2019物理高效课堂教学实施方案

第２Ｏ卷第３期　

２０１２年９月　技术物理教学　

ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＰＨＹＳＩＣＳ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　Ｖｏ１．２Ｏ　Ｎｏ．３　Ｓｅｐ．２０１２　

《创设情境追本溯源构建物理学科高效课堂》实施方案　

曾献智　

（湖北省黄冈中学，湖北４３８０００）　

２０１２年２月，湖北省中小学教育领域重点课题　《新课标背景下高效课堂的构建》作为全省２Ｏ个重　

点课题之一在湖北省黄冈中学隆重开题。虽然黄冈　中学在全国享有盛誉，但作为黄冈中学的教师，我　

们知道自己在课题研究方面还是刚刚起步，有太多　值得我们去学习的知识。作为该课题的子课题，我　

们物理组制定了实施方案，争取在课题研究上取得　

一些成绩。　

一、课题名称　《创设情境，追本溯源，构建物理学科高效课　堂》　二、研究的目的和意义　物理学是探究物质及其运动的科学，物理学的　

发展过程中充满了激动人心的探究。但现今的物理　学课程在学生的心目中却是最难的课程，学习物理　

的兴趣日趋淡薄，关键的原因之一是学习过程偏离　了探究的轨道，而物理学的魅力恰恰在探究过程中　

才能被学生体验，探究学习将给物理教学带来新的　生机。　三、本课题国内外研究的历史与现状　高中理科课程特别是物理课程是影响一个国家　的科学技术发展和综合国力的重要因素之一。欧美　

国家的高中理科特别是物理课程改革，均与国家的　

教育政策有非常密切的联系。　１９９５年ｌ２月６日美国首次颁布了《美国国家　科学教育标准》。在标准中把科学探究活动概括为：　

获得充分的事实依据、对研究系统或对象的预言、　形式合理的逻辑结构、真实地报告自己的研究成果　

和方法、经受各种批评、一视同仁地对待各种观点，　以新的事实依据解决学术分歧等。这样，科学探究　

成为培养学生综合能力的基本学习方式。同时要求　教师“鼓励学生养成科学的思维习惯、产生好奇心、　兴趣和创造性”，应“安排充分的时间，使学生从事　

持久的研究和深入的探究”，使“学生的学习集中于　探究”。　从国际范围看，多数国家的物理课的特点与改　

安定区景泉中心小学推进高效课堂教学改革

实施方案

一、指导思想

以“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）”与新《课程标准》为指导，以教体局学习高效课堂教学为指导，认真落实和学习先进的教育教学理念、方法、模式，全面扎实推进高效课堂教学研究与改革，积极借鉴江苏洋思中学、杜朗口中学等学校“高效课堂”改革成功经验，以教科研为先导，以课堂为阵地，深入探索适合我校实际的课堂教学‘减负增效’策略、方法和途径，积极总结具有我校特色的高效课堂教学模式，着力提升我校课堂教学的总体水平，在全面推进素质教育的同时，大面积提高我校的教育教学质量。

二、改革目标

从2012年春季开学起，在全面学习 “六模块 3+x建筑式课堂教学模式”等理论的基础上，由点到面，在我校分级分科积极开展“高效课堂”教学改革试验工作，着力构建具有我校特色的‘高效课堂’模式，力争通过一学期的努力，基本实行高效课堂教学模式；通过一年的努力，师生对高效课堂模式熟练掌握；通过两年的努力，形成学校的高效课堂特色，在全校所有年级全面实施‘高效课堂’有效教学。

三、方法步骤

（一）组织领导

1、领导小组

学校成立“景泉初级中学课堂改革试验工作领导小组”：

组 长：杨汉山 (校长)

副组长：何树英（副校长）

成 员：张江龙 宋永红 杨淑玲

2、学科指导组

语文学科组长：宋永红

数学学科组长：杨淑玲

英语学科组长：史续鹤

（二）时间与对象

1、在时间实验与运用上：从2012年3月至2012年10月，对象为全校任课教师，中高年级学生。先设立五年级作为高效课堂教学“试点”实验班，领导带头，教师人人参与。以点带面，进而全面推进铺开实践学习。

