发现学生闪光点

班主任工作心得——用心发现学生的闪光点引言作为一个班主任，我们所承担的责任不仅仅是教授知识，还包括帮助学生在学业和生活中得到全面的发展。

作为班主任，我发现，用心去发现学生的闪光点，将为他们带来更大的动力和自信。

本文将分享我在班主任工作中的心得体会。

充分了解学生首先，作为班主任，我们应该充分了解每个学生的个性、优点和兴趣。

每个学生都是独特的个体，他们有各自不同的特长和潜力。

通过和学生沟通交流，我们可以更好地了解他们的需要和兴趣，并在这个基础上发现他们的闪光点。

多元化评价方式除了学术成绩外，我们还应该采用多元化的评价方式。

例如，通过激励学生参加各种实践活动和社团，让他们展示自己的才华和特长。

观察学生在团队合作中的角色和表现，发现他们是否具备协调性、领导力或创造力等方面的潜能。

为了更全面地了解学生，我们应该关注他们在学校以外的方面，如体育、艺术和志愿工作等。

细致观察与记录观察和记录是发现学生闪光点的重要途径。

我们应该细致观察每个学生的研究态度、表现和兴趣。

比如，某个学生在某次团队活动中表现出色，我们就应该及时记录并赞扬他的团队合作能力。

通过记录学生的成长和进步，我们可以更好地了解他们的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。

鼓励和激励当我们发现学生的闪光点时，我们应该及时给予肯定和鼓励。

鼓励是激发学生潜能的重要手段。

通过对学生的付出和成绩给予赞扬和奖励，我们可以增加他们的动力和自信。

在班级中设立表彰机制，如研究标兵、科技创新奖等，可以激发学生争先进取的积极性。

个性化辅导每个学生都有自己的研究方式和节奏，因此我们需要根据学生的个性和特点提供个性化的辅导。

通过与学生进行沟通和了解，我们可以找到适合他们的研究方法和策略，并帮助他们在研究上取得更好的成绩。

在辅导过程中，我们要注重培养学生的研究兴趣和研究能力，让他们在研究中找到乐趣，并不断提升自己的能力。

结束语作为一名班主任，我们应该用心去发现学生的闪光点。

通过充分了解学生、采用多元化的评价方式、细致观察与记录、鼓励和激励以及个性化辅导等方式，我们可以找到每个学生的特长和潜能，并帮助他们取得成功。

第11课发现学生的闪光点引言本课将重点讨论如何发现学生的闪光点，以便更好地了解和培养每个学生的优势和潜力。

通过发现学生的闪光点，教师可以更有针对性地指导学生的研究和成长。

1. 什么是学生的闪光点学生的闪光点指的是学生在某个特定领域或能力上表现出色或突出的地方。

这些闪光点可能是学生所擅长的学科，艺术才能，体育技能，领导能力，创造性思维等方面。

2. 为什么要发现学生的闪光点发现学生的闪光点有以下几个重要的原因：- 提高学生的自信心和自尊心：当学生意识到自己在某个领域有出色的表现，他们会更有自信和自尊，从而更加积极主动地参与研究和发展自己的优势。

- 个性化教学：通过了解学生的闪光点，教师可以根据每个学生的优势设计个性化的研究计划和活动，帮助他们更好地发展自己的潜力。

- 培养全面发展：除了发展学生的弱点，也需要培养和发展他们的闪光点，使其在多个领域都能得到发展和成长。

3. 如何发现学生的闪光点发现学生的闪光点需要教师采用一些策略和方法，如下所示：- 仔细观察：教师应该细心观察学生的表现，包括他们在研究中展现出来的能力和兴趣，以及在课外活动中的表现。

