(部编)人教版小学语文三年级上册《 17 古诗三首 ：饮湖上初晴后雨》 名师课件_0

1 《饮湖上初晴后雨》

教学目标

1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。

2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。

3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。

4、培养生热爱祖国的情感。

教学重点

1、 认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。

2、 逐步掌握古诗的学习方法。

教学难点

1、 体会诗的意境。

2、 培养生热爱祖国的感情。

教学准备

PPT课件

教学过程

一、创设情境，由景入诗。

1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”你去过杭州吗，今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。

（课件播放西湖的美丽图片）

2、 观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的印象，有什么感受？

3、 导入课题：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。

4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目。

一、 自主读诗，领会诗意

1、请同学们打开书，借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗句。

2、出示生字卡片，生自主交流识记生字“亦、妆”。 2 3、同桌互相读，要认真听别人读，若读错了要当小老师教读。

4、师检测读书情况，抽生读并评价。

5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。

6、古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。（出示课件）

7、咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）

8、学习小组合作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。

三、品读诗句

1、感受晴天西湖的秀美。

（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计

一、教材简析：

《饮湖上初晴后雨》这首诗是人教版小学语文三年级上册第六组的第一篇课文《古诗两首》中的第二首。《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

二、教学目标：

1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。

2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。

3、拓展学习，注重积累。

三、教学重难点：

教学重点 ： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。

四、教学准备 ：

1、教师准备：制作多媒体课件；

2、学生准备：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景。

五、教学过程：

（一）、赏美景，揭诗题。

１、师：人们常说“上有天堂，下有苏杭”。你们知道这“苏杭”指的是哪里？这杭州，要数哪里最美？课前同学们收集了一些有关西湖的资料，我们一起交流一下。

这节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。）

２、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）

３、过渡揭题：如人间仙境一般的西湖，从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》，学生书空。

新部编版三年级上语文优质课说课稿

第 1 页 共 4 页 《饮湖上初晴后雨》说课稿

一、说教材：

《饮湖上初晴后雨》是部编版三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元.这首诗作者以生动传神的笔墨描绘了西湖晴姿和雨姿的美好奇妙,

“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。训练重点是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。按“新课程标准”的要求，根据教材的特点及其在本组课文中的地位，根据学生的实际情况，制定以下教学目标及重难点。

教学目标：

1.能有感情朗读诗文，背诵诗文，

2.能借助图片，发挥想象，走进诗境，从而体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。 新部编版三年级上语文优质课说课稿

第 2 页 共 4 页 二、说教法、学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法并以多媒体手段辅助教学，力求达到以读代讲、读中促思、读中悟情的效果。

三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。本节课将以读代讲引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握方法。

三、说过程：

为了有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下三大版块

第一版块：欣赏美景，理解诗题

在开课伊始，我将充分利用课件让学生欣赏美丽的西湖风景，形象地感受到西湖的美，意在拉近学生与西湖的空间距离，营造阅读期待。引出课题，分析初晴与后雨的天气变化，帮助学生理解课题。

部编版三年级语文上册第17课《饮湖上初晴后雨 》说课稿

【说教材】

部编版第六单元第一篇课文《古诗三首》就选编了这首赞颂西湖迷人风采的《饮湖上初晴后雨》。《饮湖上初晴后雨》写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。第一二行描写了西湖晴天和雨天的湖光山色：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，朦朦胧胧，若有若无，非常奇妙。第三四行以“西子”这一奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖柔美的神韵，把西湖的自然美表现得淋漓尽致。这首古诗语言简练优美，概括了诗人对西湖美景的全面评价，给读者很大的想象空间；同时又极具感染力，让读者不知不觉地跟着诗人游览西湖美景并为此着迷。

【说学情】

本课的教学对象为三年级第一学期的学生，属于低年段转入中年段的过渡阶段。三年级的学生活泼好动、大胆且独立，但有意注意的持续时间比较短。《饮湖上初晴后雨》是本学期学习的第4首古诗，学生已经初步掌握借助注释理解诗意的方法。这首古诗赞颂的是西湖美景，这对于大部分学生来说并不陌生，即便许多同学没有亲身体会西湖不同气候下的风姿，但学生一定见过南沙晴天雨天不同的风姿，所以唤起学生的记忆，借助视频、图片等让学生感受“水光潋滟晴放好，山色空蒙雨亦奇”并非难事，难的是把这两种美用诵读的方式表现出来。因此，教师必须抓住关键字词引导学生展开想象，读中悟情，去体会，去感受，去理解。 【说教学目标】

1．学会本课生字，能正确认读 “亦、妆”两个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，想象画面领悟诗文大意。 3．学习借助注释理解诗意的方法，初步体会诗人对西湖美景的赞叹和喜爱之情。

【说教学重难点】

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

【说教学方法】

根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。