浅析在小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略

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小学语文作文教学中培养学生的想象能力

作者：乔振

来源：《作文成功之路(高中)》2016年第04期

人类社会的发展离不开创新，而创新和发展需要想象力。想象力并不是与生俱来的，需要后天的培养和努力，想象力在整个学习阶段发挥着重要的作用。培养想象力需要从小做起，作文教学作为一种培养想象力和创造力的方式，必须被重视起来。小学阶段的学生对于各种事物的认识还不全面，对好多事物都充满着好奇，因此他们可以积极的发挥自己的想象力。由此可见，小学阶段是培养学生想象力的重要时期，能够有效地为未来的学习打基础。

1.关注时事新闻，积累作文素材

想象力来源于生活，为此培养小学生的想象力，就需要从生活中积累素材。只有积累和丰富小学生们的生活素材，才写作过程中才能更为畅快的展开想象。为了丰富学生们的生活素材，教师应该引导学生善于从自己的生活着手，细心地观察生活，记录生活中的点点滴滴。关注社会热点问题和实施新闻是积累作文写作素材的重要途径，为此教师可以组织学生们针对近期的社会中发生的热点问题展开讨论，让学生们畅所欲言。为此充分的激发学生们的想象力和说话的欲望，教师可以组织学生就某一社会热点问题或者时事新闻展开辩论，在辩论的过程中不仅锻炼了学生们的想象力和善辩能力，而且也调动了课堂的学习氛围，提高学生学习语文的热情和积极性。

例如，对于前一阶段娱乐圈中频频被新闻媒体曝光的某某明星吸毒一案，经过这段时间新闻媒体的曝光，有小编发现了有趣的问题。被曝光吸毒的明星好像都是在朝阳区，但是为什么会与朝阳区牵扯到联系呢？那么教师就可以就这一问题让学生们展开辩论，讨论一下为什么会有朝阳区的多位明星被曝光吸毒呢？小学生对于明星们的生活也是十分感兴趣的，教师刚刚讲完例子之后，学生们就快速的兴奋的投入到辩论中了。进过激烈的辩论，有的学生认为“是因为朝阳区有一群俗称为„小脚队‟的老奶奶，她们为社区服务做出了巨大的贡献”，有的学生认为“因为朝阳区的经济发达，社区环境好”……在辩论的过程中学生们进行了认真的思考，并积极地发表了自己的意见，对于培养孩子们的表达能力和联想能力有着重要的意义。

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如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

作者：孙丙伟

来源：《新课程·上旬》2016年第10期

摘 要：想象能力是学生学习所具备的一项基本能力，而小学作文教学是小学语文教学的重要内容，其培养学生想象能力具有重大作用，而如何更好地在小学语文作文教学的过程中培养学生的想象能力则是摆在教师面前的难题。为此，结合教学实践进行了一定的探究。

关键词：小学语文；作文教学；想象能力

《义务教育语文课程标准》指出；“作文是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”作文教学培养学生在获得外界信息的基础上进行加工，在这个过程中就能逐步培养自身的想象能力，作为小学语文教师在作文教学中提高学生的想象能力，笔者认为其应该深入了解小学语文作文教学的现状并提出有针对性的解决策略。

一、什么是作文教学

作文教学并不是指学生去纸面上获取知识，而是让学生在写作的过程中提升自己的想象能力，在这一过程需要教师对学生进行一定的引导，这是基于学生作为学习主体的学习过程。

二、作文教学的价值

作文教学首先是锻炼学生基本的作文能力，在这个基础上学生掌握基本写作的方式技巧，逐步培养学生的想象能力。在小学语文的教学过程中，作文教学所占的比重很大，其教学目标能否实现决定着小学语文教学计划能否完成。所以小学语文的作文教学具有重大的意义，而在小学语文教学过程中很重要的一个教学目标就是培养学生的想象能力。

