学校数学应用专业教学指导方案(精选5篇)

高中数学校本课程实施方案(精选5篇)高中数学校本课程实施方案（篇1）新学期已经开始，在学校工作总体思路的指导下，现将本学期数学组工作进行规划、设想，力争使本学期的工作扎实有效，为学校的发展做出新的贡献。

一、指导思想以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。

结合数学组工作实际，用心开展教育教学研究活动，促进教师的专业发展，学生各项素质的提高，提高数学组教研工作水平。

二、工作目标1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。

2、加强校本教研，用心开展教学研究活动，鼓励教师根据教学实际开展教学研究，透过撰写教学反思类*等促进教师的专业化发展。

3、掌握现代教育技术，用心开展网络教研，拓展教研的深度与广度。

4、组织好学生的数学实践活动，以调动学生学习用心性，丰富学生课余生活，促进其全面发展。

三、主要工作1、备课做好教学准备是上好课的前提，本学期要求每位教师做好课件、教学用具、作业本等准备，以良好的精神状态进入课堂。

备课是上好课的基础，本学期数学组仍采用年级组群众备课形式，要求课件尽量做到环节齐全，反思具体，有价值。

群众备课时，所有教师务必做好准备，每个单元负责教师要提前安排好资料及备课方式，对于课件中修改或补充的资料要及时地在旁边批注，电子课件的可在旁边用红色批注(发布校园网数学组板块内)，使群众备课不流于形式，每节课前都要做到课前的“复备”。

每一位教师在个人研究和群众备课的基础上构成适合自己、实用有效的课件，更好的为课堂教学服务。

各年级组每月带给单元备课活动记录，在规定的群众备课时间，教师无特殊原因不得缺席。

提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。

对于原课件中不合理的及时记录，结合课堂重新修改和设计，同年级教师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。

数学教师每周反思不少于2次，每学期要有1—2篇较高水平的反思或教学案例，及时发布在向校园网上，学校将及时进行评审。

数学教学计划及方法措施初中数学知识所复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。

而且今年为了减轻学生的课业负担，要求学校停止二课和晚自习，这样更减少了复习是家时间。

如何提高复习的效率和质量，成为了我们初三数学老师关心的问题。

为此，通过我们三人的研究，制定了切实可行的复习计划，能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。

第一轮以知识立意，突出“基础性”，追求数学内容的本质理解，全面梳理知识，侧重双基（基础知识、基本技能），所选素材难度以中档以下为主，时间为____月中旬到____月中旬，约两月时间；应该注意的几个问题：（1）必须扎扎实实地夯实基础。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

第二轮以能力立意，突出“发展性”，追求数学素养的全面提升，侧重数学思想方法、数学基本活动经验，适当加强综合，所选题难度以中档为主，时间为____月中旬至____月下旬，约一个月时间。

应该注意的几个问题（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。

第三轮以状态为立意，突出“综合性”，追求数学水平的有效发挥，侧重培养学生应试技能，时间约____天。

第三轮复习应该注意的几个问题（1）模拟题必须要有模拟的特点。

时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。

可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（6）归纳学生知识的遗漏点。

为查漏补缺积累素材。

（7）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

（8）留给学生一定的纠错和消化时间。

教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。

数学辅导教学方案〔精选5篇〕数学辅导教学方案〔精选5篇〕数学辅导教学方案篇1一、指导思想：以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得根本的数学知识素养”为目的，树立“不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生”的理念。

关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。

二、详细辅导措施：1、通过和学生的交流，帮助学生认识学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。

学习动机是直接推动学生学好数学到达学习目的的内在动力，直接影响学习效果。

在教学活动中，向学生说明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。

2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。

“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和进步学困生对数学知识的理解才能。

只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力互相联络，协调一致了，才能真正的学好数学。

由于学困生对数学学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比拟准确地掌握根底知识和根本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。

为了防止学困生进展过多的盲目的考虑，消除学困生由于屡次无效的思维所造成的倦怠情绪，要注重对学生进展启发，细心引导，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去考虑，去判断推理。

