下载文档原格式
六年级英语下册Unit1《HowTallAreYou》（第2课时）教案（新版）unit1howtallareyou?第二课时一、教学目标：1．能听、说、读、写howtallareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.并能在情境中运用。
2．培养学生观察比较的能力，并在相应语境中运用howtallareyou?i’m…cmtall.you’re…thanme.等句型。
二、教学内容：句型：howtallareyou?i’m…cmtall.you’re…thanme.you’re…cm…thanme.三、教学重难点：1．重点：掌握四会句型howtallareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.等。
2．难点：灵活运用比较级，说说身高、年龄、体重的差别。
四、教学准备：单词卡片、录音机、磁带、课件等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明1．复习上一课学习的1．学生读单词。
四会单词。
强调形容词比较级的形式。
2．完成let’stry2．听录音画圈。
图片：初步接触，做好铺练习。
let’s垫。
trywarm-up/review音频：let’stry3．学生看课件，（该chant为第一课边说边表演。
时所创编的。
）3．let’schant.1．邀请两个体形差不1．学生运用a多的学生上台做模特，is…thanb.进其他学生根据目测描行回答。
述他们的差别。
2．论证采访：2．台下学生关注复习上一课时的内容，为新授作准备。
学生运用上一节课的知识进行操练。
presentation借助表格的形式，清1回答台上的学生，回顾他们以前的经历你怎么样？等待猜测是否正确。
你多大了？3.黑板书写：你好吗？我是多年免费问答在同一张桌子上，老Howtallare，不显示。
六年级下册Unit1-how-tall-are-you单元测试及知识点归纳(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级下册Unit1-how-tall-are-you单元测试及知识点归纳(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级下册Unit1-how-tall-are-you单元测试及知识点归纳(word版可编辑修改)的全部内容。
Unit1 How tall are you? 知识点总结及测试重点单词：taller， shorter, stronger， older， younger, bigger, heavier，longer, thinner, smaller, funnier, meter, kilogram, lower， shadow, 重点句型：1 -How tall are you？—I’m 1.60 meters tall/ I’m 160 cm。
2 —How heavy are you？—I'm 48 kg，3 -How long are your legs？—76 cm。
4 —What size are your shoes？-I wear size 17。
5 —Who is taller than you？—Tom is taller than me。
6.I’m taller than you。
You’re shorter than me。
My feet are bigger than yours。
Your feet are bigger than mine.注:形容词比较级的变化规律：（ )1A。
Unit 1 How tall are you?B Let’s check & Let’s wrap it up教学目标1能完成“Let’s check”部分相关的听力练习。
2能完成“Let’s wrap it up”，将形容词比较级的变化形式进行归类。
3能听、说、认、读形容词的比较级形式。
教学重点能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。
教学难点主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。
教学准备单词卡片、教学光盘。
教学过程Step 1 ：Warm-up(1)同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇:taller ，shorter，heavier，thinner，older等。
(2)播放本单元歌曲“My small cat”，学生分组比赛歌唱，营造较好的学习氛围。
Step 2 ： Presentation(1)完成“ Let ’s check”。
A：组织学生观察图片，并进行比较，听录音完成“Listen and tick”。
B：再听一遍，并回答问题。
教师可对重点句子进行分解听力训练。
(2)完成“Let ’s wrap it up”。
A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。
如:直接加“r”，tall taller双写末尾字母加“r”，thin→thinner改y变i加“er”，heavy →heavierB学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。
C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。
Step 3 ： Consolidation and extension(1)完成 Story time。
A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。
B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：What ’ s the story? What’s happening? How tall is Mr Deer? How heavy is Mr Deer? Who is stronger than Mr Deer? Why can ’ t Mr Deer be the goalkeeper? Why can ’ t Mr Giraffe be the goalkeeper?C思考问题，核对答案的同时，教师可对重难点句子进行点拨。
如:Mr Zebra is 10 centimetres taller than Mr Deer. I’ m the tallest one. “the tallest”表示“最高的”；Football needs teamwork.教师应点拨意思“足球需要团队合作”。
D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，理解故事的内容。
E学生分角色表演对话。
(2)教师和学生一起总结本单元的重点单词和句型，通过抢答的方式来回答，教师做动作，或拿教具作比较，学生抢答比较级单词，并描述出相应的比较级句子：如 bigger， The shoes are bigger than those ones.Step 4 ： Homework预习下一单元并将story讲给父母听。
本部分以听、写、读来复习比较级。
“Let’s check”部分以听力的方式来复习比较级以及比较级的句子。
“Let’s wrap it up”部分，要求学生能自己总结归纳比较级简单的变化规律，培养学生分类记忆的良好习惯。
“Story time”部分主要是在学习故事的过程中复习比较句。
