视觉传达在平面设计中的创新及应用

平面设计

视觉传达设计（Visual Communication Design）是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。简称为视觉设计 。

什么是视觉传达？

视觉传达是人与人之间利用“看”的形式所进行的交流，是通过视觉语言进行表达传播

的方式。不同的地域、肤色、年龄、性别、说不同语言的人们，通过视觉及媒介进行信

息的传达、情感的沟通、文化的交流，视觉的观察及体验可以跨越彼此语言不通的障碍

，可以消除文字不同的阻隔，凭借对“图”——图像、图形、图案、图画、图法、图式

的视觉共识获得理解与互动。

视觉传达包括:“视觉符号”和“传达”这两个基本概念

所谓“视觉符号”,顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种科学、文字，也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。

所谓“传达”,是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括"谁"、"把什么"、"向谁传达"、"效果、影响如何"这四个程序。）

视觉传达设计这一术语流行于1960年在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括：报刊杂志、招贴海报及其他印刷宣传物的设计，还有电影、电视、电子广告牌等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计电影海报，简而言之，视觉传达设计是“给人看的设计，告知的设计”——（日本《ザィン辞典》）。

视觉传达设计经历了商业美术、工艺美术、印刷美术设计、装潢设计、平面设计等几大阶段的演变，最终成为以视觉媒介为载体，利用视觉符号表现并传达信息的设计。

视觉传达是当代新兴起的一个学术概念,视觉就是我们所看到的,传达则是通过某种形式表达出来.从大的方向主要包括:平面设计,多媒体设计,动画设计,装饰设计等

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从平面设计发展史看视觉传达设计表现因素与形式

作者：兰华丽

来源：《电脑知识与技术》2019年第09期

摘要：视觉传达设计与平面设计有着共同发展历程。设计活动离不开设计表现，视觉传达设计最基础的表现元素是图形，在图形发展基础产生了文字，设计中的布局、编排等才由此出现。版式是设计表现的骨骼，是素材在设计中的内在联系。在设计中可以使用一定的表现形式规律和原理，但同时也要注意选择和控制。设计表现不能脱离表现的内容、形式、方法、手段、技巧、材料以及载体等因素，也不可能脱离科学和技术的支持而单独的存在。寻求艺术与技术的结合，是设计探索的方向。

关键词：平面设计；视觉传达设计；设计表现；图形；版式

中图分类号：TP3 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）09-0203-02

设计解决的是物与人之间的关系，它是既是一个过程也是一种手段，视觉传达设计是人类为实现公共信息的传播，对文字、图像、色彩等各种视觉元素进行组织的行为。在传统的印刷设计观念中，平面设计是在二维空间中进行的，但随着科技的发展和人们生活形态的变化，平面设计被赋予了多元化的表现形式——三维、多维、动态……因此许多设计从业者用“视觉传达设计（Visual Communication Design）”来替代了的“平面设计（Graphic Design）”的概念，但究其根本，二者在形式美感的追求上却是高度的一致，只不过“视觉传达”在“平面设计”的基础上进一步扩大了外延，而平面设计发展史也正是视觉传达设计的发展史。

无论平面设计或是视觉传达设计发展到什么阶段，都涉及两个至关重要的方面——图形元素和表现形式，我们可以把二者合称为设计表现。图形元素是文字、图像、色彩等各种视觉元素的总和，表现形式是视觉设计基本原理和法则的外显。鲁道夫·阿恩海姆在《视觉思维》中说：“思维需要形状，而形状又必须从某种媒介中获取”。设计师在脑海里勾勒创意的过程，是一个抽象思维的过程，需要调动大量设计表现的元素。设计师可以用不同的形式将创意内容保存下来，无论是在纸上用铅笔勾绘的圈点或线条，还是在设计软件中创作出来的构成色块，同样要依靠一定的表现手法去体现图形的形式美感。

