《从百草园到三味书屋》第二课时
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无为实验中学教师课时教案
年 度 2016-2017年 学期 第二学期
学 科 语文 年级 七 备课教师 黄宇飞 课时累计 15
课 题 五、《从百草园到三味书屋》
课 时 第二课时 （总二课时） 课 型 新授课
教学目标 学习百草园部分，体会作者对自由自在童年的留恋之情。
教学重点 品味生动的语言
教学难点 学习写景的技巧
教学环节 教 学 过 程 设 计 二次备课
一、初读课文：
二、品味语言：
请同学们快速默读课文 （1－8段）
1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？
“但那时却是我的乐园。”
“那时”指什么时候？ (12岁前)
2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来
A、有趣的景物；
B、有趣的故事——美女蛇故事；
C、有趣的活动——雪地捕鸟。
百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢？（自由）
1、第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？
明确：
（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹 （静态的事物）-----植物
鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀（动态的事物）------动物
妙在： 从整体到局部，从植物写到动物，从静景写到动景，写作角度不断变化，而层次甚为分明。
（2）形容词如：“碧绿”（菜畦） “紫红”（桑葚）、“黄”（菜花、蜂）；===从颜色上写[色美]
动词如“长吟”“伏在”“直窜” “低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。）
“肥胖”（黄蜂）、“高大”（皂荚树）、“臃肿”（根）、“像小珊瑚攒成的小球”====从视觉上写
“长吟”（鸣蝉）、“弹琴”（蟋蟀）===从听觉上写[音美]
“又酸又甜”（覆盆子）===从味觉上写[味美] 2
三、课堂总结：
四、布置作业：
黄蜂肥胖何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。[状美]
（3）第二段妙在： 采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。(桑葚、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀在秋天才叫，这与下文写到冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧)
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。
关联词：用两个“不必说”从整体上勾勒出对百草园的印象；又用“单是„„就”过渡到下文的局部描写。
修辞：比喻、拟人综合运用。
2、美女蛇的故事作用。（童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？）
明确：美女蛇的故事深深地吸引着“我”。
作用：使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
设疑：这段使用了什么手法？
点拨：作者在记叙百草园的景物时，插叙了一段有关美女蛇的传说，使百草园蒙上一层神秘色彩。这段传说引起了作者的担忧、幻想，也使作者总结人生的经验、教训。这些心理完全符合儿童的特点，因此使人感觉到百草园更是一个充满无限情趣的乐园。
3、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？
明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 。
4、在写捕鸟之前，作者提到“冬天的百草园比较的无味”，后面又写到有趣的捕鸟经历，为什么？
这种写法叫做欲扬先抑。欲扬先抑是一种表现手法，这种表现手法可使文章情节曲折，形成鲜明对比，使读者印象深刻。
总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，实际上百草园其实很普通，而且作者在文章中也提到说：“其中似乎确凿只有一些野草”；“这是荒园”。
设疑：既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？
点拨：作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的。可见童年的鲁迅是一个热爱大自然、好奇、天真幼稚的孩子。
1、背诵第二段；
2、完成课后练习二。 3
板书设计 从百草园到三味书屋
“不必说 ……也不必说……” “单是”
写作顺序
整体 局部
先静物 后动物 先动物 后静物
菜畦 鸣蝉 油羚 何首乌
石井栏 黄蜂 蟋蟀 木莲
皂荚树 叫天子 蜈蚣 覆盆子
桑葚 斑蝥
