小学体育课堂教学有效性的探究

浅析小学体育课堂之有效教学

摘 要：随着当前新课程改革的不断深入，对于如何提高课堂教学有效性已越来越受到专家学者们的关注，特别是对于小学阶段体育教学来讲更是需要引起关注。但是当前还是有不少小学体育课堂教学存在着低效的现象，纠其原因有很多，例如：教师教学方法应用不当、学习环境难适应、学生自身原因等。因此，本人通过查阅相关文献，并通过结合本人所在地区小学体育教学工作实际分析，从中发现问题，最后提出小学体育有效教学的方案创新，希望能为提升当前小学体育教学有效性提供一定的帮助。

关键词：小学体育 有效教学 教学方案

本人通过查阅大量文献资料，并结合本人所在地区小学体育教学的实际进行分析，体现到，在当前小学阶段要想提高体育教学的有效性，还是需要所有一线教师们共同努力的，因为小学生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小学生由于他们还是孩子，喜欢新奇的东西、还具有很强爱玩的天性，所以如果调动他们学习的积极性，从而投入课堂学习，这将有利于教师教学效率的提升，最终提高课堂教学的有效性。因此，本人也希望通过此问题的研究，能为提升当前小学体育教学有效性提供一定的借鉴及参考。

一、小学体育教学工作存在的问题

（一）教学不规范，教学质量不高

由于校领导对体育课的不重视，使得小学体育老师没有机会与外界学习和交流，也很少开展一系列的体育教研活动。而且对于国家新出台的体育教学要求，先进的教学方法更是知之甚少。一般的体育教学方式很老旧，无法实施《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。像一些韵律体操，健美操等，很多小学体育老师都不会，有的老师会也不是多么的标准。除此之外，老师备课缺乏经验，使得体育教学没有规范的设计教案做参考。

（二）备课与上课严重脱节，师生积极性不高

目前，很多小学体育老师备课只是一种形式，上课更是一种形式。而且，小学体育课老师上的好，也没什么奖励；上的不好，学校也不会给以处罚。这样体育老师就觉得上和不上都是一个样，就变的懒散了。有一个在小学体育老师口中很流行的话就是：教师上课一个口哨、两个球，学生高兴我自由。这也确实是小学体育老师的现状。老师备课也就只是一种形式，备课本年年在换，而里面的内容却没有换，这也是小学体育教学存在的严重问题。

教学天地ｌ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＴＩＡＮＤＩ　

试论小学体育课堂教学的有效性　

一自来宝江苏省溧阳外国语学校２１　３３００　

摘要提高小学体育课堂教学的有效性，调动学生的积极性，有目的地培养学生的兴趣、特长，从而引导学生健康发展。　

改进教学的结构，提高教学的有效性。精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学　

习的乐园。　

关键词小学体育结构改进有效教学　

在小学体育课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必　须积极探索、改革现行课堂程序，在学生间设置互动交流，让学　生能够亲近体育环境，减少对运动的畏惧，努力激发学生的运动　欲望。教师要贴近学生的体验，充分带动学生感受运动的乐趣，　更要积极鼓励学生大胆创新。如果小学低年级的体育活动课按照　“一、讲解；二、示范。三、练习ｔ四、纠正错误；五、巩固提高”　的方式进行常规教学，不仅限制了学生主动性和创造性的发挥，　同时也束缚了体育教学方法自身的进步与发展，更多的是让低年　级的小学生感受到体育课的生冷、强硬。而教师在这样的课中，　

只是充当了一个“传道者”和“指挥者”。笔者经过不断地实践，　通过以下四个步骤操作的体育课堂，改进了教学的结构，提高了　教学的有效性。　

一、创设游戏情景，减少运动畏惧　

体验是低年级体育教学追求的目标之一。体验的主体是学　生，为学生创设体验条件的却是教师。新课程给予教师很大的空　间，让我们完全可以根据自身的特长、知识经验和本班学生的具　体情况进行个性化处理，在教学的组织、教学过程以及教学风格　

上，自主地安排更加有利的情景。其中，体育游戏是进行体育活　动时经常使用的手段之一，是体育教学与训练的重要内容。它对　

全面发展学生身体素质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有　积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集　体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作风。因此，　在教学训练中，结合教材和实际的需求，将体育游戏安排成一个　有目的、有意识的活动，学生之间的相互合作、体验及运动的兴　

