高校创新创业教育体系研究

论点 ARGUMENT 理论研究

662017年，美国希拉姆学院首次提出“新文科”这一概念，明确了将新技术融入文科课程以实现跨学科学习的核心做法。2020年，《新文科建设宣言》在新文科建设工作会议上正式发布，明确提出要打破学科专业壁垒，推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合。2023年4月，第九届教育部产学合作协同育人项目对接会在京召开，“四新”建设进展、新文科建设模式和路径是会议的主要内容。新文科建设注重文理科之间、不同专业之间的交叉融合，旨在培养复合型人才。新文科建设的不断深入和完善，在某种程度上为地方高校的创新创业教育提供了新的思路，而学生创新创业是否成功又成为新文科建设能否有效落地的一个衡量尺度。一、创新创业教育现状在建设创新型国家的进程中，敢闯敢拼的高校学生一直占据主要地位。相关部门陆续出台了一系列利好政策，旨在激发个体的创新创业热情，推进社会经济的转型发展。各高校作为人才培养的摇篮，对高校学生是否具备创新创业理论基础和创新能力起着决定性的作用。经过数年的不断探索和研究，目前，国内各高校已基本建成创新创业人才培养体系。然而，在具体实践中，“双创”教育仍然面临一些现实问题，各高校必须引起重视并加快解决。二、创新创业教育面临的问题（一）缺乏创新创业的内在动力受传统就业观念影响，高校毕业生往往倾向于报考公务员、事业单位、大型国企，他们中有很大一部分没有将自主创业纳入职业规划，缺乏创新创业意识。一方面，高校创新创业教育不够深入、流于形式，既没有激起高校学生的创新创业意愿，也没有引导其制订更加多元的职业规划；另一方面，高校学生在校期间普遍会接受创新创业教育，但创新创业实践活动往往只能覆盖一小部分人，没有形成浓厚的创新创业氛围。当前，“新文科”建设刚刚起步，学科建设和人才培养均处于探索阶段，创新创业的推动作用难以得到充分发挥。基金课题：吉林省高教学会高教科研课题“‘新文科’建设背景下地方高校创新创业教育发展研究”（课题编号：JGJX2022D395）。“新文科”建设背景下地方高校创新创业

第３　２卷第６期　

２　０　１　５年１　１月　安徽工业大学学报（社会科学版）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｎｈｕｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　ｖ０Ｉ．３　２。Ｎｏ．６　

Ｎｏｖｅｍｂｅｒ．２０１５　

高校创新创业教育体系建设研究　

杨．建　，从文奇　

（１．安徽工业大学冶金工程学院；２．安徽工业大学机械工程学院安徽马鞍山２４３００２）　

摘要：加强高校创新创业教育的体系建设，有利于培养大学生的创新能力。高校应进一步强化创新创业教育　

的工作格局．优化创新创业教育的资源，打造创新创业教育的实践平台．完善创新创业教育的服务保障机制。　

关键词：高校；创新创业教育；体系　

中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—９２４７（２０１５）０６—００９７—０２　

Ａ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｙｓｔｅｍ　

ＹＡＮＧ　Ｊｉａｎ￣，ＣＯＮＧ　Ｗｅｎ－ｑｉ２　

（１．Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍｅｔａｌｌｕｒｇｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ａｎｈｕｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；　

２．Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ａｎｈｕｉ　Ｕ　ｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｍａ’ａｎｓｂａｎ　２４３００２，Ａｎｈｕｉ。Ｃｈｉｎａ）　

Ａｈｓｔｒａｃｔ：Ｅｎｈａｎｅｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｓ　ｂｅｎｅｆｉｅｉａｌ　ｆｏｒ　ｔｈｅｍ　

ｔＯ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｓｋｉｌｌｓ．Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｆｕｒｔｈｅｒ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ＷＯｒｋ　ｐａｔｔｅｍ　ｏｆ　ｉｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒ—　

