高职学生学风问题研究

２０１０年６月　第１１卷第２期　包头职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＢＡＯＴＯＵ　ＶＯＣＡＴ１０ＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＣＯＬＩ正ＧＥ　Ｊｕｎｅ．２０１０　Ｖｏ１．１１．Ｎｏ．２　高职院校学风建设问题及对策　章韵黄显鸽　（陕西铁路工程职业技术学院铁道工程系，陕西渭南７１４０００）　摘要：学风建设是学校生存发展的永恒主题，是全面贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条　件，是衡量办学水平的重要标志。针对高职院校普遍存在的学风问题，提出学风建设的相应对策。　关键词：高职院校；学风建设；对策　学风建设是学校生存发展的永恒主题，是全面　贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条件，是衡　量办学水平的重要标志。随着高等职业教育的不断　发展，特别是办学规模的不断扩大，一些问题相继产　生，其中体现最为突出的就是高职院校普遍存在的　学风问题。学风建设的好坏，直接关系到一所学校　培养学生的质量以及生存与发展。为此，我们应当　对高职院校的学风问题引起足够的重视。加强高职　院校学风建设与思想政治教育紧密相联，对提高学　生的素质意义重大。　一、高职院校的学风建设现状　学风是指学生整体的学习风气，包括学生的学　习目的、学习纪律、学习方法、学习效果等方面，反映　了学校的精神风貌。学风建设关系到学生质量及学　院的长远发展，因此，学风建设也必然成为高职院校　学生工作中的重中之重。目前，高职学院普遍存在　的学风问题主要表现在以下方面：一是人生观、价值　观的教育及引导的力度尚欠缺；二是学生的学习目　的不够明确，学习态度不够端正，缺乏学习热情，缺　乏学习主动性学习纪律松懈，存在厌学情绪；三是目　标意识淡化，没有养成主动学习的良好习惯；四是普　遍存在急功近利思想，缺乏全面发展。　体现在学生个体身上，则表现在如下方面：一是　部分学生是重视专业的学习，忽视个人的修养，团队　意识薄弱，实践能力弱。二是部分学生是重视社会　实践活动，大部分精力用于参加社团活动，增强所谓　的社会适应力，轻视文化课学习。三是部分学生在　学业上不注重平时的积累与思考，临时突击，满足于　考试过关。四是重视实用，忽视学术。目前，高职院　５６　校大多数学生缺乏脚踏实地钻研精神，热衷于考取　各种等级证书，他们感兴趣的是那些实用性强和所　谓的“文化快餐”式的知识。　二、高职院校学风建设的对策　１．加强思想教育，加强教育和引导，帮助学生树　立正确的人生观和价值观　高职院校学风建设最根本的就是要加强对学生　的思想教育，加大教育和引导的力度，让学生树立正　确的人生观和价值观，学会做人，学会做事，养成良　好的思想品德。让学生具有较强的鉴别是非的能　力，抵御社会上各种不良倾向的影响。进而树立明　确的人生目标，坚定理想和信念，力争做一个对社会　有所贡献的人。同时，对学生的思想教育要坚持学　生在学风建设中的主体地位，充分发挥学生的主动　性、积极性和创造性，以激发学生内在的求学精神和　动力。思想教育要始终遵循尊重学生，理解学生，在　平常的学生管理中，深入学生实际中间，关心他们的　生活，了解他们这个年龄阶段都在想些什么，有哪些　困惑，和学生交流，建立潜在的信任，使学风建设的　各项工作得到学生的理解、认同，为学风建设打下重　要的情感基础。　２．创造良好环境，培养学生自主学习的能力　高职院校应当从学生的实际需要出发，为学生　成才创造出良好的外部环境。与此同时，要重点培　养学生的自主学习能力，调动学生主动学习的积极　性和主动性。心理学研究表明：动力来源于需要的　满足，学生学习的动力来源于学生对于学习是否有　强烈的需要。哲学上讲，内因对一个人的发展起决　定作用，只有充分调动学生自主学习的能力才能不　收稿日期：２０１０一Ｏ５—１Ｏ　作者简介：章韵（１９８０一），男，浙江嘉兴人，陕西铁路工程职业技术学院铁道工程系助教，主要从事铁路桥梁工程和高职院校学生工作　管理方向研究。