- 交流互动：与学生进行积极的互动和沟通，了解他们的兴趣爱好，倾听他们的想法和意见，从而更好地了解他们的闪光点所在。

- 综合评估：通过学生的研究成绩，作业表现，参与课堂讨论等多个方面的评估，挖掘学生的闪光点。

- 教师合作：与其他教师进行合作，分享对学生的观察和评估，以获得更全面的了解。

结论发现学生的闪光点是教师工作中的一个重要任务，对学生的发展和成长至关重要。

通过发现学生的闪光点，教师可以更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。

班主任工作范文之擅长发觉学生身上的闪光点这个学期，我担任初一（3）班的班主任，初一是构成良好适应和培养健康心理的开场。

开学初，我班上有一部分学生，由于各方面的缘故，学习适应和行为适应都比拟差，不是违纪惹烦恼确实是不做作业。

刚开场，我采取了一些惩处措施，但收效甚微。

后来我细心观察，发觉每个学生身上都有闪光点，哪怕他是最淘气的学生……我把他们身上的闪光点作为转化工作的打破口，收到了非常好的效果。

比方我班上有个学生，开学时非常多学生反映他喜爱骂人，上课喜爱说话，把牛奶泼到地上等……班长管他，他就骂班长。

违纪的名单他天天榜上有名。

我当时十分恼火，罚他扫地一周。

但他在受罚期间，仍然无视班规的存在，看来惩处对他丝毫没用。

一天中午，我发觉他从家里拿来钉子和锤子修他的桌子。

我表扬了他并叫他帮助修好班上其他的坏桌椅，让他做件好事，将功赎罪。

事后，我在班受骗众表扬他。

从此后，他虽无法一下子改掉所有缺点，但许多坏适应逐步改掉了。

运动会期间，他个子小，没参加什么工程，但主动用自行车来回搬运课桌到操场上，给通讯员写赛事报道。

我在班上又表扬他做事灵敏而且热心。

运动会期间，他每天主动帮值日的运发动扫地，好让运发动早点回家休息。

运动会完毕后，我班以101分获得了第一名。

我在班上表扬了他在我班夺冠背后默默地做了好多好事。

渐渐地，全班同学都喜爱上他，不再用厌恶及鄙视的目光看他了，他在大家的认可下，成绩也由原来的第49名提高到第26名。

开家长会期间，我惊奇地发觉只有他的爸爸、妈妈都来了。

我咨询他们为什么两个人来开会。

他们说他从小就淘气，经常惹是生非，他们觉得过意不去，就以此举表达对教师工作的支持和感激。

他们说他最近学习和生活适应都比往常好多了。

听了他父母的一番话，我觉得我在他儿子身上所花的心血可归纳为一个字：值！我班上还有一个女同学，她个子虽小，但嗓门却大。

非常多同学反映她在课堂上经常说话，妨碍周边同学的学习，我通过她的好友侧面理解到她有唱歌的爱好，而且歌唱的挺好，因此我表扬她嗓音好，歌唱的好，是个有涵养的女孩。

发现学生闪光点的名言名句
好嘞，以下是 6 个关于发现学生闪光点的名句：
1. “每个学生都是一颗独特的星星，等待被发现其闪耀之处。

”就像我们班那个平时调皮捣蛋的小李，有次班级搞卫生，我偶然发现他特别认真仔细地擦拭每一个角落，还主动帮其他同学，那股认真劲真的让我看到了他不一样的闪光点。

2. “学生的闪光点就像隐藏的宝藏，需要我们用心去挖掘。

”记得那次运动会，原本默默无闻的小王在跑步比赛中一马当先，那速度和毅力简直让人惊叹，原来这就是他隐藏的宝藏呀。

3. “要善于在学生身上找到那一点光，然后让它亮起来。

”有一次课堂上讨论问题，平时很内向的小张怯生生地举起了手，发表了一个很有见解的观点，那一刻他身上的那点光真的无比耀眼。

4. “每一个学生都有值得夸赞的闪光点，只要我们有善于发现的眼睛。

”我们班有个学习成绩一般的小周，但他特别会关心人，有同学生病他总是第一个去问候帮忙，这种善良不就是他的闪光点吗。

5. “发现学生的闪光点，是开启他们自信之门的钥匙。

”就像小孙，一直觉得自己没什么长处，后来我发现他画画特别好，经过鼓励他越来越自信，画画也越来越好。

6. “学生的闪光点往往藏在那些不经意的瞬间。

”有次学校组织活动布置场地，我看到平时大大咧咧的小赵把道具摆放得整整齐齐，这个不经意的瞬间就让我看到了他细心的闪光点。

发现学生的闪光点每个学生都有自己的闪光点和潜能，作为教育者和家长，我们的责任是发现和激发学生的潜能，让他们能够充分展示自己的才华和能力。

本文将探讨如何发现学生的闪光点，并提供一些建议来激发学生的潜能。

1. 观察学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好往往是他们的闪光点所在。

我们可以通过观察学生在课堂上的表现以及课余时间的兴趣爱好来发现他们的特长。

例如，有些学生在数学和科学方面表现出色，这表明他们在逻辑思维和分析问题方面具有优势。

而有些学生则对文学和写作充满热情，他们可能在创作方面有着非凡的天赋。

通过观察学生的兴趣爱好，我们可以更好地了解他们的闪光点所在。

2. 倾听学生的意见和想法学生也许有许多不同的意见和想法，而这些意见和想法可能正是他们的闪光点。

我们应该鼓励学生表达自己的观点，并且认真倾听他们的意见。

通过与学生的交流，我们可以更好地理解他们的想法，并帮助他们发挥自己的潜能。

例如，一些学生可能对环保问题非常关注并且有很多创新的解决方案，我们应该鼓励他们提出自己的意见，并积极支持他们的想法。

3. 提供多样化的学习机会学生的闪光点可能在不同的领域，因此我们应该提供多样化的学习机会，以便学生能够充分发展自己的潜能。

