研究方法的期末总结

第 1 页 共 31 页 课题研究总结报告【优秀9篇】

（经典版）

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序言

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研究性学习报告总结（通用9篇）

研究性学习心得体会 篇一

我们在充实而愉快的心情中完成了这份课题研究报告，一轻松下来，倒觉得有些不自在了。也许因为在这些日子，我们太过充实，太过愉快了。

在这次课题研究过程，我深刻懂得了如何用科学的态度和方法去实践，去思考，去与人交流……。从小，我就是一个性格内向、胆小，语言表达能力又差的女孩。尤其是一遇到陌生人，与其说话都面红耳赤，这使我变得很孤僻。但是在这次活动中，何老师也许看出了我的心思，他积极鼓励动员我参加这次活动，他说：性格是在实践的磨练中可以改变的，他以前也跟我一样内向，但是这个社会需要我们面对太多的真实，需要我们去改变，需要我们去创造。我们每一位同学都是金子，只是有的被土壤淹埋，没有人发掘，那么为什么我们不自己挖掘自身的潜能，靠实践，靠创造来体现我们自身的价值呢？我被老师的热情和同学的鼓励感动了，我终于鼓足勇气，毅然参加了这次研究活动。通过采访和其它实践活动，我逐渐克服了自己不善“交际”的缺点。

特别是在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。因为知识经济需要丰富多彩的个性，而个性间个性的多样性、独特性，使人与人之间的联系和合作成为当今社会所必须。任何个人的能力毕竟很有限，自我与他人间的独立性、异质性，只有相互理解合作、碰撞激荡才会创造出更新、更高的价值。这种实践，不仅仅是以“物”为对象的交往实践，更应包括人与人层面上的交往实践。正如我们的研究，我们了解的人文现象，它离不开人的活动，任何语言都是文化的载体，文化和一切社会现象又都是人类活动的结果。我们在次研究活动中充分发掘和体现了“人与文化融合”、“人格的合作性”等原则和理论。在整个研究过程，我们每位同学都尽自己最大的努力来使任务完成得更加顺利，更加圆满。同时，我们互相鼓励、互相帮助、互相研究和互相学习，所以，完成这次任务不是哪一个人的功劳，而是大家的心血的结晶。通过实践活动，不仅锻炼了自我，而且使我们学到了许多文化知识，培养了自己跨文化交际的能力，也提高了自身的综合素质，它使我深深领会到一点就是：心动不如行动，敢拼才会赢，团结协作产生无穷力量。我相信，实践不在于成功与否，而在于收获大小。当然，只要我们努力奋斗，勤于思考，团结一致，功夫不负有心人，我们总会等到成功的那一天，我们在人生的路上走过的每一步会更加充实，更加有意义，更加丰富多彩。

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研究性学习总结【6篇】

第1篇: 研究性学习总结

本学期，在学校领导的直接关心下，在教研中心领导的支持下，我们英语教研组这个团结、和谐的小群众，认真贯彻英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素质教育的研究，开展了一系列英语教研活动。除了坚持每周一的常规教研外，我们经常进行电话教研，网络教研，遇到问题，及时解决。在教学、教研方面，我们做了以下工作：

一、组织英语教师认真学习新课标。

学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的职责感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行群众备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。

二、以课题为中心进行英语课堂教学改革研究。

根据学校实际，确定课题并进行研究，并重视调准修改和教学随笔的撰写，把节约出来的低效劳动时光转移到有效、高效的

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思考、切磋、改善教学设计上来，开展备课、说课、上课、评课为主的活动。

三、开展了一系列英语教研活动。

1、开展了一系列的群众备课、上课、评课等活动，其中包括：率先执教、有效课堂大比武、教案评比、作业设计等等。在这些活动中，我们不断探索教材，不断提高教学效率。同时每次上完课后还进行反思，总结，不断提高自我的教学水平。在英语教学上缺乏时效性，对学生的关注还有欠缺，是目前我校英语教学存在的两个重要问题。下学期就应在这两个方面予以重视。

2、经常在班内举行英语对话表演，排练了英语小短剧，并借着这个机会，培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的潜力和合作精神。

教育研究的理论与方法总结范文

确定课题的步骤与方法

确定课题就需要集中性（辐合性）思维

1.分析课题价值，确认研究的必要性。概言之，基础性研究（理论研究）的衡量标志，侧

重于发现新知、深化认识的学术价值；应用型研究的衡量侧重于转换理论，直接指导时间的社会价值；开发性（发展性）研究侧重于他们能带来多大的经济效益，即经济价值。在确认有价值后，还要进一步确认其价值的大小。

2.考察主客观条件，确认研究的可行性，客观评估研究者的知识结构，研究能力和兴趣。

4.考虑研究者的本职工作性质和环境。

怎样写文献综述？

文献综述在文献检索之后进行。既是为课题评审人提供重要参考信息，也有助于研究者自己进一步理清思路。

1、当研究者认为一篇报告可以利用，或至少大部分内容是可以利用的，那有关的信息就应

该综合起来写进文献。

2、综述的长度可以依据正在准备的研究报告的类型而定。

4、如果不考虑综述长度的话，研究者应尽可能在综述中包含最新信息，综述应超前于时代。 5、具体：

（1）前言部分：说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，说明有关主

题的现状和争论焦点。

（2）主体部分：可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按照不同的观点

进行比较综述.

（3）总结部分：将全文主题进行扼要总结，最好提出自己的见解。

（4）参考文献。

李秉德先生在《教育科学研究方法》中将其分为三个层次：

1、作为方法论的马克思主义认识论及逻辑学是第一层次；

2、独立应用于教育科学研究的那些主要的具体方法为第二层次，如调查法、实验法、经验

总结法等；

3、为这些方法服务的那些辅助性的具体方法和技术如统计法和列表法、图示法等则为低三

个层次。

1、教育价值和教育事实，即教育研究中的事实问题和价值问题。“是什么”和“应该是什

么” 2、大卫·休谟在《论人的本质》中就定下了“一个人不能从是中推论出应该是”，即认为

纯事实的、描述性的论述本身只能赋予或暗示着其他事实的、描述性的论述，而永远不会得出标准、伦理见解或做某些事情的规定。——休谟的铡刀