高职学生内隐学风态度的实验研究　简洁　（成海职业学院）　摘要：本研究采用内隐社会认知的测量方法Ｔｈｅ　Ｇｏ／Ｎｏ—Ｇｏ　Ａｓ—　ｓｏｃｉａｔｉｏｎ　Ｔｅｓｔ（ＧＮＡＴ）考察高职学生对优良学风的内隐态度及自我　概念与其联结的强度。实验结果表明，高职学生对不良学风持有一致　的消极评价，对优良学风同时持有积极和消极两种态度，学业水平低　的和男性被试表现出自我服务偏见。据此，建议将社会主义核心价值　观作为高职院校学风建设的思想理论基础，同时有针对性地开展学　生心理健康教育工作。　关键词：高职学生学风内隐态度　自我服务偏见　１概述　学习态度是学习者对待学习比较稳定的具有选择性　的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态。大量　研究表明，学习效果是学习态度和学习能力的函数。积极　的学习态度将大大增进个体的学习速度和对学习材料的　保持量以及保持时间，从而产生良好的学习效果；而消极　的学习态度则大大降低个体的学习速度和对材料的保持，　这是因为学习态度影响了学习过程中对有关对象的知觉　和认知时限。１９９５年，Ｇｒｅｅｎｗａｌｄ和Ｂａｎａｊｉ提出了“内隐　社会认知”这一概念，并认为内隐态度“是个体无法内省识　别，或者无法精确识别的过去经验的痕迹，这种痕迹调节　着个体对社会对象的喜欢抑或不喜欢的感受、思考和行　为”。　２研究方法　２．１被试高职学生４２名，年龄１　９—２１岁，２２名为班　级学业成绩前３名（男１２名，女１　０名），２０名为班级学业　成绩后３名（男１　０名，女１　０名），矫正视力均在１．０以上，　熟悉电脑操作，近期未参加过类似实验。　２＿２材料和仪器运用文献分析法收集优良学风和不　良学风行为表现的词语各１　２个，请１　０名思政课教师，２４　名高职班主任及６Ｏ名高职学生对这些词语进行５级评　分，筛选出代表优良学风的词５个：勤奋学习、积极实践、　严守纪律、诚信考试、团结互助；代表不良学风的词５个：　学习懈怠、迟到旷课、考试作弊、沉迷网络、论文抄袭。从以　往研究中选定具有积极意义的词４个：喜欢、高尚、成功、　美好：具有消极意义的词４个：恶劣、失败、讨厌、罪恶：代　表自我的词４个：我、自己、本人、我们；代表非我的词４　个：他、别人、人家、他们。　２．３实验设计采用反应一不反应联想测验（ＧＮＡＴ）进行　２个实验。实验一考察高职学生对优良学风的内隐态度。　刺激包括优良学风词汇、不良学风词汇、积极词汇和消极　词汇，有４个任务：①以优良学风词和与积极词为目标词，　只对优良学风词和积极词按空格键做出反应，对不良学风　词和消极词不做任何反应ｉ（２＝１以优良学风词和消极词为目　标词；⑧以不良学风词和积极词为目标词；（　以不良学风　词和消极词为目标词。实验二考察在内隐认知中，高职学　生是否能将优良学风与自我联系起来，推断其是否已将优　良学风内化。刺激包括优良学风词汇、不良学风词汇、自我　词汇和非我词汇，有４个任务：（１）以优良学风词和自我词　为目标词；②以优良学风词和非我词为目标词；⑧以不良　学风词和自我词为目标词；　以不良学风词和非我词为目　标词。　采用２　Ｘ　２的组间设计。自变量为性别和学业水平，因　变量为测得的内隐态度，以辨别力（ｄ’）为主要指标。　２．４实验程序通过实验前指导语告知被试，本实验　的目的是考察被试者的反应速度与对词汇反应的正确率，　以掩饰实验的真正目的。２个实验分为５个阶段，第１阶　段为练习，第２—５阶段为正式实验，每个阶段开始都给予　指导语，让被试了解实验要求。由于刺激呈现间隔会影响　个体的敏感性，刺激呈现时间的延长将导致辨别力（ｄ’）值　的增大和被试反应错误率的降低，而刺激间隔过短则个体　的反应可能处于机遇水平，以往研究显示刺激呈现间隔以　５００—８００ｍｓ较为适宜。本实验中刺激词汇随机呈现，呈现　间隔时间为８００ｍｓ。正式实验阶段为了消除顺序效应，一　半学业水平高和低的被试的实验顺序是（１）②（　（　，另一半　（上接第２４６页）　４高职复合材料工程技术专业未来发展思考　四年制高职　是高职教育全面发展的一大标志，是知　识社会经济发展的客观要求，是职业技术教育体系自身发　展、完善的需要，是世界职教发展的大势所趋。四年制高职　教育的发展在我国还处于刚刚起步阶段，而根据调研及有　关资料分析显示，复合材料行业的发展前景广阔，将来需　要大批的复合材料人才，复合材料专业１６　的特殊性和应用　领域的要求，四年制高职是高职复合材料工程技术专业发　展的趋势。大力发展职业教育，积极发展四年制高职教育　是高职复合材料工程技术专业发展的一个契机。　参考文献：　…刘吻，孙沛，等．北京航空材料研究院树脂基复合材料专业　ＳＷＯＴ分析［Ｊ】．高科技纤维与应用，２０１２，３７（３）．　２４７　【２】王静，李本侠复合材料新专业人才培养计划的构建【Ｊ】．中国　电力教育，２００９（１２）　【３】吴桢干，张骋．复合材料与工程新专业应用型人才培养方案的　构建［Ｊ】．大学教育，２０１４《２）．　［４】秦润华，郝凌云复合材料与工程专业应用型人才培养的思考　【Ｊ】广东化工，２０１　２，３９（１Ｏ）．　【５１钟云华．对高职院校举办高职本科教育的探讨【Ｊ】．职教论坛，　２０１　１（３）　【６］谢小林，梁红波，等．复合材料专业方向航空特色人才培养的　探索与实践［Ｊ］．２０１３（３）．　基金项目：西安航空职业技术学院２０１３院级教学改革课题，　１　３ｘＮｇ００７ｏ　作者简介：徐竹（１９８２一），女，山西运城人，硕士，讲师，西安航空　职业技术学院复合材料教研室主任。

