数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(说课稿)

人教版一年级上册第八单元 20 以内的进位加法练习题

班级： _______________ 姓名： _______________

一、我是填空小能手 .

1. 一个加数是 9, 另一个加数是 8, 和是（ ）.

2. 被减数是 16, 减数是 6, 差是（ ）.

3. 最小的两位数是（ ）, 最大的一位数是（ ） , 它们的和

是（ ）, 它们的差是（ ） .

4.15 比 10 多（ ）,5 比 15 少（ ）.

5. 按要求填数 .

（1）3 连续加 3：3,6,9, （ ）, （ ）, （ ）.

（ 2） 14 连续减 2： 14,12,10, （ ）, （ ）, （ ）.

二、算一算 , 填一填 .

1. 9＋4＝□ 7＋6＝□ 8＋5＝□

□□ □□ □□

10 10 10

2. （ ）＋ 9＝18 15－（ ）＝ 12 8＋ 8＝ 4＋9＝

7＋（ ）＝ 16 10＋（ ）＝ 13 9＋ 7＝ 5＋8＝

三、我来找朋友 .

13 15 17

5＋5＋ 7 17 －7＋5 3 ＋6＋ 8 8 ＋ 8－3 19 －2－2 4 ＋ 8＋1

1 / 4

四、我来想一想 , 填一填 .

1. 移动 ⑥, 分别加上卡片上的每个数 .

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

10

2. 移动 ⑧, 分别加上卡片上的每个数 .

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

五、在○里填上“＞” “＜”或“＝” .

14○8＋6 8 ＋7○15 17－7○18－8 ○ ○

9 ＋6 ○

5＋9 11 19－7 9＋3 13

六、我是小小售货员 .

物 品

上午卖出 5 个 8 个 3 个 10 个 6 个

下午卖出 7 个 9 个 8 个 6 个 7 个

一共卖出 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个

人教版一年级数学上册20以内的进位加法说课稿

一、教材分析

本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。

能力目标：会用凑十法进行计算

情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。

根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用

二、教学方式，学习方式。

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。小精灵儿童资讯站出品

三、教学流程

根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的(三种计算方法)。再通过两次的游戏(9+6，9+8)演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。

第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。 低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过图形的圈画凑成十，算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习。

以课为例 授之以渔

——《解决问题》说课稿

尊敬的评委老师上午好，我是 。今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。

一、教材分析：

（一）教学内容(PPT演示)

人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。

（二）单元分析(PPT演示)

1、教学内容和作用

“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。巩固加法的含义。经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。

2、教材编排特点

“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。

渗透集合、函数、统计等数学思想。

（三）本课教材(PPT演示)

1、编排

教学“逆向”的用加法解决的问题。“用画图的策略”分析问题。(分析课后习题)。我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。

2、突破

借助画图，理解题意。

二、学情分析：

本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。

(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。

困难：理解题意。

(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。对“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一定难度。 三、教学目标(PPT演示)

基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：

1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。

2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。

3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。

4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点难点(PPT演示)

重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。

第1页/共4页 人教版一年级数学上册20以内的进位加法说课稿

人教版一年级数学上册20以内的进位加法说课稿

一、教材分析

本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。

能力目标：会用凑十法进行计算

情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。

根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用

二、教学方式，学习方式。

根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还第2页/共4页 注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。小精灵儿童资讯站出品

三、教学流程

根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的(三种计算方法)。再通过两次的游戏(9+6，9+8)演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。