谈小学体育课堂教学的有效性

教学天地ｌ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＴＩＡＮＤＩ　

试论小学体育课堂教学的有效性　

一自来宝江苏省溧阳外国语学校２１　３３００　

摘要提高小学体育课堂教学的有效性，调动学生的积极性，有目的地培养学生的兴趣、特长，从而引导学生健康发展。　

改进教学的结构，提高教学的有效性。精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学　

习的乐园。　

关键词小学体育结构改进有效教学　

在小学体育课中，要使学生的个性得到最为充分的展示，必　须积极探索、改革现行课堂程序，在学生间设置互动交流，让学　生能够亲近体育环境，减少对运动的畏惧，努力激发学生的运动　欲望。教师要贴近学生的体验，充分带动学生感受运动的乐趣，　更要积极鼓励学生大胆创新。如果小学低年级的体育活动课按照　“一、讲解；二、示范。三、练习ｔ四、纠正错误；五、巩固提高”　的方式进行常规教学，不仅限制了学生主动性和创造性的发挥，　同时也束缚了体育教学方法自身的进步与发展，更多的是让低年　级的小学生感受到体育课的生冷、强硬。而教师在这样的课中，　

只是充当了一个“传道者”和“指挥者”。笔者经过不断地实践，　通过以下四个步骤操作的体育课堂，改进了教学的结构，提高了　教学的有效性。　

一、创设游戏情景，减少运动畏惧　

体验是低年级体育教学追求的目标之一。体验的主体是学　生，为学生创设体验条件的却是教师。新课程给予教师很大的空　间，让我们完全可以根据自身的特长、知识经验和本班学生的具　体情况进行个性化处理，在教学的组织、教学过程以及教学风格　

上，自主地安排更加有利的情景。其中，体育游戏是进行体育活　动时经常使用的手段之一，是体育教学与训练的重要内容。它对　

全面发展学生身体素质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有　积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集　体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作风。因此，　在教学训练中，结合教材和实际的需求，将体育游戏安排成一个　有目的、有意识的活动，学生之间的相互合作、体验及运动的兴　

小学体育课堂教学

在体育教学活动中如何集中学生注意力，激发学生积极参与的兴趣，是提高小学体育体育课教育质量的关键环节。

一、师生关系须有效融洽

驾驭课堂的能力是实现有效教学的关键，体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是小学生，他们的自制力大都较差，只要有一丁点“风吹草动”，就会很快转移注意力，从而影响到课堂教学的效果。因此，体育教师必须具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的教学方法，吸引学生的眼球。小学生们都很喜欢节奏感强的项目，在队列练习中，我们可以用吹口哨、拍巴掌、说快板、编口诀等多种进行，也可以让学生自己边喊口令边练习，充分调动孩子们的积极性和主动性，如此这般，不是更能吸引孩子们的眼球，进而激发他们的好奇心，练习起来更容易集中注意力。

建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。教师在教学过程中所表现出来的言行举止，都对学生有着莫大的影响。哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、布置促进教学效果的场地器材

体育课和其他学科不同，它是在一个大环境下进行教学的。只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美，激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。如教投掷小沙包时，可以在小沙包上缝上彩带，让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹，这样不仅可以纠正学生的投掷角度，又可激发学生的投掷兴趣。又如在前滚翻教学中，利用呼啦圈套在海绵垫上成一个山洞，这样学生在练习中不但掌握了团身的重点，又提高了学生练习的兴趣和积极性，同时培养了学生互相帮助的精神。

新课标下小学体育课堂教学有效性的策略探究

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）的颁布，对课堂教学提出了更高、更严的要求，而在现实教学中，出现了一些新问题和新倾向，体育教师为追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质、重形式不重实质的现象，学生无法在轻松愉快的课堂气氛中接受体育教育，感受运动乐趣，享受成功体验，促进运动参与、心理健康和社会适应三维目标的达成。课堂教学的有效性是保证课堂教学质量的前提。根据小学体育课的特点和自身教学实践的认识，谈一些自我认识。

一、“课堂教学有效性”的界定

体育课堂教学的有效性是指依据小学生的生理、心理特点，

有的放矢地进行体育教学，良好地完成长期目标和短期目标，在

身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实实在在的进步、发展，注重单位时间内的教学效益。

二、保证有效性的实施途径

1.适应学生发展，拓展情景教学

针对小学阶段学生的身心特点，结合新课程倡导的情景教

学，追求让学生融入情景，主动投入学习当中，达到自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。将情景教学故事化，依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。

2.确定教学目标，明确达成程度

目标的制定要具体、明确，便于操作，现实中有些教师上体育课目标随意性较大，课中虽有目标但不能按要求完成或出现目标转移等情况时有发生，学生对教学要求大多数模糊不清，在课中不知练什么，一堂课学下来不知道自己学了什么。因此，明确教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂。

3.发挥语言魅力，“调味”别样课堂

体育课堂语言包括教学语言和体态语言。完整动作的建立需要通过通顺流畅的教学语言讲解、规范的体态语言来保证，以最终实现技术的动作定型。因此，教师精练、生动的教学语言和优美、规范的体态语言，是实现体育课堂教学有效性的重要途径。

如何提高小学体育课堂教学有效性

Jenny was compiled in January 2021 如何提高小学体育课堂教学有效性

怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到提升体育教学质量的目的，对小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。进行有效教学，有很多途径，我在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。首先，因为兴趣是学生主动参与体育锻炼的动力和源泉。如果学生对体育没有兴趣，那么他只会被动地去学习，老师叫做什么他才会勉强去做，或者只是为了考试去学，这样的体育课堂老师教学会感到很累，学生的体育锻炼效果也很差。反之，如果学生对体育有浓厚的兴趣，则孩子们不仅在课堂上会努力地掌握体育知识、技能，课后也会主动进行体育锻炼，从而取得很好的锻炼效果，甚至养成锻炼的良好习惯，从小为终身体育打下坚实的基础。其次，学生对体育的兴趣不是与生俱来的，需要环境和人去引导。学生对没有接触过的事物，不会产生特别的喜好、厌恶。小孩子对比较陌生的体育教学内容，他们一般不会主动地对它产生兴趣。因此，作为向小学生传授体育知识技能的老师，在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。再次，激发学生的体育兴趣，并不是轻而易举就能办到的，不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，而且教师要走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。

一、正确理解新课标，确定目标和教学内容

体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。