8《静夜思》教学设计
教学目标
1、 认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。
2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
4、 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点：识字写字，背诵古诗。
教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、 认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。
3、 大致了解古诗的内容。
教学过程
一、 猜谜导入，揭示课题
1、 师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
2、 师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思）
3、 齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最着名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）
4、 师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。
二、 初读感知，认识生字
1、 师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。
2、 生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：
（1） 圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。
（2） 把诗歌读正确，读通顺。
（3） 同位之间互相读一读古诗和始终的生字。
3、 检查学生的自读情况：
（1） 指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读准确。
（2） 出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。
人教版一年级上册《静夜思》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：
在教学中反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。
情感态度价值观：
1、通过古诗的学习，体会诗歌的韵味，受到美的熏陶。
2、激发学生对亲人及家乡的思念之情。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：一课时
课前准备：
1、多媒体课件
2、搜集和李白写静夜思的时代背景资料。
教学过程：
一、联系生活，引入课题。
同学们，你们离开过父母吗？在离开的日子你想家吗？古时候有位叫李白的诗人，他经常离家在外，他把自己当时的感受写成了一首诗——《静夜思》（师板书）
二、揭题、释题。
1、 “思”：思念，想念。
2、 谁在什么地方，什么时候？思念什么？ 3、 有关诗人李白的交流。
三、初读古诗，整体感知。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。（课件出示会认字）
3、游戏巩固会认字。
四、细读古诗，激发情感。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、师范读，出示要注意的停顿和重读。
3、生再次练读，读了诗以后，你知道了什么？还有什么疑惑吗？
4、教师引导学生理解难懂的诗句。
(1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”，师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色，引导想象。
（2）“举头”就是抬头，指导学生做动作。
4、在这月明之夜，诗人怎么也睡不着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜，他会想些什么？
5、引导学生读出思乡之情。
《静夜思》教学设计
【教学目标】
１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】
朗诵、背诵古诗。
【教学难点】
识记本课生字。
【用具准备】
１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】
在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？
二、初读古诗
１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：
⑴ 课件出示本课生字：
① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，互相纠正。
⑵ 检查自学情况：
① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑶ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。 举头／望明月，
低头／思故乡。
３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读。
５、指导背诵：
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
(人教新课标)一年级语文上册《静夜思》优秀教学案例
一、案例背景
《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言绝句，意境深远，情感真挚，描述了作者在寂静的夜晚思念故乡和家人的情感。这首诗语言简洁明快，意境优美，富有音乐性和节奏感，是小学一年级语文上册的经典古诗文教学内容。
在教学《静夜思》这首诗时，我旨在通过深入解读诗歌的意境和情感，让学生领略中国古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。同时，通过这首诗的学习，我也希望学生能够提高自己的审美情趣，培养对语言的感知能力和表达能力，提升他们的语文素养。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，深入理解诗歌的意境和情感。同时，我还通过设置相关的语文实践活动，如写读后感、进行角色扮演等，让学生在实践中运用所学，提高自己的语文能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生理解并背诵《静夜思》这首古诗，掌握其中的关键词汇，如“床前明月光”，“疑是地上霜”等，并能够正确书写。
2. 通过对诗歌的解读，使学生了解李白及其作品的背景知识，提高他们的文学素养。
3. 培养学生对古诗文的基本鉴赏能力，使他们能够理解古诗文的韵律、意境和情感。
4. 引导学生运用想象和联想，感受诗歌所描绘的景象，提高他们的形象思维能力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究诗歌的意义和美感，培养他们的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等辅助手段，为学生创设丰富的学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。
3. 采用合作学习法，鼓励学生进行小组讨论和分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用朗读、背诵、写作等教学手段，让学生在实践中感知诗歌的美，提高他们的语文综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过对《静夜思》这首诗的学习，培养学生对故乡和家人的思念之情，提高他们的亲情观念。
2. 引导学生感受作者在寂静的夜晚对人生、家乡的思考，培养他们的哲学思维和人文素养。