2、实验班：

五年级 班主任 史续鹤

3、学科教师：

语文 史续鹤 数学 张江龙 英语 侯月兰

（三）培训学习

组织全体教师观看高万祥、张四宝、李炳亭等专家的讲座，派学校课改教师到兰州进行高效课堂培训，印发六模块 3+x教学模式解读材料，集体组织学习，从听课直观感受课堂教学模式到模式解读理论学习，转变教师理念，促进教师课堂教学行为的变化。

第1页 共2页 高效课堂教学竞赛活动实施方案

一、竞赛目的1.以赛促教。通过竞赛，进一步推进我校校本研修活动，促进广大青年教师专业成长，积极探索“高效课堂”教学改革新路，全面提高教育教学质量。

2.以赛选优。通过竞赛，培养一支能够在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育的教师队伍，促进学校内涵发展。

二、组织机构1.竞赛领导小组组 长：安 弘副组长：杨有利 王 昭成 员：刘博祥 赵科利 赵林录 罗 虎刘党会 孙亚娟 黎建兵2.评委会由竞赛领导小组适时组织评委会，评委会成员另行通知。

三、评价标准1.课堂教学能找准一个“核心”——课堂上的师生关系；抓住两个“关键”——小组学习和导学案；掌握三种“技巧”——独学、对学和群学的学习形式；课堂预习、展示和反馈三环节中的“抓两头促中间”。

2.课堂教学能成为：学生的课堂；独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈；师生相生的课堂。

3.“高效课堂”操作能重视“五个一”：即编制一个学习方案：“导学案”；构建一个学习组织：小组、对子；提供一个自学方法：独学、对学、群学；设计一个课堂流程：预习、展示、反馈；明确一个学习任务：学会“不会的”。

4.改进课堂教学方式方法，能探索实践适合本学科本年级的“高效课堂”教学新模式。

具体评价细则参照《虢镇小学高效课堂评价标准》。 第2页 共2页 四、实施步骤（一）组内初赛大组（5人以上）组内推荐3名，通过组内第一轮比赛胜出的前2名教师将参加学校第二轮比赛；小组（5人以下，包括5人）组内推荐2名，通过组内第一轮比赛胜出的第1名教师将参加学校第二轮比赛。

竞赛时间：3月28日----4月3日。

（二）校内决赛1.30分钟课堂教学（80分）2.5分钟说课（10分）3.5分钟答辩（10分）竞赛时间：4月8日----4月14日。

课堂教学达标竞赛活动实施方案

一、活动目的

1、以赛促教。通过竞赛，促进我校广大教师积极投身教育教学改革，提高教师课堂教学技能，创建优质高效课堂，提高教育教学质量。

2、以赛选优。通过竞赛，培养一支能够在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育的教师队伍。

二、分组办法：分文科组和理科组

文科组包括语文、英语、政治、地理、历史、心理健康、环境教育

理科组包括数学、物理、化学、生物、体育、信息技术、音乐、美术。

三、组织结构：

组长：杨德全 副组长：郭振雄 惠亚萍

评委：郭振雄 惠亚萍 吴守忠 乔剑锋 高宏伟 李东兴

文科组 组长：郭振雄

委员： 吴守忠 乔剑锋

理科组 组长：惠亚萍

委员： 高宏伟 李东兴

四、参赛对象

全体代课教师（四十岁以上代课教师李明英、高宏伟、王满红、邵卫东等除外）

五、竞赛时间

全学期共三轮，每月一轮（具体见安排表）

六、上课教师要求

1．在课堂教学中贯彻“精讲善练多思考，着力培养能力，开发学生心智”的课堂教学原则，凸现教学的有效性，突出“三为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想。

2．在课堂教学的设计中一定要以人为本，以学生为主，充分发挥教师教、学生学（即双边）的积极性和主动性，高效地突出重点和突破难点，对基础不同的学生分类指导，分层作业，让每个学生尝到学习成功的欢乐，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

3．课堂教学要体现课改教育理念，有改革意识和创新精神，有个性特色，体现课堂的有效性，努力使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化、情趣化，让课堂焕发出生命的活力。

4、课堂练习训练要有针对性，要体现创新意识，从而提高课堂教学效率。课外拓展要体现连续性，是课堂教学的延伸与补充。