1 第9课 要学会读书
组别：第 组 号 姓名： 家长签字：
课题 授课时间
课型 预习展示 授 课 人
学习目标 1.复习理清论证思路的方法。
2.引导学生感受议论文的语言，理解重点语句的含义，体会议论文语言的严密性。
3.深刻领会文章的现实意义，学习华罗庚的读书方法，养成良好的读书习惯。
环节 1. 导入并解读目标 2. 独学 3.交流展示 4.总结完善导学案
【知识超市】
强调：在归纳写作思路时，用“首先”、“接着”、“然后”、“又”、“再”、“最后”等词语把各部分内容连接起来。
议论文语言特点：准确、严密；概括性和简洁性；使用修辞，体现其鲜明生动和感情色彩。
【学习流程】
一、检测并解读目标
1.听写本课10个词
2. 根据课文完成下图
（中心论点）
二、独 学
1读一读，练一练（阅读第一部分，作者是怎样论述“为什么要学会读书”的。）
作者先以设问的形式提出“ ”这一问题，并从两方面进行阐述。第一， 。作者结合自己的学习体会——“ ”进行论述；第二， 。接着设例“ ”和“ ”两者 ，论证了“ ”。 这一观点。
小结：作者以自身的体验为例，语言毫无修饰平白如谈话，但具有逻辑性。而关联词语的运用更显示了论述的不但深入，体现了说明文语言的严密性。
《谈读书》
教学目标
1． 知识与能力
（1）、掌握“藻饰、狡黠、咬文嚼字”等词汇的音形义。
（2）、培养学生搜集信息和质疑问难的能力。
2．过程与方法
学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。
3．情感、态度和价值观
能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
教学重、难点：
重点：课文中出现的名言警句的体会学习。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学准备
学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
教学过程
一、 导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
二．个性阅读，整体感知课文
1、教师范读，学生听读并疏解字词。
2、学生用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来，然后说说这些论述了读书的哪些问题。
（1）、论述读书的正确目的的
（2）、论述读书的作用的
（3）、论述读书的方法的。
根据以上的分析，师生共同给这篇文章列一个提纲。
三．品读，并作读书卡片。
学生在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读书卡片三张。（教师发设计好的读书卡片给学生）
资料摘录卡片
卡 号 类别
书名或报刊名： 卷 期 页
题目
著（译者） 出版社 出版日期
摘录内容：
四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。
（在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。）
谈读书
1.填空。
（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、________等。
2.解释下列句中加点的词语。
（1）其怡情．．也，最见于独处幽居之时。
（2）不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句．．．．，而应推敲细思。
（3）不要固执一点，咬文嚼字．．．．，而要前后贯通，了解大意。
3.阅读《谈读书》，完成下面小题。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者美读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句．．．．，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者、否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵．．．．之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
人教部编版初中语文精品资料设计
人教部编版初中语文精品资料设计 《谈读书》教学设计
教材分析：
《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。
学情分析：
九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。
教学目标：
1. 理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。 2. 学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。
3. 领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
教学重点：目标1和3。
教学难点：目标2。
课前准备导学案
一、资料助读
1、题目解说
“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。谈，谈论。有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。
2、作者名片
弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。其主要建树在哲学方面。主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。
3、背景资料
本文选自《玫瑰园》。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。 人教部编版初中语文精品资料设计
人教部编版初中语文精品资料设计 二、认真地读完课文，完成下列任务 ⒈ 给加点字注音2解释下列词语。
怡．
情 : 傅彩:
