《捐书活动》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我上的这堂课是北师大版三年级上册第三单元“加与减”中的第一课《捐书活动》。下面我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面对本节课内容进行阐述。
一、说教材
1.教材地位和作用:
本节课的内容是三位数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。
2.教材的编排意图:
教材注重结合生活实际，用图表形式呈现三、四年级捐书情况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生估计哪个年级捐的多，在此基础上进行计算。在强调基本算法的前提下，还渗透了估算和简算，把笔算，估算，简算巧妙地结合起来，改变了传统教学三算独立的现状，同样改变学生的学习方式，让学生在“自主探索、合作交流、解释运用”中获取知识。
3.教学目标:
根据<>第一学段在“数与代数”中提出的要重视学生探究知识的过程,加强估算能力,提倡算法多样化,结合教材的特点和学生的实际情况,确定本课的教学目标为:
1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
4、重点、难点：
重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
二、说教法学法： （1）教法：我采用情境教学法。
本节课我创设了为灾区孩子捐书的情境，通过表格的形式引导学生观察并提出问题，根据学生的反馈进行估算，借助已有的知识经验进行知识的迁移，猜想，探究，交流。比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决问题的最佳方法。
北师大版三年级数学上册第三单元加与减课课练
第1课时 捐书活动
一、计算。
1、直接写得数。
795+205= 285+25= 157+473= 136+208=
345+120= 433+390= 431+150= 525+210=
904+38= 439+174= 49+573= 284+533=
2、用竖式计算。
109+207+198= 309+120+312=
153+274+160= 195+273+398=
153+170+130= 273+536+138=
二、判断。
1、612+532+448和的个位上的数是2。 （ ）
2、156+239+144，计算这道题时可以先做156+144。 （ ）
3、102+213+398的和是713 。 （ ）
三、解决问题。
1、鲁山林场在一次植树活动中，植松树127棵，杨树296棵，柏树85棵。一共植树多少棵？
2、张华坚持写大字，第一周写了159个，第二周写了178个，第三周写了206个。张华三周一共写了多少个大字？
3、一列火车从A城到B城，第一小时行驶了113千米，第二小时行驶了106千米，还剩138千米。请计算一下从A城到B城的距离是多少千米？
4、三年级三个班为灾区捐款，一班捐款212元，二班捐款198元，三班捐款246元。三年级三个班一共捐款多少元？ 参考答案
第1课时 捐书活动
一、计算。
1、1000、310、630、344、465、823、581、735、943、613、622、817
《捐书活动》
金五台子学校
张利
三年级数学上册《捐书活动》教学设计
课 题 捐书活动(三位数连加运算) 执教日期 9月20日
教学内容 北师大版三年级数学上册第三单元加与减第1课时 （17、18页）
学生分析 学生已经在一年级学习了百以内数的连加计算，在二年级又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“捐书活动”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。
设计理念 根据新课标，在探究新知的过程中，教师指导学生自主地发现问
题、提出问题及解决问题。在揭示问题的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力及探究归纳的能力。
教学目标 1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
教学重
难点 重点 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学
策略 教 法 引导、讲授、知识迁移 课件
来源 自制
学 法 独立思考、讨论交流、展示
教学
准备 教 具 口算题卡、课件、
课型 新授课
学 具 口算题卡
自主
预习
1、三位数加法练习
382+594 419+264 78+782
2、提问：估一估43+21+28与50+17+321哪个算式的各大一些？说一说你是怎样估计的。
一、课前2分钟互动。
教法与学法
教
学
流
程
设
计 1、组内口算练习
2、口算抢答
1 第三单元 加与减
第1课时 捐书活动
教学内容：
教材第17、18页。
教学目标：
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
教学重难点：
重点；发展学生的估算能力。
难点：在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
教学准备：
小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教学过程：
一、谈话切入：
我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。三年级和四年级这两个班的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两个班的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！
二、学习新知
1、看一看，说一说。
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
（2） 你们能提出和加法有关的问题吗？
A、三（1）班和三（2）班一共捐书多少本？118+104=222（本）
B、三（2）班和三（3）班一共捐书多少本？104+95=199（本）
C、三（1）班和三（3）班一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
（1）三年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？ 2 （3）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4）说说你是怎样估计的。
学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