在深化浅出的分析^p 中，不仅使学生到达解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯穿。

通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等根本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联络都会差生去掌握和数学学习。

3、个别辅导是对差生进展教育的最有效措施之一。

通过对差生进展恰如其文的分析^p ，深化观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握数学应用的基本概念和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

二、教学内容本节课以“生活中的数学问题”为主题，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示生活中常见的数学问题，如购物、烹饪、交通等，引导学生关注数学在生活中的应用。

（2）提出问题：如何运用数学知识解决这些问题？2. 探究新知（1）分组讨论：让学生分组，针对生活中的数学问题进行讨论，提出解决方法。

（2）展示交流：每组选代表展示讨论成果，其他组进行评价和补充。

（3）教师点评：针对学生提出的解决方法，进行点评和指导，纠正错误，完善方法。

3. 巩固练习（1）布置课堂练习：让学生独立完成几个生活中的数学问题，巩固所学知识。

（2）学生互评：学生之间互相检查练习，互相纠正错误。

4. 总结反思（1）学生总结：回顾本节课所学内容，总结数学在生活中的应用。

（2）教师总结：对本节课进行总结，强调数学的重要性，鼓励学生在生活中运用数学知识。

5. 课后作业（1）收集生活中常见的数学问题，尝试运用所学知识解决。

（2）撰写一篇关于数学在生活中的应用的短文。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、解决问题的能力。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法。

五、教学反思本节课通过生活中的数学问题，让学生感受到数学的实际应用，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的实践能力。

在今后的教学中，要进一步丰富教学内容，创新教学方法，提高教学质量。

培养数字技能：小学数学应用实践教学方案1. 引言本文档旨在提供一个全面的小学数学应用实践教学方案，旨在帮助教师培养学生的数字技能。

通过探索数学的实际应用场景，培养学生的问题解决能力、创新思维以及数学概念理解。

本方案适用于小学各年级的数学课程。

2. 目标•帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相连接，增加他们对数学的兴趣和动力。

•培养学生的问题解决能力和批判性思维，在解决实际问题时运用数学知识。

•提高学生数字技能，包括计算、测量、数据分析等方面。

3. 实施步骤步骤1：确定主题选择一个与孩子们日常生活相关且易于理解的主题，例如食物、体育活动或环保等。

步骤2：设计场景与任务基于选择的主题，设计一系列相关场景与任务，使得学生能够将现实情境与数学知识相结合。

确保任务的难度与学生的年级相适应。

步骤3：引导探究与讨论在学生完成任务后，引导学生进行探究和讨论。

设立问题并引导学生思考、研究解决方法。

教师可以以小组活动或整个班级讨论的形式进行。

步骤4：总结与归纳在讨论结束后，教师对学生的答案和解决方案进行回顾和总结。

指导学生将实际问题转化为数学问题，并归纳所学知识和方法。

步骤5：评估与反馈教师根据学生的表现进行评估，提供针对性的反馈和建议。

这包括鼓励学生的优点，同时指出需要改进的方面。

4. 教具和资源•小组或个人计算机•数量尺、天平、量角器等测量工具•组织整理实际数据所需的表格或软件工具5. 结束语通过本教学方案，我们可以帮助小学生培养数字技能，提高他们解决实际问题时运用数学概念与技巧的能力。

重点在于激发他们对数学的兴趣、提高他们的学习动力，并促使他们认识到数学与生活的密切关系。

同时，教师在实施过程中应根据学生的年龄和能力适当调整任务难度，并不断提供引导和反馈。

数学与应用数学专业教学计划一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，能胜任中学数学教学的中学数学教师和中学数学教育研究工作者；同时也能胜任中学计算机教学和管理的中学教师及其它专业人才。

二、培养规格(一)德育方面1、具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立起正确的人生观、价值观。