【专题研讨】　

高职学生厌学现象与专业教学改革和改善学风研究　

林茂　

（徐州工业职业技术学院，江苏徐州２２１００２）　

摘要：高职院校的学生厌学问题日益受到人们的关注，高职学生厌学有其复杂的原因，笔者从学生自身和教学　等方面挖掘其根源。并从专业教学改革方面和改善学风方面提出了一些具有建设性的意见。　

关键词：高职生；厌学；专业教学改革　

从２００２年以来，国家投人大量资金发展职业教育，　

制定了一系列推动职业教育改革和发展的政策和措施。　

但是职业教育的形势依然不容乐观，招生难、就业难问　

题没有根本解决。笔者认为，目前职业教育之所以会陷　

入如此困境，关键在于改革高职学校的专业培养计划，　

从根本上提高教学质量和学生的学习质量问题，只有这　

样才能从根本上扭转学生的厌学情绪。　

一、高职生厌学现象成因分析　

（一）学生自身因素　

１．自卑心理作崇，缺乏学习动力。很多高职生都是带　

着高考失败者的阴影步人大学校园的，为未能考取理想　

的大学而苦恼，不能自我定位、认准奋斗目标，从而否定　

自身的素质、能力，看不到希望。　

２．学习基础较差，缺乏良好的学习习惯。由于进入高　职院校的学生基础参差不齐，高职生在文化基础、学习　

能力、学习习惯、学习信心等方面，整体水平较其他普通　

院校的学生要差一些，在学习上出现不同程度的困难，　

学而不会，久而久之就形成恶性循环，产生厌学。　

３．学习生活缺乏理想而导致的困惑、厌学情绪。部分　

高职学生学习缺乏积极性、学习动力不足；部分学生读　高职的目的是为了混个文凭，将来有个固定的工作。还　

有一些学生受社会一些”读书无用论“的影响，认为学习　

好坏跟就业没有什么关系，只要有关系，就会有好工作。　

没有崇高的理想和奋斗目标是引起高职生困惑并产生　

厌学情绪的主要原因。　

４．就业难。面对日益严峻的就业形势，高职生的就业　

压力非常大，很多高职生误以为即使努力学专业，也不　

能找到好工作，对就业和前途充满困惑和迷茫。　

５．部分家长对孩子学习缺乏必要的监督。很多父母　

高职院校学风建设的问题及反思　

陈　

（济南工程职业技术学院　日　辰　

山东・济南２５００１４）　

中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２０１１）１４—１７９—０２　

摘要近年来．我国高职院校迅速发展．为国家培养了大　

批高级技工人才．但学风建设仍存在诸多问题．严重影响了　

教育质量和办学水平的提升．弱化了高职院校的社会形象　

学风是学校的灵魂．良好的学风是人才培养的必要条件．高　

职院校要从自身实际出发积极探索建设良好学风的策略　关键词　高职院校　学风建设　问题　策略　

Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　Ｓｔｙｌｅ　

／／Ｃｈｅｎ　Ｃｈｅｎ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ａｎｄ　ｔｒａｉｎｅｄ　ａ　ｌａｒｇｅ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｓｅｎｉｏｒ　ｔｅｃｈ－　

ｎｉｃｉａｎｓ，ｂｕｔ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｔｉｌｌ　ｍａｎｙ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ　

ａｆｆｅｃｔｅｄ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ，ａｎｄ　

ｗｅａｋｅｎｓ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｉｍａｇｅ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｓｔｙｌｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　

ｓｏｕｌ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌ，ａ　ｇｏｏｄ　ｓｔｙｌｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｙ　ｉｓ　ａ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　

ｆｏｒ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅｉｒ　ｏｗｎ　ｒｅａｌｉｔｙ　

ａｎｄ　ａｃｔｉｖｅｌｙ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ａ　ｇｏｏｄ　ｓｔｙｌｅ　ｏｆ　ｓｔｕｄｙ　

ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｓｔｒａｔｅ－