1 第七单元集体备课
本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点
威尼斯的小艇 2 1.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。
2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。
3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷
兰”的原因。
4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。 牧场之国 2
金字塔 1
口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学 2 交流，根据同学的意见修改习作。
语文园地 2 1.学会在阅读中，体会景物的静态美和动态美。2.学会根据一个情景写出景物的动、静之美。
3.体会烘托、渲染的表达方法。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
3 18 威尼斯的小艇
▶教学目标
1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
字词解释：
尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。
叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。
艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。
翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。
舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。
姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。
祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。
雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。
哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。
闻名——有名。近义词：。
纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。近义词：纵横交错。
英尺——英美制长度单位，1英尺等于0.3048米。
水蛇——生活在水边的蛇类的总称。
船舱——船内载乘客、装货物的地方。
耸立——高高地直立。
情趣——情调趣味。
驾——操纵，是开动。 操纵自如——控制或驾驭(jiàyù)时能灵活自如，完全如意。
手忙脚乱——形容做事慌张，没有条理。
夹(jiā)——胳膊向胁部用力，使腋下放着的东西不掉下。
圣经——基督教的经典，包括《旧约全书》和《新约全书》。
教堂——基督教徒举行宗教仪式的场所。
祷告——向神祈求保佑。
散(sàn)——分开，由聚集而分离：散开。
散(sǎn)——松散。
雇定——指事先已确定好，某人在某一时间内专门为自己服务。
簇(cù)拥——（许多人）紧紧围着。
停泊(bó)——（船只）停靠，停留。
笼(lǒnɡ)罩——像笼子似的罩在上面。
妩媚——形容女子、花木等姿态美好可爱。
绮丽——鲜艳美丽（多形容风景）。
18 威尼斯的小艇
【教学目标】
知识与能力：
1.会认6个生字，会写15个生字，会写12个词语，读准多音字“哗”。有感情地朗读课文。
2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
过程与方法：
了解威尼斯小艇的特点，及本单元动静结合的写作手法。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然与热爱生活的情感。
【教学重点】
1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。
【教学难点】
学习动静结合的手法，体会小艇在人们生活中的作用。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.整体感知课文内容。
2.学习三个比喻句，感受小艇的样子和特点。
【教学过程】
一、谈话引入。
1.出示威尼斯的美丽画面。同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗?我们现在就出发吧!
2.课件出示，威尼斯资料。
(板书：18 威尼斯的小艇)
设计意图：
激发学生的情感，让学生对威尼斯的小艇产生浓厚的探索兴趣，形成强烈的求知欲望。
二、初读课文，整体感知。
1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清字词障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
2.指名朗读全文，正音，重点点拨多音字“哗”。
(1)哗[huá]：
人多声杂，乱吵：哗笑、哗众取宠。
(2)哗[huā]：
形容撞击、水流等的声音：雨哗哗地下。
3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
同学间相互启发，相互补充，知道课文是从三方面介绍小艇的：
小艇的样子、特点。(第2—3自然段)
船夫的驾驶技术。(第4自然段)
小艇与人们生活的关系。(第5—6自然段)
三、再读课文，了解小艇的样子和特点。
1 部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教学实录与教研评析
自读自悟，体验成功，实现发展
一、设计理念
萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
二、设计特色学生自读自悟，在自读自悟中体验成功，实现发展
三、教学目标
1、学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
2、使学生初步受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的体验，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2 3、初步养成主动参与，入情入境，在读中在教师的引导下体验、感悟的能力。
四、教学过程
师：同学们，我们生活在素有“百岛”之称的“洞头县”，我们四面环海，如果我们想去温州，只能通过——生：轮船。
【评析】通过身边的事物，可以有效迅速地调动学生学习的兴趣和积极性。
师：是呀，轮船成了我们对外的重要的交通工具。今天，我们去意大利领略一下以小艇为重要交通工具的著名的水上城市——威尼斯。（播放课件，学生观看）
师：准备好了吗？请欣赏。你看到了什么？
生1：我发现那里的桥特别多，而且形式都不相同。
生2：我发现那里的河特别多，除了建筑外全是水。
生3：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
【评析】通过课件，观赏异国风光，了解了这“水上城市”的地理风貌，拉近理解的时空，激活学生的 3 情感，产生了浓厚的探索兴趣，学生形成了强烈的求知欲望。
师：这些啊，本文的作者，在游览威尼斯时，也见过。可他为什么只选择“小艇”来写呢？请大家边读边思考。