2、有明确的专业思想，热爱教育工作，有工作责任心、事业心，具有良好的道德品质和教师职业道德，能为人师表，遵纪守法。

(二)智育方面1、掌握本专业所必需的基本知识、基础理论和基本技能；了解近代数学学科的新成就和基本思想方法。

2、具有良好的教师职业素养和从事数学教学、计算机教学的基本能力，具有一定班级管理能力。

3、初步具备运用数学知识解决简单实际问题的能力，如数学建模、数学计算等。

4、初步具有使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写、课件制作、资料查询、文献检索，了解计算机多媒体等技术。

5、掌握一门外语，能初步阅读本专业的外文书刊，并有一定的听、说、写能力；学习一定的人文科学和管理科学课程，有良好的人文和科学修养。

(三)其他方面1、有健康的体魄、基本的体育素质、具备体育的基本知识、具有良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准。

2、有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志、较强心理承受能力和乐观的情绪。

三、学制及学习年限：学制四年，学习年限三至八年四、毕业最低学分：188学分，其中8学分为课外学分。

五、授予学位：理学学士六、主要课程简介1、数学分析（04099001）课程性质：专业必修课学时：278学时内容简介：包括实数连续统、函数、极限与函数连续性、导数与微分、微分中值定理及其应用、不定积分、定积分、定积分应用、数项级数、广义积分、函数项级数、幂级数、傅里叶级数、多元函数的极限与连续性、偏导数与全微分、隐函数存在定理、极值与条件极值、含参变量的积分、重积分、曲线积分与曲面积分、场论初步等。

参考数目：《数学分析》（上、下册）华东师范大学数学系编著高等教育出版社21世纪教材2、高等代数（04099002）课程性质：专业必修课学时：154学时内容简介：主要内容为多项式理论和线性代数二个部分。

初中数学实践应用指南第一篇范文数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。

初中数学实践应用是指学生在掌握基本数学知识的基础上，将数学知识应用到实际问题中，通过实践活动提高解决问题的能力。

本文将从以下几个方面介绍初中数学实践应用的方法和技巧。

一、了解实践应用的意义数学实践应用有助于学生巩固和深化课堂所学知识，提高解决问题的能力。

通过实践应用，学生可以将抽象的数学概念具体化，更好地理解和掌握数学知识。

同时，实践应用还能培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新能力。

二、培养问题意识问题意识是数学实践应用的核心。

学生在面对实际问题时，应学会从数学角度进行分析，提出合理的问题，并尝试用数学方法解决问题。

教师应引导学生关注生活中的数学问题，鼓励学生主动发现和提出问题，培养学生的問題解决能力。

三、掌握实践应用的方法1.观察分析：在遇到实际问题时，首先要对问题进行观察和分析，找出问题的本质和关键点。

2.数学建模：根据问题的特点，建立合适的数学模型，将实际问题转化为数学问题。

3.求解验证：运用数学方法对模型进行求解，验证模型的正确性和可行性。

4.反思总结：在实践应用过程中，不断反思和总结，调整和完善解决方案。

四、提高实践应用的能力1.的基本运算能力：熟练掌握加、减、乘、除等基本运算，为实践应用提供基础。

2.数据处理能力：学会收集、整理、分析和处理数据，运用统计方法解决实际问题。

3.空间想象能力：培养对几何图形的认识和空间想象力，解决几何问题。

4.逻辑思维能力：通过实践应用，提高分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

五、鼓励创新与拓展在数学实践应用过程中，鼓励学生发挥创新精神，尝试不同的解题方法，提高解题效率。

同时，教师应引导学生进行拓展学习，了解数学在其它领域的应用，提高学生的综合素质。

六、注重实践与评价数学实践应用不仅是一种学习方法，更是一种学习过程。

教师应关注学生的实践过程，给予及时的指导和评价，鼓励学生积极参与实践应用，提高解决问题的能力。

数学通用专业教学指导方案(精选5篇)数学通用专业教学指导方案【篇1】教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间隔排列”。

