高中英语_Unit 5 Canada —— “The True North”教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

Period 1: A sample lesson plan for reading

(Canada —— “The True North”)

Aims

To help students develop their reading ability

To help students learn about Canada

Procedures

I. Warming up

Warming up by discussing

Good morning, class. Today we are going to read about Canada ——

“The True North” . But first, I’d like to have you work in groups and

list some questions.

Warming up by watching and listening

Hi, every one. Look at the photos and listen to me telling you about

some information about Canada.

1.Which is the national flag of Canada?

2.Which is the national flower of Canada?

3.What is the capital of Canada?

4.what language(s) do Canadians speak?

5. What is the largest city of Canada?

6.What is the second largest city and the largest harbor in Canada?

Warming up by learning vocabulary

Turn to page , and go over the vocabulary list for Unit 5. Find out the

relationship between the spelling and the pronunciation.

Period 2. Reading

1. Listening to the recording

Now please listen to the recording of the text A trip on “The True

North” Pay attention to each word and the pauses within each

sentence. I will play the tape twice.

2. Reading and underlining

Next you are to read and underline all the useful expressions or

collocations in the passage. Copy them to your notebook after class as

homework.

Collocations from A trip on “The True North”

Surround 围绕；包围 measure判定 eastward 向东

settle down 定居；平静下来； 专心于

manage to do设法做 catch sight of 看见；瞥见

have a gift for 对…有天赋 rather than 与其；不愿

would do rather than do would rather do than do

prefer to do rather than do 宁愿做某事而不愿做某事

so + adj/adv + that so + adj + a(an) + 单数+ that

so + much/many/little/few +n+ that

such + a(an) + adj + 单数+ that such + adj + 复数 + that manage to catch sight of catch sight of

lose sight of in sight out of sight come into sight

3. Reading and transferring information

Read the text again to complete the table listing A trip on “The True

North”

Vancouver

Rocky Mountains.

Calgary…

Thunder Bay…

Lake Superior

Toronto

4. Reading and understanding difficult sentences

As you have read the text, you can surely tell which sentences are

difficult to understand. Now put your questions concerning the

difficult points to me.

1.They managed to catch sight of some mountain goats and even a

grizzly bear and an eagle.

2. A number of cowboys have a natural ability to ride wild horses and

they can get a lot of money if they win the competition.

3.Many of them have a gift for riding wild horses and can win

thousands of dollars in prizes.

Period 3.If you go to Canada , where will you go ?(Vancouver , Calgary ,

Thunder Bay ---) why ?

学情分析

我校高一学生的英语基础知识较为薄弱，虽然经过三年多的初中英语学习，运用英语进行交际活动的能力还是比较差，对于疏通语句，理清文章大意还存在一些困难，良好的阅读习惯和技巧还没充分掌握。根据以上情况及《新课标》提出的“加强对学生学习策略的指导”，我将引导学生结合本课内容，运用学习策略，使用阅读技巧，提高阅读的准确性。主要的学法应用如下：

1.在词境中学词的方法。

利用上下文，猜测词义。如在warming up部分中，让学生通过作“Quiz”猜测“infect”的词义。

2.略读(skimming)和查读(scanning)的方法。

利用一些问题，让学生快速地浏览全文并针对问题内容迅速地有目的地查读细节，以达到获取处理信息的目的。这是常用的阅读方法。本文是叙事文体，段落清晰，主题鲜明，有助于培养学生这样的学习方法。

3.合作探究学习法。

在各个任务活动中，引导学生积极利用如词典、图书馆、英文报刊杂志等学习渠道，多角度去了解本单元的话题内容，在完成任务的过程中明确目的，进行观察和思考，并与他人通过交流讨论、分析与探究等进行合作学习。

效果分析

随着时代的发展，课程改革在逐步地深入，实施过高中英语新课程之后，教材中有了更多的阅读量，在高中英语中，阅读有着十分重要的作用。我国在《新课程标准》中提出了要将课堂活动贯穿于高中英语阅读课中，让学生积极参与进来，提倡任务型的教学模式，充分发挥学生的主体地位，教师只是起引导的作用。

一、开展以总体设计活动为目标，把握任务教学的活动

通过对阅读课进行设计与实施，可以让枯燥的英语阅读课教学方式变得丰富有趣起来，培养学生的创新能力和发散思维能力，充分激发出学生对英语学习的兴趣，鼓励学生在生活社交之中使用英语，同时还注重提高学生的竞争意识和组织精神。教师可以对教学活动进行灵活的设计和组织，增强教学活动内容的实践性，提高其开放程度，鼓励所有同学积极参与进来。教师设计的活动不能够太难，需要贴合于高中学生的心理特点和年龄特点，只有这样，才可以将学生的兴趣给充分激发出来，让其主动学习。但是，需要注意的是，将课堂活动贯穿于高中英语阅读课中，并不是让学生玩乐，在活动当中是有一定任务的，要在活动中体现知识，在游戏中让学生对语言知识进行学习，对语言规律进行充分运用和掌握。

二、、对活动规则进行完善，对活动步骤进行灵活设置

要按照这些原则来对阅读活动课教学进行设计，操作性较强，以便将学生的主观能动性充分发挥出来；选择开放的内容，对学生的创新思维能力进行培养；选择灵活的形式，激发学生参与进来的兴趣；对评价规则进行规范，营造一种公平竞争的良好氛围。

1.在课程开始之前，创设语言情境，选择激发兴趣的活动。众所周知，高中英语阅读中关于同一话题会有三篇文章，那么在对这些文章进行阅读之前，教师就可以创设一些语言情境，将学生所掌握到的背景知识勾起来，同时，向学生们讲解与本话题相关的背景知识，这样就可以更加有效地学习。比如采取形象直观导入法，教师在开讲之前，可以选择与话题相关的实物、图片、表格等，这样就将抽象的话题变得形象起来。采取头脑风暴、自由讨论法，教师可以采取有效的导入模式，提出话题知识，然后让学生来探讨话题的背景，然后将关键主题给逐步地引出来。比如在学习健康生活这一章节时，就可以首先提供一些关于节日的图片，这样学生就会结合自己的生活常识来自由讨论有关节日方面的知识，然后引入课堂知识之后，学生也会有充分的兴趣去学习。采用直接解释法来开展活动，教师可以对某一个特定话题进行解释，或者提供一些话题方面的背景知识，比如在学习英语诗歌的时候，就可以类比我国的唐诗、宋词等，让学生列举出自己最喜欢的一两首古诗词，将学生的兴趣给充分的激发出来。

2.在阅读的过程中，可以开展身临其境、丰富知识的活动。要想