动物学实验课的教学改革与实践

第 1 页 共 7 页 普通动物学实验课程考试方法及内容改革的研究

普通动物学是生物科学、生物技术、动物科学、动物医学等专业的根底课程,是这些专业学生进入大学后第一次接触的专业根底课。在宽口径、厚根底、高素质的人才培养要求条件下,如何在有限的学时内,让学生尽快对自己所学专业感兴趣,并掌握动物学实验课的有关内容,是每一位动物学实验课老师所面临的问题。为此,本课题组对该实验课的考试方法和考试内容进展了改革。经过几年的理论,这种考试方法受到了同学们的一致好评。他不仅稳固了同学们书本上所学的知识,而且使其动手才能、创新才能、独立思维判断才能、语言表达才能、分析^p 和解决问题才能、团队协作精神等方面得到了锻炼,实验过程中的随机提问,类似论文辩论或招聘时的面试,从而进步了综合素质。理论证明,这一改革在近两年毕业生做毕业论文的动手才能和就业中也发挥了积极的作用,现将这一研究结果报告如下。

考试分组及方法

动物学实验课程全部完毕后,10-15位学生分为一组进展考试,每一组学生均应考核本学期所学的全部知识,将每一局部第 2 页 共 7 页 考核内容做成卡片进展编号,考试时由学生随机抽取并在规定时间内解答。采用现场打分制,由被试学生站在讲台,老师及其他学生坐在下面听讲。老师提问,被试学生先答复下列问题,再进展实验操作,最后讲解实验要点,并答复同学及老师的提问。对学生错误的地方待该生考完后立即订正,同时给出正确答案(操作),当场打分。

考核内容

1.显微镜的使用及动物的细胞和组织

显微镜的构造、各部件的名称、使用方法及考前须知(一人口述);人口腔上皮细胞装片制作及活体观察(通过显微摄像系统,一人演示);观察复层扁平上皮、疏松结缔组织、横纹肌、平滑肌、牛脊髓涂片的主要构造和名称(一人口述)。

2.原生动物

用显微摄像显示系统观察眼虫、变形虫、疟原虫、草履虫(一人演示),在完毕后提问,眼虫体内的叶绿体有何作用?变形虫如何运动和摄食?单细胞动物有哪些细胞器的分化,各有何功能?另一人对其评价并补充,要求考生理解鞭毛纲、肉足纲、孢子纲、纤毛纲的主要特征。

动物学实验课的教学改革与实践

动物学实验课一直是生物学教学中不可或缺的一部分，通过实际操作和观察，学生可以更好地理解动物的结构、生理和行为等内容。传统的动物学实验课存在着一些问题，比如动物使用问题、实验班规模过大等。对动物学实验课的教学改革与实践势在必行。本文将探讨动物学实验课的教学改革与实践，旨在为相关教育教学工作者提供一些参考。

一、动物使用问题

在传统的动物学实验课中，学生们通常需要在课堂上进行解剖和观察动物，以了解动物的结构和生理特征。这种做法存在着动物使用问题，比如是否符合伦理道德、是否存在动物保护问题等。

为了解决这一问题，可以采用虚拟实验技术。通过虚拟实验技术，学生可以在电脑上进行动物解剖和观察，既可以达到教学目的，又可以避免动物使用问题。虚拟实验技术还可以使学生们对动物结构和生理特征有更清晰的理解，因为可以进行360度全方位的观察，还可以模拟不同条件下的动物行为等。这种方法不仅可以解决动物使用问题，还可以提高教学效果，是一种较为理想的教学改革与实践方案。

二、实验班规模过大问题

在传统的动物学实验课中，由于学生数量较多，实验班规模普遍过大，导致每个学生都难以获得充分的实验机会和指导，教学效果较差。

针对这一问题，可以采用分组实验的方式。将实验班的学生分成若干个小组，每个小组分别进行实验。这样可以有效减少实验班规模，每个学生都能够获得更多的实验机会和指导，提高了教学效果。