教学目标:1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。

”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。

培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。

教学难点：初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律教学过程：一、图片引入，揭示课题。

师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点?你能猜出灰太狼后面的是谁吗?指名生回答。

并揭示课题。

像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。

(板书：间隔排列)师：今天这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。

二、主动探究，发现规律。

谈话：小兔们听说我们今天要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊?1、研究排列特点仔细看看图上都有什么呀?他们是怎么排的呢?(1)同学们说得很对，我们先来看一看活泼可爱的小兔和蘑菇是怎样排列的?生1：一个小兔一个蘑菇……师：还有不同说法吗?生2：它们是一个接一个排的。

师：具体说说它们是怎样一个接一个排的呢?(一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。

(2)说木桩和篱笆师：刚才我们讨论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢?同桌互相交流一下。

谁来说说。

(3)说夹子和手帕师：夹子和手帕是怎么排列的呢?请谁来说(4)比较三排物体在排列上有什么共同的特点。

结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。

如果学生说不出，就问：用今天刚学到的知识，可以怎么说。

小学数学应用教育的教学方案导言数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。

在小学阶段，数学应用教育的目标是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本文将探讨小学数学应用教育的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，旨在提供一种有效的教学模式。

一、教学目标小学数学应用教育的教学目标是培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力。

数学思维是指通过数学的方法和思维方式解决问题的能力，包括逻辑思维、抽象思维、归纳思维等。

通过数学应用教育，学生可以培养这些思维能力，提高问题解决的效率和准确性。

2. 培养学生的问题解决能力。

数学应用教育的核心是培养学生解决实际问题的能力。

学生通过应用数学知识，分析问题、提出解决方案，并进行实际操作，从而培养他们的问题解决能力。

3. 培养学生的数学兴趣和学习动力。

数学应用教育注重将数学知识与实际生活相结合，通过实际问题的解决，激发学生对数学的兴趣和学习动力，使他们主动参与学习，提高学习效果。

二、教学内容小学数学应用教育的教学内容应包括以下几个方面：1. 实际问题的引入。

教师可以通过生活中的实际问题引入教学内容，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学乘法时，可以引入购物计算问题，让学生计算购物清单的总价。

2. 数学知识的教学。

在引入实际问题后，教师需要系统地教授相关的数学知识。

例如，在购物计算问题中，教师可以教授乘法的计算方法和技巧。

3. 实际问题的解决。

在教授数学知识后，教师应引导学生运用所学知识解决实际问题。

例如，在购物计算问题中，学生可以根据商品价格和数量计算总价。

4. 反思和总结。

在解决实际问题后，教师应引导学生进行反思和总结，思考解决问题的方法和思路，从而提高他们的问题解决能力。

三、教学方法小学数学应用教育的教学方法应注重培养学生的实践能力和合作意识。

以下是几种常用的教学方法：1. 问题导向的教学法。

知识的基本单位——数学应用教学方案一、引言数学是一门综合性很强的学科，不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还有广泛的实际应用价值。

在教学中，科学有效的数学应用教学方案对于提高学生的学习兴趣和能力发展至关重要。

二、目标确定为了能够有效提升学生的数学应用能力，我们制定了以下目标：1. 激发学生学习数学应用的兴趣；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生数学应用的创新思维和实践操作能力；4. 培养学生数学应用的跨学科合作意识；5. 培养学生运用数学技巧分析和评价问题的能力。