三、作文教学中存在的不足

1.部分教师的素养不高

作文教学这一教学环节完成的好坏取决于教师能力。但是在现今作文教学的过程中，小学语文教师忙于日常教学等各项工作，自主学习的空间较少，导致教师在日常的教学过程中并没有时间去研究如何通过作文教学提升学生的想象能力。而且很多教师认为小学语文的作文教学就是教学生写一些简单的作文，所以觉得自身的能力足够的，这就导致其不对课程内容进行钻研，教师就没有培养学生想象能力的观念，这就导致其自身所具备的能力不足以开展作文教学。 龙源期刊网

叠部素质敛　第１卷第１７期２０１５年１２月　如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力　刘祥琳　（江西省西牛中心小学，江西赣州，３４１６００）　摘要：人类社会的发展需要想象力，需要创新。但是想象力不是一蹴而就的，是在整个学习的过程中逐渐培养出来　的，是需要从小给予重视的一个问题。小学语文作文教学，作为能够培养学生想象能力的一种方式，应该怎样来培　养，是我们需要探讨的。从小学语文作文中培养想象能力的重要性说起，提出相应的方法和策略。　关键词：小学语文；作文教学；想象能力　中图分类号：Ｇ６２３．２４　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—６４０１（２０１５）１７—００８８一Ｏ１　小学是一个非常重要和特别的学段，学生对各种事物并　不全认识，具有极强的好奇心，使得他们不会固定对某一个　事物有一个定格，所以，他们可以积极发挥自己的想象力来　对事物进行描述。由此可见，在这个时期对其想象力进行培　养是最易见效的，而且也能为以后奠定良好的基础，而小学　的作文教学作为能够培养想象力的一种方式，应该充分利用　并扩展开来，促进学生想象力的发展。　一、想象能力对小学语文作文的重要性　（一）想象能力能够激发写作兴趣　小学生经常会有很多想象的东西，例如对于我们既定的　事物，他们经常会有不同的认识，会问很多为什么，因为他们　会觉得其实它也和其他的什么东西相像，为什么就不是其他　的东西。为什么月亮有时是圆的，有时是弯的，天空上面到底　是怎么样的，它可以随时变化吗，是什么在主宰他们的变化。　这一切的想象和问题，他们就会通过文字记录下来，在这个过　程中培养了他们的写作习惯，同时，慢慢地他们还会用更加细　致的语言来描述，感受语言的魅力。　（二）发展个性写作方法　每个人都有不同的思维方式和方法，这样对于同一件事　情就会有不同的看法，就会产生讨论，擦出火花。在想象能力　的培养中，就会发现每个学生有着怎样特别的想法，有些擅　长写细腻的东西，有些擅长抒发感情写抒情的文章，有些就　喜欢研究科普……所有这些都是个人的特色，培养的是各个　方面的写作能手，想象能力就使得不同的人有不同的想法和　不同的偏好，从而产生多彩的文章。同时，在形成自己的个性　特色写作方法后，作文写作更成为一个充满乐趣和值得坚持　的东西，人生也因此更加有意义。　（三）提升学生作文写作水平　作文写作水平是长期坚持和积累的结果，通过想象力的　培养，让学生慢慢爱上写作。兴趣是最好的老师，对于写作也　是一样，在不断地想象、不断地写体会的同时，养成了爱好写　作的良好习惯。这样，在写作文的过程中，就会信手拈来，很　多可以写的东西，很多可以表达的情感就蜂拥而至，这就是　想象的魅力，你可以在想象的空间里尽情发挥。　二、小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法　（一）带学生领略自然界的魅力　写作源于生活。小学生对世界有太多的未知，这是他们　的劣势也是优势，他们不能很准确地说出和描述一项事物，　但是，正是由于他们没有被灌输具体的定义，才会有更多想　象的能力和空间。　在小学语文作文教学中，需要做到的不仅仅是在课堂上　奋笔疾书，如果没有东西要怎么落笔，即使落笔也是苍白无　力的，所以，带学生走出教室去感受大自然，见识大自然，感　受来自大自然的魅力，通过观察我们会发现很多东西，发现　很多蕴藏着的奥秘，这样写出来的作文才是具有生命力的文　章，同时，具体的自然的变化过程是自己观察得来的而不是　教师在课堂上灌输给你的。在这样的过程中，学生感受到了　自然界的魅力，同时也提升了想象能力。　（二）立体空间的培养　有很多事物小学生都没有接触到，有时即使想象也需要　一个立体的具象，例如球，至少需要知道它是一个什么样的　事物，对它有一个大概的概念，最为基本的就是它是圆的，但　是又不是平面的，它是一个立体的图像。只有给予立体的空　间，才会有一个充分发挥各自想象力的基础，在这样一个大　概的立体形象中发挥更多的想象，它为什么是这样的，它怎　么滚动的，等等一系列可以研究和想象的东西。　（三）自由发挥想象　对小学生的教育，应该让他们通过想象来进行描述，这　才是一个小学生接受教育的形式。教学中，不应该首先给予　一个确定的定义，而是应该让学生自己来探究，然后给出自　己的认识，自由才有新的思想与新的想象出现，如果禁锢了　小学生的思维，只需要记忆，而不需要发挥自己的思想，那么　就没有想象的出现，每个学生都处在接受的过程中，会出现　想象出来的东西都是错的错觉。其实，真正的想象才是教学，　不仅仅是作文写作才应该被支持的。　三、结语　总之，想象能力作为一种重要能力，应该从小就被重视。　在小学语文作文教学中，作为能通过一些方法来提升想象能　力的一门学科，是值得探究的。文章从想象能力的重要性出　发，然后试图找到一些作文教学中能够做到的方法来拓展想　象空间，培养想象能力。这种能力在今后的成长道路上是不　会缺失的，而且会得到广泛运用，这是一个人强有力的竞争　优势，是源源不竭的能力。　参考文献：　【１］张秀兰．如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力［Ｊ】．吉林省　教育学院学报。２０１４（２）：６７—６８．　作者简介：刘祥琳（１９８９一），女，汉族，江西赣州人。研究方向：语文作文教学。　

