《从百草园到三味书屋》(第二课时,第3稿)

《从百草园到三味书屋》

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉

在树叶里长吟，肥胖．．的黄蜂伏．在菜花上，轻捷．．的叫天子忽然从草问直窜．向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．请用第一段中的一个词来概括作者童年时期心中的百草园。(2分)

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2．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？(3分)

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3．第二段中加点的字词用得好在哪里?(2分)

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从百草园到三味书屋第二课时优秀教案

从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇）

从百草园到三味书屋第二课时优秀教案范文（精选5篇）1

教学目标

知识与能力：

1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点；

2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。

过程与方法：

1.通过朗读感受百草园的趣味生活。

2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点。

3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感。

情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情。

学情分析

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教学重点、难点

教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。

教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。

突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书；问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考；注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情。

教法与学法导航

教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等。

学法导航：

朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等。

教学准备 教师准备：

1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。

2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。

4.制作多媒体课件。

学生准备：

1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容。

2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流。

教学过程

一、谈话导入：

自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念

9从百草园到三味书屋

课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，行文充溢了生机和活力。“我”慢慢地长大了，“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、无奈、迷茫；接着写“我”被送进三味书屋，随先生读书。

1．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？

三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那孔子牌位、拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。

2．“我”对先生的印象又如何呢？

主要是敬慕先生，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

3．由学生分角色读课文第12自然段至末尾。

一人读“我”的语言，一人读先生的语言，一人读叙述部分。

注意下面几句话的读法：

(1)“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”，意思是：“仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。”

(2)“笑人齿缺曰狗窦大开”，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’”，意思是：“笑人家牙齿缺了，(那口)像个狗洞大开着。”

(3)“上九潜龙勿用”，上九，即初九。意思是：恶势力强大时，才高德重的“好人”就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。

(4)“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”，应读作：“厥土：下上、上错。厥贡：苞茅、橘柚”。意思是：“那个地方的土地(分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级)，好坏交错；那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆的茅草，还有橘、柚这类水果。”

《从百草园到三味书屋》学研备课教案（三课时）

1 从百草园到三味书屋

教学目标

1、积累词语，了解作者并识记重要作品。

2、整体感知课文，理清文章脉络。

3、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

4、体会作者在文章中表达的感情。

教学重点、难点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。从语言入手理解课文中的写景和抒情。

2、有些难解的词语和部分难懂的句子。

教学时间：三课时

第 一 课 时

一、 导入新课：

鲁迅的《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是“早上的花 到晚上才拾取。”《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。我们一起来学习。

二、检查自主学习：（学研P2）

1.小组长汇报完成情况。

2.教师根据学生完成情况强调：

（1）了解作者，识记作品。（原名、小说集、第一篇白话小说名、中篇小说名、散文集名、散文诗集名、杂文集名、学过他的作品名等）

答案：原名,周樟寿改为周树人；小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；第一篇白话小说名《狂人日记》；中篇小说名《阿Q正传》散文集名《朝花夕拾》；散文诗集名《野草》；杂文集名《热风》《华盖集》；学过他的作品名《《自题小像》（诗）；《少年闰土》。

（2）2题正音指名学生上黑板；3题解词请学生解答。

（3）4题： 从标题中“百草园” 和“三味书屋”读出记叙了百草园和三味书屋两处的童年生活；

“从…到…” 句式表明表明按照空间的变换顺序写。

3、询问学生疑惑，明确本文学习方向。

二、指导小组合作研讨