三、教学内容与方法数学应用教学内容涉及多个学科领域，如物理、化学、生物、地理等。

为了实现目标的达成，在教学中将采取以下方法：1. 开展实际问题解决活动。

通过设置真实的问题情境，让学生运用所学知识进行分析和解决，培养他们学以致用的能力；2. 进行数学建模活动。

引导学生将实际问题抽象为数学模型，通过建立方程或不等式等数学表达方式进行求解，培养学生的数学建模能力；3. 进行案例分析和讨论。

选取具有代表性的实际问题案例，组织学生进行分组讨论和解决，通过交流和分享，培养学生的合作学习和思维能力；4. 利用多媒体技术辅助教学。

通过展示图表、实验视频等多媒体资源，帮助学生理解和掌握数学知识在实际应用中的运用；5. 进行团队项目研究。

组织学生自由组队，选取自己感兴趣的实际问题，进行深入研究和解决，培养学生的团队合作和创新能力。

四、教学评价与建议为了及时了解学生的学习情况和教学效果，需要进行有效的教学评价。

在数学应用教学中，将采取以下评价方式：1. 日常表现评价。

通过观察学生的课堂表现、练习完成情况等，对学生进行综合评价；2. 定期小测评价。

每个阶段结束后，设置一定的测试，以检查学生的掌握程度和对数学应用的理解能力；3. 项目作品评价。

对学生的团队项目研究成果进行评价，注重对学生的合作能力和创新水平的评估；4. 口头表达评价。

通过学生的口头报告、展示等方式，对学生的表达能力和思维逻辑进行评价和指导。

提升学生数学应用能力的数学应用教学方案数学应用能力是学生在解决实际问题时运用所学数学知识和技巧的能力。

为了提高学生的数学应用能力，教师需要设计合理的数学应用教学方案。

本文将介绍一种可行的数学应用教学方案，旨在帮助学生更好地掌握和运用数学知识。

一、教学目标本方案的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的实际问题解决能力，使他们能够将所学的数学知识应用于实际场景中；2. 提高学生的数学建模能力，培养他们解决实际问题的思维方式和方法；3. 增强学生的数学推理和论证能力，使他们能够有效地解决各种数学问题；4. 培养学生的团队合作和沟通能力，使他们能够在小组中相互合作共同完成数学应用任务。

二、教学内容根据教学目标的要求，可以选择以下教学内容：1. 实际问题解决方法：教授学生不同类型实际问题的解决方法，例如线性规划、概率统计、几何推理等；2. 数学建模技巧：引导学生学习数学建模的基本思路和步骤，如问题分析、模型建立、模型求解等；3. 数学推理和论证：指导学生进行数学推理和论证的训练，帮助他们培养逻辑思维和证明能力；4. 团队合作与沟通：组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学应用问题，并学习合作与沟通的技巧。

三、教学方法为了达到教学目标，可以采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过真实的情境模拟将数学应用知识引入到教学中，帮助学生将所学知识与实际问题相结合；2. 课堂讨论法：组织学生进行问题讨论，引导他们思考和分析解决问题的方法和思路；3. 小组合作学习法：将学生分成小组进行合作学习，共同解决数学应用问题，促进学生之间的互动和交流；4. 案例分析法：引入实际案例，让学生对相关的数学应用知识进行探究和应用。

四、教学步骤为了确保教学效果，应该合理安排教学步骤：1. 引入情境：通过一个生活实例或者问题，引起学生对数学应用的兴趣，激发他们的学习欲望；2. 知识授课：依据教学内容，逐步讲解相关的数学应用知识点，并辅以示例进行讲解；3. 讨论与分析：组织学生进行问题讨论，引导他们探究解决问题的方法，并鼓励他们提出自己的思考；4. 小组合作：将学生分成小组进行合作学习，共同解决一个较复杂的数学应用问题；5. 案例分析：引入实际案例，让学生分析和应用相关的数学应用知识；6. 总结复习：对本节课所学内容进行总结，并提醒学生今后的学习重点和方向。