可以采用合作实验的方式。将学生分成不同的角色，比如观察者、记录者、实验者等，每个角色都有着不同的任务和责任。通过合作实验，可以培养学生的团队合作能力和实践能力，提高了学生的综合素质。

三、注重实践能力培养

动物学实验课的目的之一是培养学生的实践能力。在传统的动物学实验课中，学生往往只是被动地进行实验操作，缺乏主动性和创造性。

为了注重实践能力培养，可以将实验内容与学生的实际生活和兴趣结合起来。可以设计一些与学生生活息息相关的实验内容，比如观察宠物动物的行为、实验品种的动物保护等。这样可以激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和创造性。 可以通过设计开放型实验课程，让学生们自主选择实验内容和方法，自主设计实验方案，并进行实验操作和数据分析。这样可以培养学生的独立思考能力和实践能力，提高了学生的创造性和实践能力。

西北医学教育２００９年８月　第１７卷第４期　ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ａｕｇ．２００９　ｖ０１．１７　Ｎｏ．４　

地位，提高待遇，多给他们提供培训、学习机会。鼓励实验教师　

积极申报科研课题，带领学生参与其中，以同时提高教师和学　

生的科研创新能力。　

实验室管理应由目前的封闭式管理逐步走向开放式管理。　

采用以学生自我管理为主体，各专业主讲教师、实验中心专职管　理员和学生管理员共同参与监督性管理的模式。①规章制度的　

建立。为保证实验室的工作有章可循，安全、高效、有序地运作，　完善各项规章制度，包括实验仪器物品购置、建档、存放、保管、　

使用、清理、消毒、赔偿、登记等管理制度，实验室安全防护制度、　

实验室环境管理制度和人员工作职责制度等。确保若实验室任　

一环节出问题，都可追究到个人，以监督实验者的实验规范，保　

证开放实验室的日常正常运行。②面向实验学生开展实验前教　

育，明确学生自我管理意识。要求学生严格遵守开放实验室管　

理制度，进行自主实验，包括参与实验材料的选择、实验试剂的　

配置，以及实验后的物品清理、归放等工作。③管理人员的职　

责。学生分组实验，每个实验组设学生管理员２人。通过本人　

申请或同学集体推荐一学生办和实验室专职管理员、专业主讲　

教师共同审核一培训一试用一聘用的方式上岗。学生管理员协　助专职管理员负责课前环境、物品的准备，课后实验物品的清　

点、检查、归档工作，发现损毁及时上报专职管理员并追查到学　生个人，以监督每个学生实验习惯的制度化。专职管理员根据　

实验物品的种类、功能、材料、特性和使用频率分类摆放，并在器　

械上标注标签，定期清点常用实验用品的数量，检查功能，及时　

清理和处置过期药品，对损毁的实验用品联系维修，必要时执行　

赔偿制度，以保证物品和仪器处于完好状态，保证实验教学顺利　

进行。主讲教师以实验教学为中心，提早１个学期制订实验用　

品的购置计划，并参与实验室日常管理工作，和专职管理员共同　做好实验室的安全管理，使实验室真正成为培养学生实践能力　

２０１０年第２４期　总第９８期　经济研究导刊　ＥＣ０Ｎ０ＭＩＣ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＧＵＩＤＥ　Ｎｏ．２４，２０１０　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．９８　