在小学语文教学中培养学生的想象能力

摘 要：想象力并不是与生俱来的，而是可以通过后天培养的，对于学生学习来说，想象力至关重要。通过课本的插图设置、语文教学的各个环节，以及老师在教学过程中的引导作用等来培养学生的想象能力，从而进一步激发学生学习兴趣和活跃课堂氛围。

关键词：插画；朗读；表象；语言

想象是建立在已有表象基础上，并通过人脑的活动进行再创造的心理活动。《义务教育语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。小学生知识量、学习能力、生活经验有限，而语文教学是沟通心灵的艺术，它不应只是机械地传授语文知识，还应让学生根据教学内容创造意境，发挥想象，促进学生更好地感悟语言，理解内容，体会课文表达的思想感情，提高学习语文知识的能力。

一、利用课文插图，引导想象

小学语文课本中有不少插图，它是帮助学生理解课文内容安排的，这些图画不仅丰富了课本内容，其形象生动的表现也为激发学生的想象力创造了有利的条件。在教学中，我们要借助好这一有效资源，引导学生仔细看图，引导学生认真观察、积极思考，让他们快速进入情境状态，发挥他们无尽的想象力，尽可能地让这些插图活起来。尤其是低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成“看图学拼音”“看图识字”“看图学词学句”“看图学文”“看图说话”等教学内容。教学中引导学生认真观察，大胆想象显得尤为重要。例如，教学《青蛙看海》，老师可充分利用课文中的四幅插图，带领学生仔细看图，想象青蛙生活在湖边的情景，想象青蛙与苍鹰的对话，想象松鼠引导青蛙一级一级跳台阶―登上山顶看到大海的具体情景。通过这样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。

二、引导学生有感情地朗读，启发想象

在语文阅读教学中，可以通过指导学生朗读，在朗读中启发学生想象，引导学生入情入境，体会文章的思想感情。这样不但可以帮助学生比较好地理解课文，还可以培养学生的思维能力，提高学生的阅读能力。例如，在教《荷花》时，通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”――它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”――做一回荷花仙子，告诉大家你身边都发生了哪些故事？学生有的说，我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是让大家欣赏的！而且它以后还可以结成莲子！”有的说，我听到风姑娘说：“哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧！”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。还有的说，我听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么美丽呀！”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。