一年级上册数学教学设计 数一数 北京版 (1)

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小学-数学-上册-打印版 《数一数》教学随笔

虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为学校授牌仪式，我的数学课都被冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。

在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。

由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是X的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。6班是第三节课。利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：

1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）

2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（严郡涵）补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。

实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（2——3个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。

第一单元 准备课

第一课时:

数一数

总课时数:

教学内容：p2 ~ p5数一数

教学目标：

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

教具、学具准备：挂图

教学过程：

一、 导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

二、 新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。

2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。

师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

3．扩展训练：

(1)关于方位的认识：

提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？

告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

《数一数》教学设计

教材分析:

本单元只有一课时，主要是让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物体或人、这是学生进入小学后第一次接触的教学内容。在这之前，学生大都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般也能数出10以内各数。本单元的教学对于帮助学生初步了解数学学习、初步建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过本单元的数一数，可以为后面正式学习认数和计算做一些准备，也可以使教师了解学生对10以内数的已有认识，从而为今后有针对性地进行教学提供依据。

教学目标：

1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1~10各数表示相应物体的个数。

2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

3.使学生初步感受数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，产生喜欢数学的积极情感。 教学重难点：

【教学重点】根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。

【教学难点】根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。

课前准备：

教师：“儿童乐园”的挂图或多媒体课件。

学生：一支彩笔、十根小棒。

教学过程：

一、引入

谈话：小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们都玩了些什么？今天老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，大家想去看吗？

出示教学挂图（或打开教学光盘中相应的场景，或请学生打开数学书），提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！

【设计意图】谈话引入，用学生感兴趣的儿童乐园的话题，在轻松愉快的氛围中开始新课，有助于提高课堂气氛、激发学生学习兴趣。

二、新授

1.初步感知

（1）提问：知道这幅图中画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？

（2）描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机„„玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶„„

1 基于互联网搜索的小学数学一年级上册

《数 一 数 》教 学 设 计

教学设计背景

这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：

1.使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

2.在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

3.在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

4.在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

学情分析：

我班共有学生27名，15男12女。平均年龄不到6.5岁。22名来自本校学前班，3名来自校外学前班，降级2名。通过学前班的学习，具有一定的数数识数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上，构建分类的意义和方法，同时通过网络，激发学习兴趣，拓宽学生视野。我相信，只要教师引导得当，达成本内容的教学目标会顺利的。

教学目标：

（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

（四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。

教学重点和难点

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

难点：学会分类方法。

教学方法：

自主探究，观察比较，讲授法。

教学准备：

2 （一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

（二）学具：10根小棒。

（三）相关网址。

教学过程设计：

（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一段视频。【/u76/v_NTY0MzIxNDQ.html】