《风景园林规划原理》
习题答题要点
第一章 园林概论
1. 阐述“园”、“林”、“园林”的区别。
答：“园林”一词在古汉语中由来已久，并非园与林的合称，不是园林中有树林的意思，而是园的总汇，泛指各种不同的园子和其内部要素。“园”原意为种植花果、树木、蔬菜的地方，周围有垣篱。园还指供人憩息、游乐或观赏的地方。而“园”在欧美人的意识中则意味着理想的天国。“林”指的是树木、花卉等植物要素，园林应是以自然素材为主，兼有人为设施，按照科学的规律和艺术的原则，组织供人们享用的优美空间地域。综合定义：在限定的范围中，通过对地形、水体、建筑、植物的合理布置而创造的可供人们欣赏自然美的环境综合体。
2.在当今社会中，园林扮演怎样的角色？
答：园林扮演着广大人民群众对物质文明、精神文明要求的体现，近代公园的兴起，屋顶花园的出现，抽象园林的产生都反映了园林形态随着社会的发展而变化。由少数人占有和使用的宫苑和花园，发展到为广大群众共享的公共绿地，从居住的宅园到为旅游服务的风景名胜区(国家公园)，园林逐渐从少数人拥有的专用地域转变为大众群体享用的社会空间。人们对环境效益要求的提高，人们更加认识到园林的重要。
3.比较东西方园林的差异。
答：西方园林所追求的是人工美,而中国园林则追求自然美; 西方园林可以说是人化自
然,而中国园林则是自然的拟人化; 西方园林注重于形式美,中国园林则蕴含着意境美; 西方园林给人以清晰、明确和秩序井然的感觉,中国园林则朦胧、含混; 西方园林更接近于古典艺术类型,中国园林则充满浪漫色彩。
4.园林演化史即是一部城市建设史，试从各时期园林的特点入手剖析其如何反应一个城市的“思想”？
答：从中国的发展史来看，中国商周时期的囿体现的是狩猎、通神、生产和游赏取乐的功能，反应了少数统治阶级的与天地对话的意志；秦汉时期崇尚“一池三山”的仙苑式造景手法，体现了统治阶级寻仙，追求长生不老的意志；魏、晋、南北朝时期的自然式山水园林风格体现了文人的消极避世，追求反朴归真，寄情于自然山水，自我标榜清高、飘逸、洒脱，居城市而又迷恋自然山林野趣，道家、老庄思想倍受欢迎，儒家思想不受欢迎的思想；唐朝以皇家宫苑园林体现了盛唐的繁荣与海纳百川的气魄，儒道释融为一体，形成了壮丽无比的园林；宋朝则更重生活环境的优化，上至帝王，下至百姓都热衷于园林。文人根据造园者对山水的艺术认识和生活需求，因地制宜地表现山水真情和诗情画意的园，称之为“写意山水园”。 元、明、清三代王朝移江南，集名园之大成，体现了皇权至上的思想。
园林植物景观设计的一般性原则探讨
1 植物景观设计的概念
植物是园林要素的重要组成部分,而且作为唯一具有生命力特征的园林要素,能使园林空间体现生命的活力,富于四时的变化。植物景观设计是20 世纪70 年代后期有关专家和决策部门针对当时城市园林建设中建筑物、假山、喷泉等非生态体类的硬质景观较多的现象再次提出的生态园林建设方向,即要以植物材料为主体进行园林景观建设,运用乔木、灌木、藤本植物以及草本等素材,通过艺术手法,结合考虑各种生态因子的作用,充分发挥植物本身的形体、线条、色彩等自然美,来创造出与周围环境相适宜、相协调,并表达一定意境或具有一定功能的艺术空间,供人们观赏[1]。但是,植物景观设计概念的提出是有其时代背景的。随着生态园林建设的深入和发展以及景观生态学、全球生态学等多学科的引入,植物景观设计的内涵也在不断扩展,现代的植物景观设计概念不但包括视觉艺术效果的景观,还包含生态上的和文化上的景观,甚至更深更广的含义。
2 植物景观设计的一般性原则
植物景观设计对于城市及人居生态环境的改善起着举足轻重的作用,但目前植物景观设计中存在着许多问题和弊端,其功能性得不到满足,生态效益和经济效益更是无从谈起。尽管有许多研究者提出过这一方面的一些原则,但主要局限在科学性和艺术性等方面,不够全面,因此,有必要寻求一个正确、全面的思想行动准则,以便在各种情况下把握植物景观设计的尺度。以下就植物景观设计的一般性原则作一探讨。
2. 1 以人为本的原则
