一年级语文备课教案

1 一年级上册语文复习教案

第一课时（总 课时）

复习汉语拼音

教学目的：

复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

教学过程：

1.复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

出示卡片比较(说儿歌比较)：

b---d p---q t---f l---n---m z---zh c---ch s---sh

默写声母表

2.复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

出示卡片比较(说儿歌比较)：

ie---ei ui---iu ai---an ao---ou un---ûn---ûe

en---eng in---ing an---ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

3.复习四声及标调

背四声儿歌

认读：ài ýn îng ún iþ íng âr ǘn

复习标调儿歌

练习标调：

ang(第二声) ûe(第一声) ui(第二声) ou（第四声） eng（第三声） ei（第四声）

ua(第二声) ao（第三声） iu（第一声）

4.复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类：

加哑巴i的有：zhi chi shi ri zi ci si

声韵音同的有：yi wu

小i改大y的有：ie---ye

加写大y的有：yu yue yun yin ying 2 在前加yu：yuan

默写整体认读音节表

5.复习有关j q x的拼写规则

出示（拼读）：jú zi chãng qún xuþ huü yuâ er

将jú qún xuþ yuâ这些音节分解声母、韵母和声调

第二课时（总 课时）

教学目的：

检查学生声母、韵母和整体认读音节掌握的情况，区别形近、音近字母，能够默写并

1 课题 1、春夏秋冬 课型 新授 执教人 教学课时

教材

分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

教

学

目

标 知识与能力:1、初读课文，读准字音。 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。 3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。

过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。

情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯

教学

重难点 重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思

难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练

教具

学具

准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

教 师 活 动 学生活动 二次备课

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”

“夏雨”“秋霜”“冬雪”

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜

3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助

字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)教师范写生字“雪”

4．教学词串：春风吹 夏雨落

复习教案

第一课时（拼音）

教学目标：

一、复习字母表，能默写大小写字母。

二、能熟练地拼读音节，区分平翘舌音、前后鼻音。

教学过程：

复习字母表。

一、背诵字母表。

二、按字形相同的、相近的、不同的分类进行复习。

三、默写字母表。

四、给大小写字母找朋友。（总复习一第1题）练习、反馈。

五、把大写字母改写成小写字母。（总复习二第1题）练习、反馈。

六、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

㈠看生字表，同桌分工找出平舌音和翘舌音的字，读一读。

㈡同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，读一读。

㈢补充练习：

按要求进行归类：

听写第一、二单元的词语。

教学反思：在复习中发现学生拼音的回生现象比较严重，通过复习，多数学生能对知识得以巩固，正确默写大小写字母，但仍有少数学生对平翘舌音、前后鼻音分不清。

第二课时（拼音）

教学目标：

一、复习多音字，能正确使用。

二、能看拼音，能正确地拼写词语。

教学过程：

一、复习多音字。

㈠回忆本册教材中，学过哪些多音字。

朝、数、得、啊、为、和、还、量、便、难、闷、撒、好、重、喝

㈡能据词定音：

练习：给多音字选择正确地读音。（总复习一第2题）

二、看拼音写字组词。（总复习一第5题）

㈠读准音节。（自由读、抽生读。）

㈡看拼音写字组词。

㈢校对、纠正。讲讲难写的几个字的注意点。

三、看拼音写词语。

㈠练习前，先提醒学生看清音节，把整个词语连起来读一读，想一想意思再写。

㈡自由读、抽生读。（总复习二第2题）

㈢独立完成练习。

㈣反馈校对，讲讲最容易写错的地方。

四、听写第三、四单元词语。

教学反思：通过复习，感觉多数学生在生字方面掌握较好，本学期要求掌握的生字基本能争取拼写，个别差生仍需强化巩固。

第三课时（识字写字）

教学目标：

一、复习音序查字法。

二、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

教学过程；

一、复习音序查字法。

㈠回忆音序查字法的步骤。

㈡练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

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部编版一年级语文上册优秀教案（全册）

识字

1 天地人

［教学目标］

知识与技能

1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、创设情境，导入新课

1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）

2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）

二、借助教具、初识“人”

1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）

4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”

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1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）

（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）