普通动物学实践教学改革的初步探讨　

李春丰，江清林，吕冬云　（佳木斯大学生命科学学院，黑龙江佳木斯１５４００７）　摘要：为了适应高等教育改革，依据当前高教课程体系改革的要求，对实践教学的内容和方法进行探索，旨在　实践教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的综合实践能力。并建立了‘与此相配套的实践教学考核体系；整合　改进实践教学内容；利用开放式实验室，激发学生的科研热情；结合科研课题，组建各种兴趣小组，培养学生的科研素　质和实践能力。通过教学实践表明，此教学改革使学生的综合能力、创新能力等方面得到了培养和提高。　关键词：普通动物学；实践教学；教学改革　中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１０）２４—０２８５～０２　普通动物学是综合性大学生命科学教学中的一门基础　课程，更是一门实验性很强的课程，不仅需要通过实验去验证　理论，而且还需要实践去发现问题。该课程教学效果的好坏，　会影响其他有关专业课程的进一步学习，还会影响学生毕业　后从事的相关教学以及今后的科研工作。因此，充分利用各　种教学环节，搞好普通动物学教学，通过实践教学环节，提高　学生的实践能力。近年来，我们在普通动物学的实验教学及　野外实习等实践教学内容和方法上进行了一些改进，目的是　进一步培养学生严谨求实的科学态度，培养学生分析和解决　问题能力，而且对学生创新能力的培养上具有独特的作用。　一、实践教学在普通动物学教学中的地位　在普通动物学研究上所取得的成果，都充分说明普通动　物学是一门实践性很强的学科。普通动物学实践教学包括普　通动物学实验和野外实习两大必不可少的重要环节。普通动　物学实验教学是通过代表动物的解剖、观察动物标本等，对　动物各门、各纲的主要特征进行了解。另外，普通动物学野外　实习是通过对动物的栖息环境、动物与环境的关系的了解，　丰富和升华了动物学、动物生态学和行为学等方面的知识。　普通动物学的基本知识和基本理论都是从实践中得来的。因　此，充分利用其实验和实习等实践教学环节，才能使学生真　正掌握普通动物学基础知识和基本技能。　二、动物生物学实践教学现状分析　实验教学方面，教学思想和观念落后，必须坚持以教育　思想观念转变为先导。传统实验教学目标，强调的是验证理　论、培养动手能力，而忽视了对学生的科研能力、创新能力的　培养；在目前的动物实验教学中，验证性的实验多，设计性、　应用性试验少，传统、经典的实验多，综合性试验少。另外，实　习教学方面，学生野外实习一般安排为期两周的长途实习，　在实习过程中学生很少有实际观察动物行为、迁移、地理分　布以及生态保护的机会，这对学生观察问题、分析问题能力的　培养是十分不利的。由于客观原因，实习教学的主要内容是无　脊椎动物的采集，而缺乏脊椎动物的实践教学内容。普通动　物学实践教学的内容显然存在不足之处，学生毕业后很难完　全胜任普通动物学教学和科研工作。　三、普通动物学实践教学的改进建议　普通动物学实践教学内容，应按照最近修订的教学大纲　执行并认真完成。在此基础上，结合实际教学状况作出如下改　进建议：　１．整合改进实践教学内容　应对现行的普通动物学实验的内容进行精简合并，适量　增加一些综合性、设计性的实验，并适当增加标本制作、室外　生态观察等内容，从而加强学生基本实践能力的培养。　２胸建开放式实验室制度　成立动物研究兴趣小组，在开放实验室、动物标本室里，　结合学生的大学生科技活动，充分利用现有的实验条件和动　物标本室开展各种科技创新活动，实践证明，这样培养了学　生的动手操作能力、思维能力、分析解决问题的能力，大大激　发了学生学习的热情，培养了学生的创新能力。　３．充分利用野外实习教学　加强技能训练和提高学生的科研素质作为实习的指导　思想，改变野外实习只定位在动物的识别、标本采集的层次　上。在野外实习前，让学生巩固加强基本理论知识，并由教师　给出各方向研究性的小课题，经教师指导，各实习小组开展　专题研究，从选题、方案设计人手，对动物作细致的观察和研　究。对数据进行统计分析，完成实习专题研究报告。　４结合科研项目进行实习教学　普通动物学实践教学要注重激发学生的好奇心和求知　欲，引导学生积极思考，锻炼学生的综合写作能力和检索文　献、概括资料等科研能力，使他们主动学习知（下转２８８页）　收稿日期：２０１０—０５—１８　作者简介：李春丰（１９７４一），男，吉林公主岭人，讲师，硕士研究生，从事动物遗传学研究。　－・——２８５・—