教师在拓展学生知识面的同时，要巩固本单元的重点知识。
第三课时课时内容B let’s learn Be a tour guide课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第三课时。
围绕“问路”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组crossing, turn left, go straight, turn right及句型How can I get to the...? Turn left/... 的表达。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
在第一、二课时中学习了句型Where is the...?为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词和短语的掌握以及能够运用四会单词和词组为他人指路。
本课时包括Let’s learn 和Be a tour guide两个版块。
Let’s learn通过Mike问路的对话，呈现了单词及词组的词形和意义。
此话题与我们的生活很密切，很能激起学生学习的兴趣。
Be a tour guide版块是用于操练B Let’s learn版块中的词汇。
通过学生简单介绍景点，达到巩固语言、运用语言的目的。
本课时的词汇很容易理解，但是单词crossing, turn, straight的发音有点难度。
要利用学生的迁移能力，从学过的单词入手，尝试让学生自己发现规律，自己拼读。
在教学句型时，不只是教本课书上的知识，还要拓展句型，发散学生的思维。
在整个教学过程中，遵循以学生为主体的原则，采用唱歌、游戏、角色扮演等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词和词组：crossing, turn left, go straight, turn right2.能够正确运用上述单词和词组为他人指路。
3.激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写单词和词组：crossing, turn left, go straight, turn right （2）能够正确运用上述单词和词组为他人指路。
（3）能够听、说、认读单词Italian，restaurant（4）能够听、说、认读句型： How can I get to ...?2. 难点（1）单词crossing, turn, straight, restaurant的发音。
（2）问路句型的灵活运用。
教学准备课件、词卡、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: How are you, everybody?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: Very well, thanks.2. Let’s chant.tape and follow the tape.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过儿歌帮助学生复习和本课相关的单词和句型，同时本课的四会短语Go straight也出现在儿歌中，为本课的学习做好了铺垫。
Step 2 Lead inLet’s do.播放“兔子舞”，师生一起跳，跳的时候注意强调单词left，right。
教学资源：录音机、磁带设计意图：有趣的旋律，有趣的动作，师生之间的互动加深了教师与学生的感情，调节了课堂气氛，同时很自然的引出要学习的单词left, right。
Step 3 Presentation1.Teaching the new words and phrases“turn left, turn right, go straight, crossing”(1)Teaching “left, right”T: Boys and girls, look, this is my left hand and this is my right hand.(教师伸出自己的左右手，理解词汇。
板书left, right，教学right,让学生联系单词light, night 的音、形，自己试着拼读单词，指名读单词，齐读单词，并总结-ight的发音规律。
)(2) Teaching “on the left, on the right”a. T: Look at the picture. Who are they?Ss: They are Xiong’er and Xiongda.T: Xiongda is next to Xiong’er. Who is on the left? Who is on the right.（课件呈现短语on the left, on the right. ）Ss: ... is on the left/right.（引导学生回答。
齐读短语on the left, right。
）b.同桌两人用身边的同学练习句型，然后指名说。
_______ is on the left/right.(3) Teaching “turn left, turn right.”a. 呈现“向左转、向右转”的标志，引出短语turn left, turn right。
（板书单词turn。
）b. 呈现单词Thursday, hamburger，让学生读出并找出字母组合ur的发音规律，然后试着拼读turn，指名读，带读，分组读。
c. 分组读短语，男女生读短语。
(4) Teaching “go straight.”a. Teaching “straight”呈现straight的图片，引出单词，教学单词，注意ai的发音。
b. Teaching “go straight.’呈现“直走”的标志，引出短语go straight，板书短语。
(5)Play a game教师发指令turn left/right/ go straight，学生做动作。
小组练习，一人发指令，学生做动作。
(6)Teaching “crossing”a. T: Everyone, look at the picture. This is a crossing.（呈现十字路口的图片引出单词crossing，板书单词，拼读单词，教读，跟读，指名读，齐读。
）T: Don’t run at the crossing. Don’t ...(play) at the crossing.（板书at the crossing，齐读短语。
）(7)Listen to the tape and follow the tape.听录音，跟读板书的词汇。
(8)Read the phrases in pairs.(9)Let’s chant.呈现儿歌，小组记忆儿歌。
教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：利用肢体语言、图片引出词汇，吸引学生的兴趣。
然后利用学生的迁移能力，自己总结发音规律，读出单词，培养学生的思维能力。
接着听录音，跟读录音，模仿录音，最后儿歌记忆。
在教学单词和短语中还穿插了有趣的游戏，让学生在轻松的环境下掌握知识。
2. Teaching “How can I get to ...? Turn left/right...”(1) T: Look, this is Lisa. She wants to buy a new magazine. She wants to go to the bookstore. But...（呈现Lisa的问句，教学get there，指名理解句子，齐读句子。
