以为人就在于人有高于动物的意识活动，有超越生物性生命的精神世界。人不但要思考如何活下来，还要思考如何更好的生活。只要人在世界上存在一天，大脑就不会停止思考，人类就要创造、就要超越，就要更好的认识世界、改造世界。最后是人的价值性生命。每个人在一生中都要思考诸如“为何活着”的问题，这就是人对于生命意义发自内心的追问，是人对价值生命的一种诉求。人的价值性生命为人的生存夯实了根基，加足了动力。
⒉生命教育的内涵
河南大学的刘济良教授在全面考察了国内部分学者的重要观点后提出，生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。”
生命科学课件下载大全
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理学(生命科学类)
生物学导论（普通生物学）
清华大学 http://166.111.37.254 用户名：swxdl； 口令：swxdl； 备注：输入网址打开后，点击文件栏
上海交通大学
生命科学概论课件（lzw提供） http://140.137.36.2/ayo/Biology/LifeConts.html
四川农业大学 http://202.115.176.40/ptswx/index.htm
南京大学 /jingpin2/CourseInfo.asp?CourseName=ptswx
台湾阳明大学（Psycheros提供）：.tw/edu_proj.htm
MIT /OcwWeb/Biology/indexa.htm
Life:The Science of Biology第七版
/life7e_sample_chapters/index.htm
Dave’s Roanoke College: http://www.cbs.dtu.dk/staff/dave/roanoke/bio101.html
分子生物学
北大 /jiaoxue/zhubmb/
37度医学网 /topic/004/theory/default.asp
南通医学院研究生课件：/Course/KJ.htm
武大收集的(aqiao提供) http://202.114.65.51/fzjx/fzswx/site_and_software/sourceindex.htm
台湾翻译冷泉港的教程（Psycheros提供）：.tw/
MIT /OcwWeb/Biology/indexa.htm
(lzw提供)/
(lzw提供)/Bio2000_Fall_2003/Bio2000_V030917.htm
DNA的立体图集 /paul/DNA.html
