《新民主主义革命的崛起》教学设计
【设计背景】：
人教版必修1第四单元的第14课《新民主主义革命的崛起》涉及到的内容多，有七大历史事件；篇幅长；跨度大，从1919年——1949年；课时少。倘若完全按照教材的编排程序实施教学，那么学生学起来，就会感觉杂乱而枯燥；教师实施起来，要么无限制的拖延教学课时，要么紧紧张张仓仓促促的完成上课任务。如何解决这些矛盾，这是参加新课程改革的教师普遍面临的困惑．
新的历史课程与过去历史课程相比，重大变化就是教材编排体系的变化和规定时限的模块式教学，这种变化要求我们教师必须注重模块的整体设计和教材内容的整和，凸显教学的计划性和整体性．过去翻开教材就讲，按照教材的编排顺序面面俱到的教学模式已无法适应新的历史课程改革．
【设计目标】：
知识与能力：
比较全面的了解有关无产阶级或中国共产党在五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作、第一次国内革命战争、红军长征、抗日战争、解放战争等重大历史事件中的基本史实；
通过中国共产党在新民主主义革命过程中的曲折和不平凡的经历，特别是以毛泽东为核心的中国共产党在革命的重要紧急关头作出重大决定：进军井冈山、红军长征的路线问题、抗日战争的路线、解放战争的战略等历史事件的学习，培养学生根据时代的主要矛盾，迎合时代的潮流，实事求是和果断正确的处事方法；
过程与方法：
研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。
在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。
采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。
情感态度和价值观：
通过学习五四风雷中学生的先锋作用，培养学生“五四”精神；
了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争，培养学生不屈不挠的意志品质；
1 / 3 教师：班级：高一（5）班
第14课新民主主义革命崛起
（教学设计）
一、课程标准
概述五四运动和中共成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
二、教学目标
1．知识与能力目标：
（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响
（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是
新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和
比较问题的能力。
2．过程与方法目标：
比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。采用问题情景教学法。情景的设置可
以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题
的方式来解决问题。以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互
影响的认识能力。
3．情感态度与价值观目标：
通过对五四运动和北伐战争的讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百
折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。
三、教材分析：
本课位于高中历史人教版必修一第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流中。教材主
要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共
合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中
国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。建议教师在教学中适当补充有关的
文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。。
四、学情分析：
本课面向的是高中一年级的学生，高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充
分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而
且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识
比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
五、教学重点与难点
教学重点：五四风雷；国共合作和北伐战争
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试题试卷 新民主主义革命的崛起
一、说教材
1、 教材地位
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
2、教学目标
知识与能力：
（1）识记：五四运动的背景、经过；中国共产党成立的时间、中共一大的内容、中共二大的内容；中共三大的内容、国民党一大的内容；国民革命兴起的表现、北伐战争的经过和成果。
（2）理解：五四运动的性质、五四运动是新民主主义革命的开端；中共的成立使中国革命面貌焕然一新了；中共和国民党合作的原因、新三民主义的进步性、国民革命失败的原因。
（3）能力：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点，学会比较历史事件一同的方法；通过分析国民革命失败的原因，学会总结历史现象发生的原因。
过程与方法：
（1）通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。
（2）通过分析中共三大通过的国共合作的决议，学会同他人进行合作学习和交流。
（3）通过归纳国民革命失败的原因，逐步养成独立思考的习惯，对所学内容进行比较全面的比较、概括和阐释。
情感态度与价值观：
1）让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端，同时注意对他们的激励：不忘五四精神，努力学习。
2）南昌起义标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺权的开始。
3）让学生感受到我们今天幸福生活的来之不易，是先辈们用鲜血和汗水换来的，应该珍惜现有的幸福。
4）让学生知道红军的长征是世界历史上前所未有的壮举，遵义会议是党历史上一个生死攸关的转折。
3、教学重点、难点：
人教版必修一 第14课 新民主主义革命的崛起
第14课新民主主义革命的崛起教学设计 一、教学目标
1．知识与能力：
（1）通过归纳五四运动的背景，增强学生分析史料，解决问提的能力。
（2）通过比较新旧民主主义革命，学会比较历史事件异同的方法；
（3）通过分析国民革命失败的原因，逐步养成独立思考的习惯，对所学内
容进行比较全面的比较、概括和阐释。 2、过程与方法：
研习和运用历史材料。在合作与交流中探究问题。采用问题情景教学法。
3、情感态度与价值观
通过学习五四风雷中学生的先锋作用，补充五四青年节和“中国青年五四奖
章”的有关材料，弘扬“五四”精神；激发学生的爱国热情。 二、教学重点与难点
1．教学重点：五四风雷、中共诞生的条件和意义、国共合作和北伐战争
2．教学难点：五四风雷的意义、大革命失败的原因
三、主要教学方式与教学用具
1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。
2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。
四、教学过程
