梯形的性质说课稿

《梯形面积的计算》说课稿

（营丘镇小学 赵淑华）

各位评委老师大家好：

今天我说课的内容是苏教版五年级上册第二单元的“梯形面积的计算”

一、教材分析：

这节课内容是在学生学会计算平行四边形、长方形、三角形面积的基础上进行教学的，而这部分的内容又为后面学习圆的面积和立体图形表面积的计算奠定了基础。教材在编写时注重培养学生实际操作能力,为学生提供感性材料。本节课主要通过 “转移拼” 、“割补法”的实验操作，把梯形转化成已学过的平行四边形、长方形、三角形，从而推导出梯形面积的计算公式，并在实际生活中运用。教学中向学生渗透了迁移类推与拓展创新的数学思想，使他们从“学会”到“会学”，提高他们的动手操作能力、创新能力和思维空间能力。

二、 教学目标：

1、知识目标：使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。

2、能力目标：通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

三、 教学重点、难点：

重点：理解并掌握梯形的面积计算公式，能运用公式解决实际问题。

难点：梯形面积公式的推导过程。

四、教法和学法：

教法：我采用了“活动探究”、“小组合作”“猜测—验证”等教学方法。使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出梯形的面积计算公式并运用公式进行计算。

学法：与教法相结合，主要通过复习旧知——提出猜想——检验猜想——抽象概括——巩固提高——概括小结过程，使新知识转化为旧知，新知、旧知有机的融为一体，把新知纳入已有的知识结构中去。

五、教具学具：各种梯形学具；教师准备多媒体课件一份，演示教具一套。

六、教学设计理念

《新课标》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。”基于这一理念，在这节课的设计中,我试图体现以下三点：

《梯形的面积》说课稿

一、说教材

本课是在学生认识了梯形的特征，并掌握了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的，因此教材没有安排数方格的方法求梯形的面积，而是直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法，把梯形转化成我们已经学过的图形来计算它的面积，让学生在主动参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在教学的再创造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新发展。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。

2、能运用梯形的面积公式解决相应的实际问题。

3、在自主探索过程中，经历推导梯形面积公式的过程。

4、体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣。

本节课教学重点是在自主探索中，经历推导梯形面积公式的过程，难点是能用多种方法梯形的面积公式

二、说教法和学法

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我主要采用了启发式谈话法，直观演示法等教学方法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。

三、说教学过程

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节：

一、第一个环节是：复习旧知、铺垫引导

本节课教学中，我首先出示了书店主题图进入情境，让学生回忆平行四边形，三角形面积公式的推导转化过程，让学生通过复习，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础，再提出假设，今天我们要学习梯形的面积计算是否也可以将它转化成我们已经学过的图形来进行梯形面积公式的推导呢？通过这一设计来启发学生运用已学知识大胆提出猜测，激发学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。

二、第二个环节是：合作学习、探索新知

中班数学认识梯形说课稿（精选12篇）

中班数学认识梯形说课稿（精选12篇）

作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的中班数学认识梯形说课稿，希望能够帮助到大家。

中班数学认识梯形说课稿 篇1

一， 教材分析：

认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的。本节课运用了比较，观察，操作，对比等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。

1， 活动目的：

幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1） 本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。

2） 从教材知识结构来看，本节课易采用比较，观察，操作，游戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。

基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：

通过观察 比较 操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物

发展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。

2， 活动重点：

依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。"提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。"

3， 活动难点：

如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同。

二， 说教法：

本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，对比法，操作法，比较法等。

选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动幼儿思维的积极性，并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情况，对于观察中出现的问题，错误能及时予以补救和纠正。通过幼儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。幼儿数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。因此，采用游戏法，比较法，是本节课采用的主要方法，通过长方形和提醒的比较，更好理解提醒的概念。

1 《铁的性质》说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课是（人教版）《初中化学》第六章第一节，第六章“铁”共有两节，第一节“铁的性质”是本章的重点内容，铁是在自然界中广泛存在，在生活中应用极为普遍，在现代工业中最重要的一种金属。因此在初中化学课里安排铁这一章，具有重要的意义。在本章之前，教材已经讲述了O2，H2和C三种非金属单质，在此处再学习铁，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物这部分知识的内容就比较完整。另外，铁是一种化学性质比较活泼的金属，在金属元素中具有一定的代表性，铁的性质的学习也是对金属活动性顺序和酸、碱、盐等物质及其相互关系的学习作好了准备。

（二）教学重点、难点

本节课内容通俗、易懂、教学重点非常突出，即铁的物理性质和化学性质，教学难点主要放在对铁的“化学性质比较活泼”的理解，学生若不能很好地理解，会对今后的学习带来很多困难。教学的另一难点是反应条件对化学结果有很大影响的观点的建立，反应条件不同，反应的现象和生成物等将会有很大的差异。

（三）根据大纲及素质教育的要求，我制定了以下的教学目标

1、知识目标：①了解铁的重要的物理性质；②掌握铁与O2，酸及CuSO4溶液发生反应的现象和相应的化学方程式；③使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识。

2、能力目标：通过学习认真、仔细的观察实验，培养他们分析、归纳、解决问题的能力，通过铁的性质的学习，培养学生勇于探究实际问题和创新的能力。

3、情感目标：学会研究金属性质的方法，培养学生相互联系看待事物的观点，使学生受到科学方法论的教育。

二、教法设计

为了更好的突出重点，突破难点，充分发挥学生的主观能动作用，较好的完成教学任务，我采用了以下的教学方法：

1、学生对钢铁一般，虽比较熟悉，但对于铁合金和铁的区别没有正确的认识，教师要针对这些问题，充分结合生产生活中具体实例，调动学生的积极性，给学生以深刻的感性认识。