提高学生数学应用能力的实用教学方案数学是一门重要且普遍具有挑战性的学科。

许多学生往往在数学中遇到困难，并缺乏应用数学知识的能力。

为了帮助学生提高数学应用能力，教师应该采用一些实用教学方案。

本文将介绍一些有效的实用教学策略，以帮助学生在数学中取得更好的成绩。

一、启发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学应用能力的重要一步。

教师可以通过带给学生有趣的数学问题和挑战，使他们对数学充满好奇心。

例如，教师可以利用实际生活中的例子来说明数学的应用，如计算商品打折后的价格，或解决日常生活中的测量问题。

此外，教师还可以组织各种数学游戏和竞赛，通过竞争的方式增加学生的兴趣和积极性。

二、注重数学应用于实际生活数学是一门极具实际应用的学科，因此教师应该将数学知识与实际生活相结合。

通过实际例子的引入，学生能够更好地理解数学的应用，并将所学知识用于实际问题的解决。

例如，在教授代数时，可以将代数方程与实际生活中的问题联系起来，如解决时间、距离或者速度等问题。

这样，学生将能够认识到数学是一个实用且有用的学科。

三、强调解决问题的方法数学问题的解决方法是学生在数学中取得成功的关键。

教师应该着重介绍不同类型问题的解决方法，而不仅仅是应用公式或计算。

教师可以逐步引导学生思考解决问题的步骤，例如分析问题、制定解决方案、计算或验证答案等。

通过培养学生的解决问题的能力，他们将能够更好地应用数学知识来解决实际问题。

四、提供实践机会和资源支持实践是提高数学应用能力的关键。

教师应该提供各种实践机会，使学生能够应用数学知识解决实际问题。

这可以通过组织小组讨论、研究项目、实地考察等方式实现。

此外，教师还应该提供丰富的资源支持，如数学应用教材、网络资源和实验设备，以帮助学生更好地进行实践和探索。

五、个性化教学每个学生的学习方式和节奏都不同，教师应该采用个性化教学策略来提高学生的数学应用能力。

教师可以根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和学习资源。

例如，对于有困难的学生，可以提供额外的辅导或指导;对于有特殊天赋的学生，可以提供更高层次的挑战和扩展。

小学三年级数学应用教学方案设计【小学三年级数学应用教学方案设计】【引言】小学三年级是儿童数学学习的重要阶段，数学应用能力的培养对于他们今后学习的发展至关重要。

本文旨在设计一套小学三年级数学应用教学方案，以帮助学生提升数学应用能力。

【一、教学目标】1. 培养学生使用数学知识解决日常生活问题的兴趣和能力。

2. 提高学生的数学思维能力和创新意识。

3. 激发学生的学习兴趣，培养他们积极探索、主动思考的品质。

【二、教学内容】1. 加减法应用a. 教授学生运用加法和减法解决购物问题，如求总价、找零等。

b. 制定情境，让学生运用加减法分析并解决日常生活中的各类问题，如计算旅行里程、计算运动员比分等。

2. 数量关系应用a. 引导学生使用数学方法解决实际问题，如统计班级同学的身高、重量等。

b. 设计情景，让学生运用数量关系来解决问题，如计算各种水果的总数、计算分享糖果的数量等。

3. 时间与日历应用a. 教学学生读懂日历并解决与时间相关的问题，如计算相隔天数、计算活动的持续时间等。

b. 创建场景，让学生通过时间与日历进行日常事务的计划和安排，如制定学习计划、制定活动时间表等。

【三、教学方法】1. 情境教学法：创设各种生活场景，引导学生主动应用数学知识解决实际问题。

2. 课堂讨论法：引导学生共同讨论和分享解决问题的思路和方法，培养合作意识和团队精神。

3. 游戏教学法：设计数学游戏，激发学生学习的兴趣，提高数学应用能力。

4. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生感知数学应用在实际生活中的重要性和作用。

【四、教学步骤】1. 创设情境，介绍数学应用的重要性和实际意义。

2. 引入具体应用问题，激发学生兴趣，并引导他们运用所学知识进行解决。

3. 小组合作，学生共同讨论和解决问题，并展示自己的答案和思路。

4. 教师总结归纳，引导学生从实际问题中发现数学规律，深化对数学应用的理解。

5. 拓展应用，引导学生将数学应用延伸到其他领域，培养他们的创新思维。

数学学科指导教学计划实际的小学数学教学中，由于不能公道掌控开放性教学的“度”，一定程度抑制了小学生自主探索、发散性思维等能力的培养。

作者为大家整理的数学学科指导教学计划，仅供参考。

数学学科指导教学计划1一、指导思想教学就是为了让孩子更好地学习，一切的教学都是为了孩子。

本学期，环绕教育局和学校的教学要求，根据新课标、新教材的变化，以课堂为载体，以学生为中心，立足于提高教师教学素养的同时，让孩子快乐地学习。

在两校分家的背景下，团结协作，连续探究学校“问题导学”的改革模式下，积极探讨自主、合作、交换、探究的课堂学习方式，潜心教育教学研究，提升数学教研团队的教育教学水平。