【教改创新】　视觉传达设计专业平面构成课程教学的创新性思考　陈守明　（仲恺农业工程学院艺术设计学院，广东广州５１０２２５）　摘要：平面构成课程是视觉传达专业的基础课程，其课程设置要从专业教学全局出发，既要涉及设计元素和构　成形态规律的讲解，又要把教学内容与其他专业课程关联。本文通过分析平面构成教学现状，试图探索课程教学的　一些尝试，为平面构成的教学创新提出思考，丰富设计专业的教学形式。　关键词：视觉传达设计；平面构成；教学；创新　一、平面构成教学现状分析　（一）教学内容相对陈旧，缺乏创新性　上世纪八十年代，设计学者从国外引进了“三大构　成”（即：《平面构成》《色彩构成》和《立体构成》），该课程　体系由日本教育界根据包豪斯课程的相关内容及训练　方法归纳、整理而形成。构成课程拉开了设计与绘画专　业的教学体系，从一定程度上促进了国内设计教育的发　展　过去＝＝十年，只要开设有设计专业的高校都遵循先　素描色彩，随后构成，再进入到专业课学习的教学模式。　笔者在高考前就接触过类似平面构成的训练，本科阶段　存华中的美院学习平面设计，毕业后在Ｔ科院校从事设　计教育两年，随后去北京的师范院校攻读设计学的研究　生，最后来到广州的农科院校继续从事设计教学Ｔ作。　近十年的求学和工作经历，笔者亲身体会到，从南到北　平面构成的课程教学基本上没有太大变化。学生的作　业先从点、线、面的抽象练习开始，然后是抽象单元形的　重复、渐变、放射等骨格的排列与分割。全国高校的平　面构成教学内容相对陈旧，教材编写大同小异，教学模　式同质化比较普遍。　（二）课程教学与专业课没有联系　笔者走上教学岗位后，结合求学阶段所学的平面构　成，经常给自己提这样的问题：①点、线、面，骨格的作业　为什么要那样做，目的是什么？②平面构成与其他专业　课有什么联系？所教的学生在图书馆查询相关平面构　成的参考书后，也会产生类似的疑问。　如果素描以解决学生勾勒草图为目的，那么，平面　构成课程应该培养学生对设计元素及构成规律的认知　与创新，并让学生意识到以后的专业课学习依托于这些　元素。而笔者在真正理解平面构成的作用时，是在三、　四年级，并在研究生的学习和实践中不断深入。因为一　年级的学习目的并不清晰，导致对设计元素及构成规律　认识也相对孤立和模糊。如果学生在刚接触《平面构成》　除了用大量的文字编排、海报广告、标志、书籍、包装等　设计实例分析设计元素及构成规律外，还从这些案例巾　提炼相关设计元素进行构成作业训练，比起单纯地用　点、线、面、方形、圆形、ｊ角形等抽象元素练习，教学会　更有针对性，学习也会更加有目的。因为，学生在提炼　创作过程中，实际上是对视觉传达设计的专业主干课进　３５　行有效对接，学生会知道这样的构成练习能够应用到以　后的课程学习中。　二、平面构成课程教学的创新性实践　（一）课程教学紧跟时代，寻找创新点　时代的变化，教学对象的不同，教学内容相应也要　改变。当９０后逐渐成为教学对象的主体时，课程设置要　更加灵活，作业完成形式也要多样化。平面构成的教学　对象一般是一年级新生。他们接触新事物快，可塑性强，　同时又对过于抽象的设计形态缺少认识。因此，平面构　成课程教学要强化对设计元素及构成规律的理解，打破　现有教学设置。各高校艺术设计专业构成教学还停滞　在　十年前刚进人中国高校时的模式，现在看来已经不　符合时代的发展要求了。特别在骨格的讲解和训练中，　学生往往不知道这些抽象练习作业的目的。艺术设计　类的学生本身就对数字兴趣不大。面对几何形的分割　与组合，学生在很大程度上都是对现有教材上图例进行　似懂非懂地模仿，学习枯燥，教学效果不理想。　在课程设置上，通过把抽象的点、线、面，用平面设　计中最常用的文字替代，．如中国汉字，让学生先分析汉　字的形态，结合教学案例的讲解完成对设计元素和构成　形态的理解。这样的教学设置，既能加强对平面构成课　程学习的兴趣；又对今后专业课程的学习做好铺垫。　在教学手段上，改变常规的教学形态。当前教学基　本上先用多媒体课件，对知识点进行讲解，从理论的概　念，到案例分析，最后进行课程作业。对于设计专业的教　学，仅有课堂的讲解和练习是不够的，设计元素和构成　形态的提炼也需要来自于生活。对点、线、面和方形、圆　形、ｉ角形的认识可以让学生在大自然中、在周边生活　中发觉，而不仅仅在课堂上徒手描绘。例如安排农林院　校设计专业的学生，去学校农场的实验基地观察，提炼　设计元素；同时还可以结合学校所在城市的社会资源进　行课外教学——笔者就尝试带领学生去ＩＫＥＡ家居考　察，让学生用手机或相机拍摄有构成设计的广告，产品　或空间布局，并指导学生注意画面的比例构图，这样既　学到了构成知识，又对摄影课的学习做好铺垫；通过对　宜家的观察，还提升了学生的眼光。学生普遍感觉对平　面构成的认识更加直观、深人和全面。　（二）强化平面构成作业设置与其他专业课的联系　

视觉设计　

ＡＲＴ　ＥＤＵＧＡＴｌｏＮ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　

浅谈视觉传达在展示设计中的应用　

口陆曦　

摘要：对于一场展览来说，以最快的速度得到大众的关注有着重要意义，而利用视觉因素传达展品信息是吸引大众眼球的一个　

有效途径，因而目前的展示设计者在展示设计中越来越注重利用视觉因素使产品获取关注。笔者分析视觉传达在展示设计中的重要　

性，并从视觉传达要素方面具体分析了视觉传达在展示设计中的应用。　

关键词：视觉传达展示设计设计要素　

在信息化时代，信息传播的数量和速　

度与以往相比都发生了翻天覆地的变化，　

大众没有更多的时间对瞬息万变的信息进　

行逐个浏览，只有那些有着特别吸引力的　

信息才会被更快地注意到，从而实现信息　

的传播价值。如何做到让自己发布的信息　

在海量的信息中快速吸引人们的眼球，获　

得更多的关注，对于信息发布者来说是一　

个重大挑战。现代社会的信息传递除了利　

用内容本身的精彩以及重要性获得关注度　

以外，还越来越重视利用视觉传达语言进　

行信息的传递。　

一、视觉传达在展示中的重要性　

展示就是人们把物质产品或者精神产　

品通过艺术表现的视觉形式将其展览出　

来，达到传递信息以及交流经济、文化的目　

的。在展览中，人们需要用一种与展览内　

容相匹配的形式进行信息的准确传递。而　

视觉传达在展示设计中就显得至关重要，　

提高展示设计中视觉传达效率对于提高企　

业的经济效益和市场竞争力有着重要意　

义。　展示设计是使用艺术语言对空间和平　

面进行创造，解释展品并宣传主题，同时使　

观众参与其中，最终达到沟通交流的目　

的。对产品进行展示的目的是传达信息，　

而视觉传达本身便具备与展示设计交叉的　理论，因为视觉传达设计的目的是使世界　

更容易被理解。对于产品的展示来说，视　

觉传达加强了产品、企业和大众的沟通与　

交流。视觉传达设计是使产品通过视觉语　

言与人进行交流的一种艺术行为，它将产　

品的各种繁杂难懂的信息简单化，并以最　快的速度传达给受众，使受众迅速了解产