新课标下小学体育课堂教学有效性的策略探究

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的颁布，对课堂教学提出了更高、更严的要求，而在现实教学中，出现了一些新问题和新倾向，体育教师为追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质、重形式不重实质的现象，学生无法在轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣，享受成功体验，促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成。课堂教学的有效性是保证课堂教学质量的前提。根据小学体育课的特点和自身教学实践的认识，谈一些自我认识。

一、“课堂教学有效性”的界定

体育课堂教学的有效性是指依据小学生的生理、心理特点，

有的放矢地进行体育教学，良好地完成长期目标和短期目标，在

身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展，注重单位时间内的教学效益。

二、保证有效性的实施途径

1.适应学生发展，拓展情景教学

针对小学阶段学生的身心特点，结合新课程倡导的情景教

学，追求让学生融入情景，主动投入学习当中，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。

2.确定教学目标，明确达成程度

目标的制定要具体、明确，便于操作，现实中有些教师上体育课目标随意性较大，课中虽有目标但不能按要求完成或出现目标转移等情况时有发生，学生对教学要求大多数模糊不清，在课中不知练什么，一堂课学下来不知道自己学了什么。因此，明确教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。

3.发挥语言魅力，“调味”别样课堂

体育课堂语言包括教学语言和体态语言。完整动作的建立需要通过通顺流畅的教学语言讲解、规范的体态语言来保证，以最终实现技术的动作定型。因此，教师精练、生动的教学语言和优美、规范的体态语言，是实现体育课堂教学有效性的重要途径。

』Ｉ课改看台　～　一、目前体育课堂存在的主要　问题　（１）以班级为单位的授课形式制约了体　育课堂教学效率的提高。目前，多数学校的中　小学体育教育多采用以班级授课为主要形式的　教学方式。而这种教学模式，在很大程度上制　约了体育课堂效率的提高。因为对于同一班级　的学生，其身体水平存在这较大的差异，其接　受同一节体育教学内容的能力参差不齐。这一　体育教学“施教而不因材”的矛盾只通过教师　教学水平的提高是很难得到改善的。　（２）学生因缺乏　积极性而无法发挥他们　在体育教学中的创造性与主动性。学生　作为体育教学的主体，其创造性与主动　性的发挥能极大地促进体育课堂的有效　性。而现在中小学生对体育课堂越来越　缺乏积极性，他们的创造性与主动性得　不到最大限度的发挥，这在很大程度上　制约了体育课堂的有效性。　（３）体育课堂枯燥乏味致使学生　对体育学习的兴趣降低。我们常说，兴　趣是孩子最好的老师。而现在的体育课　堂枯燥乏味、形式沉闷单一，使得越来　越多的学生失去对体育学习的兴趣，这　不仅降低了体育课堂的教学质量，也达　不到青少年强身健体的根本目的。　二、提高体育课堂有效性　的对策　根据新课改对体育教学提出的要　求，结合目前体育课堂存在的主要问　题，本人认为要提高目前体育课堂的有　效性，应从以下几个方面着手。　（１）以学生为主导，灵活调节教　学内容。对于中小学体育的教学，切忌　教学方式“一刀切”的情况，要充分考　虑到学生主导作用的重要性，采取“运　动处方式”体育教学。即根据学生的体　质和健康状况，灵活调节教学内容，这　不仅能有效地提高学生的身体机能，也　有利于学生身体的均衡发展，促进学生　健康水平的提升。　（２）采取激励教学法，提高学生　体育学习的积极性。就任何一门学科来　说，教师充分给予学生激励都是极为重　要的，教师的激励能有效激发学生的学　习兴趣，帮助学生积极自主地进行学习。　在中小学体育教学中，激励更是一门艺　・ＤｇＩ　｝ｉ｝ｔＩ哪　的心情，从而提高体育教学的实效性。只有灵　活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最　好、最优地提高体育教学的有效性。在教学过　程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互　作用，使教学成为一个动态的统一过程。不同　的教学内容决定了教师要探究不同的教学形　式，利用使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组　织形式。在新课程教学改革实践中，体育游戏　在使学生更好地掌握体育的基本知识、基本技　能，有效地增强学生的身体素质，保证学生快　乐健康地成长，提高课堂教学质量，调动学生　的积极性中起到了极其重要的作用。　姜　浅谈中小学体育课堂的　鐾　有效性教学　茎　嚣　蒿？　磊　郑保朝