任何景观都是为人而设计的,但人的需求并非完全是对美的享受,真正的以人为本应当首先满足人作为使用者的最根本的需求。植物景观设计亦是如此,设计者必须掌握人们的生活和行为的普遍规律,使设计能够真正满足人的行为感受和需求,即必须实现其为人服务的基本功能。但是,有些决策者为了标新立异,把大众的生活需求放在一边,植物景观设计缺少了对人的关怀,走上了以我为本的歧途。如禁止入内的大草坪、地毯式的模纹广场,烈日暴晒,缺乏私密空间,人们只能望“园”兴叹。因此,植物景观的创造必须符合人的心理、生理、感性和理性需求,把服务和有益于“人”的健康和舒适作为植物景观设计的根本,体现以人为本,满足居民“人性回归”的渴望,力求创造环境宜人,景色引人,为人所用,尺度适宜,亲切近人,达到人景交融的亲情环境。
第 1 页/ 共 5 页 《景观生态学》课程教学大纲
英文名称：Landscape Ecology
课程编码：082820071
总学时：32 学分：2
适用对象：风景园林专业学生
先修课程：园林概论、植物学、园林树木学
大纲主撰人： 大纲审核人：
一、 课程性质、目的和任务
1.《景观生态学》是风景园林专业的专业基础课，为必修课程。
2.旨在使学生全面系统地了解和掌握景观结构和功能方面的一些主要概念、理论和方法，并在理解景观生态学原理的基础上应用到相关专业领域，运用景观生态学提供的一系列理论、方法、工具和资料，大大促进规划设计的科学性和可行性。
二、教学内容及要求
第1章：绪论
授课学时：3
基本要求：
1-1 理解景观、景观要素和景观生态学的定义。
1-2 了解景观生态学的理论基础和基本原理，理解景观异质性的含义。
1-3 了解景观生态学的产生、发展和应用。
重点：景观、景观要素和景观生态学的定义，景观异质性的含义。
第2章：景观要素的基本类型
授课学时：6
基本要求：
2-1 理解斑块、生态交错区、边缘、边缘效应的含义，了解斑块的起源及类型、结构特征、岛屿生物地理学与种—面积关系，了解森林破碎化，掌握自然保护区的设计原理。
2-2 了解走廊的起源、作用和结构特征，理解林带的宽度对物种多样性的影响。 第 2 页/ 共 5 页 2-3 了解本底的结构特征及与斑块的区分方法，理解本底孔性的生态意义，了解网络的结构。
重点：斑块、生态交错区、边缘、边缘效应的含义，自然保护区的设计原理，林带的宽度对物种多样性的影响，本底孔性的生态意义。
难点：斑块、生态交错区、边缘、边缘效应的含义，自然保护区的设计原理。
第3章：景观的总体结构
授课学时：5
《景观生态学》复习题
第一章 景观生态学中的基本概念
1.什么叫景观？
2.什么叫景观生态学？
3.景观生态学研究的内容是什么？
4.德国科学家C.Troll在景观生态学界的贡献是什么？为什么20世纪70年代以后，人们会重提他的科学贡献？
5.IALE的含义是什么？
6.什么叫景观异质性？
7.为什么说，尺度是景观异质性的一种限定或者条件？
8.什么叫生态流？
9.生态流有那些类型？每个类型举出3个你熟悉的例子。
10.什么叫源区（源景观），什么叫汇区（汇景观）？
11.为什么说景观里的源景观和汇景观可以转换？举出你熟悉的3个例子。
12.什么叫景观生态交错带（景观边界）？
13.什么叫景观边缘效应？举出你熟悉的3个例子。
14.举例说明什么叫景观渗透现象？出现景观渗透现象的原因是什么？举出你熟悉的3个例子。
15.什么叫生物的分布区？
16.生物为什么会灭绝？生物为什么会在景观里流动？
17.什么叫生物种群，生物亚种群？
18.什么叫复合种群（metapopulation）?
19.复合种群有哪些类型？每个类型的特点是什么？
20.要开展景观生态研究，如何界定（确定）要研究的景观？
第二章 景观结构和格局
21.什么叫景观结构？为什么景观结构中的所有图斑必须是投影图斑？
22.制作景观结构图需要哪些信息？是从哪些方面收集这些信息？ 23.景观结构图有哪些作用？
24.什么叫景观组分？识别景观结构图里的景观组分，为什么要分别从性质、形态、来源3方面进行？举例说明。
25.根据来源，景观组分可以分为哪4种类型？
26.根据形态，景观组分可以分为哪3种类型？
27.在景观组分里，基底（matrix）的主要作用是什么？怎样判定某一种景观组分是基底？
28.在景观组分里，廊道（corridor）的主要作用是什么？怎样判定某一种景观组分是廊道？
29.什么叫廊道的内环境？
30.什么叫廊道的网络结构，节点，网眼？