高校创新创业教育体系构建及实践

近年来，高校创新创业教育受到越来越多的重视，成为高校教育改革的重要方向之一。为了培养具有创新能力和创业精神的人才，高校需要建立起完善的创新创业教育体系，并提供实践机会使学生能够将理论知识应用于实践中。

高校创新创业教育体系的构建是一个系统性的工程，它涉及到课程设置、教师培训、实践基地建设等多个方面。首先，高校需要制定出科学合理的课程体系，包括创新创业导论、创新方法与思维训练、创业项目管理等相关课程。这些课程需要具有专业性、实践性和针对性，既要培养学生的创新意识和实践能力，又要满足不同专业的需求。

除了课程设置，培养高校创新创业精神还需要重视教师培训。高校教师在创新创业教育方面的素养和知识储备决定了学生的创新创业水平。因此，高校需要组织教师培训，提升教师的专业素养和对创新创业教育理念的认识。同时，引入企业导师或创业导师，让学生能够接触到实践中的经验和资源，帮助他们更好地了解创业过程和挑战。

实践是创新创业教育体系中不可或缺的一环。高校应该积极与企业、科研机构等社会资源进行合作，建立创新创业实践基地。这些实践基地可以为学生提供创新创业项目的培训和孵化，培养学生的实际操作能力和创新思维。同时，高校还可以通过举办创新创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创新激情和创业动力。 在高校创新创业教育体系构建的过程中，还需要注意以下几点。首先，要根据学生的兴趣和特长进行个性化培养。每个学生都具有不同的特点和潜力，因此高校需要为学生提供多样化的培养模式，让学生能够更好地发掘自身的创新创业潜力。其次，要加强学科之间的融合。创新创业需要跨学科的知识和技能支持，高校应该鼓励不同学科之间的交流和合作，促进知识的整合和创新思维的碰撞。最后，要与社会需求相结合。高校创新创业教育的目的是为了服务社会和经济发展，因此高校应该密切关注社会需求，根据社会需求调整创新创业教育内容和方式，使之更贴近实际需求。

高校创新创业教育体系构建策略

2021年我国高校毕业生727万人，2021年高校毕业生到达749万人。随着我国经济社会开展步入新常态，高校毕业生就业压力与日俱增。党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，国务院对加强创新创业教育也提出了明确要求。2021年5月，国务院办公厅发布了?关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见?，提出到2021年建立健全高校创新创业教育体系，使投身创业实践的学生显著增加。［1］“群众创业，万众创新〞成为大学生毕业后缓解就业压力的重要途径，创新创业教育的重要性愈显突出。我国高校对实施创新创业教育投入了巨大的热情，也取得了不少成果，但总的来看，创新创业教育尚未取得根本性突破，尚未形成一个适合创新创业人才成长的环境。深化高校创新创业教育改革，把创新创业教育融入人才培养体系的工作依然任重而道远。［2］

一、高校创新创业教育体系构建存在的问题

1、创业人才稀缺，专业化师资匮乏。一方面，我国创业教育效劳起步较晚，也普遍存在创业人群精英化倾向和盲目创业等误区。近年来，教育部开展了一系列大学生创新创业的科技竞赛，在此背景下，各高校也逐步开始注意大学生创新创业能力的培养，积极鼓励和大力支持大学生参加各种各样的创新创业实践，从教育部到各省市都设立了各种各样的创业设计大赛、科技竞赛、实践活动，鼓励学生进行自主创业［3］。创业很多，但创新却相对较少，创业工程更多的是瞄准市场而不是瞄准技术，追求利润而非创造市场。因此，需要引导学生思考如何才能将学习的知识投入到创业应用，要找到自己所学的专业知识在创业中的应用优势。另一方面，高校当中，专职于创业效劳指导的创业效劳人才与师资队伍匮乏。目前我国多数高校的创新创业师资大多数来源于本校从事专业教学的教师或者是从事学生工作的教辅行政人员。此外，创业教育效劳往往偏重于理论性研究，可操作性和实践性的经验较少，创业效劳效果无法到达最优。教师自身的创新能力比拟薄弱，也很难培养出创新型人才［4］。