二、工作目标1、根据《禄口小学教学常规工作精细化管理办法》的要求，切实做好教育教学各项常规工作，扎实认真做好每一个细节。

2、以数学骨干教师、优秀教师为引领，带动青年教师发展，特别做好新教师的展现活动和3-5年轻年教师的赛课活动，培养好青年教师，努力让他们迅速成长为数学教育的中坚气力。

3、重视牵手实小活动，向优秀课堂、优秀理念致敬，向高质量课堂教学发展。

4、抓好学生的学习习惯，特别是低年级的写字习惯和课堂表现力，为学生全部小学阶段的学习习惯养成打好基础。

5、大力提倡教师自主反思、自主总结，特别重视教科研论文的撰写，鼓励教师们撰写出优秀的教学论文。

三、工作要点(一)教学常规加强常规管理，细化“五认真”工作，让每一位教师的常规工作更加仔细、认真。

备课：在备课时要根据新教材的重新编排和新课标的要求，重新摸索符合教学内容、贴近学生实际的教学环节，用好教材、教参和备课手册这三本书，杜绝只带一本书进教室，重视教案各个环节的完全性，重视个人的二次备课。

同时，要加强年级组的集体备课活动，在集体活动中探索更好的教学方法。

对教师的备课，组织定期检查。

上课：教师要认真做好课前准备，在教学中重视运用现代化教学手段，在课堂中要重视活动情势的多样、活动时间的公道分配、练习层次的多样，要做到让每一个学生都能参与关注课堂的动态生成。

小学数学应用教学方案一、教学目标数学是一门应用性很强的学科，通过数学的学习，可以培养学生的逻辑思维、问题解决能力和实际应用能力。

本教学方案旨在帮助小学生掌握数学知识的同时，培养他们将所学知识应用于实际生活中的能力。

二、教学内容1. 数字和运算- 数字的认识和运用；- 加法和减法的运算；- 乘法和除法的运算；- 运算法则的应用。

2. 几何- 几何图形的认识和分类；- 直线、曲线和角的认识；- 长度、面积和体积的计算。

3. 数据与统计- 数据的搜集和整理；- 数据的图表表示；- 数据的分析和预测。

三、教学方法1. 情境教学法通过引入实际生活中的情境，让学生在具体的实践中感受数学知识的应用，并解决实际问题。

2. 合作学习法鼓励学生之间的交流与合作，通过小组合作完成各种数学应用问题的解决，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 演示法通过示范和演示，使学生能够直观地理解数学概念和解题方法，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤1. 导入创设情境，引发学生对数学应用的兴趣，并与实际生活中的问题相联系，激发学生思考和探索。

2. 知识讲解依据教学内容，进行知识点的详细讲解，结合示例和实际应用情境，帮助学生理解和掌握数学知识。

3. 练习与巩固提供大量的练习题，让学生进行实际操作和应用，巩固所学知识，培养学生的数学计算和应用能力。

4. 拓展与延伸提供一些拓展性的练习题，让学生进行更深入的思考和应用，以提高他们的解决问题的能力和创新思维。

5. 总结与评价对本节课的学习内容进行总结，并进行小结性评价，激发学生对数学应用学习的兴趣，培养他们的学习动力。

五、教学资源1. 教材：根据小学数学教材中的相关知识点进行讲解和练习。

2. 实物资料：利用实际物体或图片等教具，让学生直观地感受和认识数学概念。

3. 多媒体工具：运用多媒体教学软件，呈现生动有趣的教学内容，提高学生的学习兴趣。

六、教学评价1. 课堂表现评价根据学生的课堂参与程度、作业完成情况等方面进行评价。