四年级下册数学教案2.1 认识整万数 苏教版
一、课题名称
苏教版四年级下册数学教材第二单元第一节“认识整万数”
二、教学目标
1. 让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生数感，提高学生用整万数进行计数和计算的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点
难点：整万数的读写和计算。
重点：整万数的概念和读写方法。
四、教学方法
1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 实践操作，通过实际操作加深理解。
3. 情景教学，让学生在情境中学习。
五、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：计数器、数字卡片。
六、教学过程
课本原文内容：
1. 整万数的概念：万是计数单位，表示一万个。
2. 整万数的读写：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 整万数的计算：按照整数加减法的计算方法进行。
具体分析： 1. 整万数的概念：通过实例，如1万=10000，引导学生理解整万数的含义。
2. 整万数的读写：以“十万”为例，让学生分别写出十万和十万零三百的数字，并讲解写作方法。
3. 整万数的计算：以“3万+2万”为例，讲解整万数加法的计算方法。
七、教材分析
本节课旨在让学生认识整万数，掌握整万数的读写和计算方法。教材通过实例和练习，帮助学生逐步理解整万数的概念，提高学生的数感和计算能力。
八、互动交流
讨论环节：
1. 提问：“同学们，你们知道整万数是什么意思吗？”
2. 引导学生回答：“整万数是一万个的计数单位。”
提问问答步骤和话术：
1. 提问：“如何写出十万？”
2. 引导学生回答：“从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。”
九、作业设计
1. 作业题目：写出下面各数。
十万
十万零三百
二十万零五千 答案：十万 100000，十万零三百 100300，二十万零五千
数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 1 认识含有万级和个级的数
第1课时 认识整万数
课时目标导航
教学内容
认识整万数。(教材第10～11页例1)
教学目标
1．使学生认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．使学生掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
3．使学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点难点
重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
教具准备
课件PPT、计数器。
教学过程
一、情景引入
1．复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)填一填。
10个一是( )；
10个十是( )；10个一千是( )。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2．人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
(教师引导学生)人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000,10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
二、学习新课
1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 数学课堂教学资料设计
数学课堂教学资料设计 (1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板书：一万)
(2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。(板书：十万)
《认识整万数及含万级和个级的数》同步练习
一、填空题。
1、万级有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；个级有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、1457000有（ ）个百万，（ ）个十万，（ ）个万，（ ）个千组成。
3、一个数千万位是5，十万位是6，万位是7，百位是8，这个数是（ ）。
4、最大的七位数是（ ），它的最高位是（ ）位，最低位是（ ）位。
5、四十五万是由（ ）万组成，写作（ ）。
二、想一想，写一写。
6、写出下面的数。
三百七十万 写作：（ ）
八十一万七千 写作：（ ）
一千零二万零七百 写作：（ ）
十万六千零九 写作：（ ）
7、下面的数读作什么，由什么组成，写一写。
1090010 读作：（ ） 组成：（ ）
89120000 读作：（ ） 组成：（ ）
342000 读作：（ ） 组成：（ ）
8190230 读作：（ ） 组成：（ ）
8、读出横线上的数。
1) 杭州湾跨海大桥全长36000米。 读作（ ）
2) 地球赤道周长大约是40075700米。 读作（ ）
3) 南京市人口大约有8080808人。 读作（ ）
9、看一看，写一写。
（ ） （ ） （ ）
苏教版数学四下“认识整万数”教学设计
学习内容 第—页例、“练一练” 设计人 张松徐州市中山外国语实验学校
学
习
目
标 知识 使学生认识计数单位十万、百万、千万，及亿以内数的数位顺序，感受相邻计数单位之间的十进关系，认识整万数，能说明整万数的组成，了解我国的数位分级，能正确地读、写整万数。
技能 使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点
思想（方法） 培养比较、归纳等思维能力和量化的观念，进一步发展数感。
活动经验 使学生感受数与生活的联系，体会整万数在生活中的应用，逐步形成用数的眼光观察、分析事物的习惯，通过主动数数、认数等活动，培养对数的兴趣，提高学习数学的自信心。.
学习重、难点 重点：认识整万数的意义，掌握读、写方法。
难点：理解读写方法。
拟采用环节 生活导入、探索交流、检测反馈、总结提升
学习准备 自主学习单、计数器、算盘、课件
学习过程设计 设计意图
一、环节一、生活导入
同学们好，老师来自徐州市中山外国语实验学校，也是教四年级，我们学校四年级有个班，每个班有名同学，中年级一共大约有名同学，我们学校的面积大约是平方米。（依次电脑呈现），这几个数里都有这个数字，每个表示的大小相同吗？那么它们分别表示多少呢？根据学生所说，板书计数单位：千 百 十 个
这些都是我们已经学习过的计数单位，每个计数单位都有它们相对应的计数单位，它们分别是——（根据学生的回答对应板书： 千位 百位 十位
个位）
随着我们学习内容的增多，已经学习过的计数单位已经不够我们用了，所以今天我们就来学习更大的数——《认识整万数》（板书：认识整万数） 【通过复习生活中的面积，让学生感受到已学知识已经不够用，有一种学习新知的必要性，引起学生学习的兴致。】
二、环节二、探索交流