例如，学校可以组织各种社团活动，让学生有机会参与各种兴趣小组，如音乐、舞蹈、绘画等。

此外，学校还可以邀请专业人士来给学生讲座，让他们了解不同领域的职业和发展机会。

提供多样化的学习机会可以帮助学生发现和发展自己的闪光点。

4. 鼓励学生参与竞赛和比赛参与竞赛和比赛是发现学生的闪光点的另一种途径。

这些比赛可以涵盖各个领域，如科学、数学、文学、音乐等。

通过参加比赛，学生可以展示自己的才能，并与其他有相同兴趣的学生交流。

无论是在比赛中获胜还是失败，学生都能从中学到很多，并发现自己的闪光点。

5. 给予学生自主权和责任发现学生的闪光点需要给予他们自主权和责任。

我们应该鼓励学生独立完成任务，并给予他们充分的自主决策权。

发现学生的闪光点有人说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们要用发现的眼睛去寻找孩子们的闪光点，关心、热爱全体学生。

斯宾塞曾说过：“仔细观察是取得伟大成就的一个因素。

”通过观察了解学生也是教师做好教学工作的首要任务。

塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细观察和主动乐观地探究周围一切的精神。

作为教师也要善于观察，根据学生之间的性格特点和个性差异，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。

鲁迅曾说过：“教育植根于爱。

”关爱学生也是教师职业道德的核心。

塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏美丽的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。

关爱学生，要爱全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，更要给予后进生更多的关爱。

关爱学生，要使爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好地激发学生学习的主动性和积极性。

除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。

每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星。

”作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过利用积极因素去克服自身的消极因素，形成正确的人生观和完全的性格特征。

总之，每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。

他们都很在乎在老师心目中的地位。

每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，每一个人都有自己的闪光点，不管他学习好与不好，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现。

教师要热爱学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用心去面对每一位学生，把自己最真诚的爱奉献给每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自己的努力成为一名好学生。

一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们的教育教学带来意想不到的收获。

教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

发现学生的闪光点下午第一节课，我给一个班上音乐鉴赏课，我早早地在多媒体教室等着。

结果学生却不这么积极，个别学生因为刚午睡完显得还没睡醒的样子，还有的学生课间玩的劲头还没消。

铃响后我组织学生们坐好，接着开始上课，我感觉到让学生保持住刚开始的听课状态很难。

果然，过了不长时间，当我开始向学生们简介所要欣赏的作品时，就有一些不认真听讲的学生嘀嘀咕咕，大概在继续他们下课时的话题。

一时很难把他们的情绪稳定下来。

我说了几句，但作用不大。

于是，我即兴选了一段音乐《放驴》，先不告诉学生曲名，只告诉他们有几处音响非常准确地模仿了一种动物的叫声，让他们仔细听音乐展开联想，看谁能说出这首乐曲描写的跟哪种动物有关?学生们一下子给吸引住了，都竖起耳朵听音乐，仍然有讨论的声音，但这次他们说的内容变了，有的直接问我：“是不是公鸡?”“在动物园里么?”当曲目一出来，学生们的情绪马上被统一起来。

我就顺势对学生说：“这就是音乐的作用，将音符编织成旋律来描写动物、景物、人物、故事情节……”并且我表扬了刚上课时不认真听讲的那位同学，因为他听准了音乐效果。

所以，我要求大家都要向他学习，在欣赏时，注意分析旋律特点。

接着，使学生在这种注意力的状态下欣赏《喜洋洋》。

课后，我反思了一下，今天的课上，如果我对不听讲的学生继续进行批评，他们也许会坐端正，不讲话，可他们的心还是不会收回，没过几分钟，又会故态萌发，同时，在心中也会对老师产生反感，厌恶音乐课，这样，对后面的学习就不利。

苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵。

在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。

”的确，真正称职的教师是靠把课讲得生动和深入浅出来维持课堂纪律，是靠自身的人格力量率先垂范和细致入微的工作来影响、带动学生的，而不是靠压制学生个性发展来维持的。

每个人都希望得到他人的尊重，希望得到社会的认可，中学生也不例外。

尤其是象这些调皮的学生，平时得到的更多的总是不屑的眼神和批评的声音，在音乐课上，他也是纪律松散，随心所欲，没有兴趣。

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。

作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。

也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。

一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。

这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。

如何发现学生的闪光点有人说班主任是个瓶子,学生是水,瓶子的形状决定了水的形状。

作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。

从闪光点入手，激发学生的进取心。

美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。

教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响。

作为班主任，能发现学生的闪光点，并对她们提出鼓励是多麽重要。

结合自己一年的班主任工作经验，我认为班主任可以通过很多途径发现学生的闪光点。

一、周记初招班学生要求每周写一篇周记，周记是构建学生与教师交流的很好的平台之一。

在阅读学生周记时，老师需要通过文字，善于发现学生的优点、长处，并及时给与积极评价。

我班有一位女生非常喜欢红楼梦，连续两周的周记都是关于红楼梦中人物的解读。

于是我在周记中批阅：“你是个很喜欢阅读和思考的女孩子，心思慎密、富有想象力。

若能坚持阅读并尝试写作，相信你会成为一个了不起的红学研究者。

”平时这个女生属于懒散型，但是在一次谈话中和她提到了她的这个优点，她那懒散的眼神中闪过一丝亮光。

似乎是得到了老师的肯定，她也提高了对自己的认识。

我班还有一个男生，平时较为懒散，上课迟到、内务较差。

但是他的周记中经常有对于时事的评价，包括十八大召开、习总书记讲话、央视播放禁片等。

我给他批阅：“你很关系时事，相信你是个有责任的人。

也希望你能把这种责任感也应用到学生、生活中。

”通过周记的交流，我发现了学生很多闪光的地方。

有的学生平时懒散、调皮，竟然非常喜欢写作，甚至有学生写了小诗后，晚自习送到我的办公室让我欣赏。

看着稚嫩而富有感染力的语言，真为她感到开心。

我想这和我在周记中的鼓励式的批语有关。

二、个别谈话作为班主任，谈话是了解学生、关心学生、拉近与学生关系的重要环节。

很多老师把谈话做成了批评式的谈话，这样不利于师生之间的互动。

在个别谈话中，老师应该和学生处于平等状态。

通过让学生坐下来，给他们一些小的零食等方式，化解他们与老师之间的距离。

用智慧的眼光发现每个学生的闪光点在每个学生身上，都有他们独特的闪光点，即使有时候这些闪光点被掩盖或被忽视。

作为教师或教育者，我们应该用智慧的眼光去发现并激发学生们的潜能。

本文将探讨如何运用智慧的眼光发现每个学生的闪光点，并在此基础上展开个别化的教育。

第一部分：智慧的眼光智慧的眼光是指能够看到人的潜能和优点，而不被表面现象所迷惑的能力。

这需要我们超越常规思维模式，认识到每个学生都是独一无二的个体。

以下是一些运用智慧的眼光发现学生闪光点的方法：1. 观察和倾听：仔细观察学生在课堂上的行为和表现，倾听他们的发言和意见。

有时候，一个看似不起眼的发言或行动可能透露出学生的特长或兴趣。

2. 鼓励学生交流：创建一个鼓励学生开放性交流的环境。

通过与学生互动和谈话，我们可以更好地了解他们的想法、兴趣和潜在能力。

3. 多元化的评估方式：避免仅仅以考试成绩来评估学生的能力。

通过多种评估方式，如项目作业、演讲、小组讨论等，给予学生展示他们擅长的领域的机会。

第二部分：发掘学生的闪光点一旦我们开始用智慧的眼光观察学生，我们就能够发现他们的闪光点。

这里有几种方法可以帮助我们更好地发掘学生的闪光点：1. 了解学生兴趣：关注学生喜欢做的事情，他们在课余时间参与的活动，以及他们选择的阅读材料。

这些都可以帮助我们了解学生的潜在兴趣和才能。

2. 引导学生尝试新事物：提供学生参与各种活动的机会，鼓励他们尝试新事物。

通过尝试不同的活动，学生可能会发现他们对某些领域特别有天赋或兴趣。

3. 鼓励学生自我认知：帮助学生了解自己的优点和特长。

通过与学生进行个别对话，让他们思考并表达自己认为自己擅长的领域，并提供支持和指导。

第三部分：个别化的教育一旦我们发现学生的闪光点，我们可以根据他们的兴趣和潜力来进行个别化的教育。

以下是一些方法可以帮助我们实施个别化的教育：1. 创造个人化的学习计划：根据学生的兴趣和能力，为他们制定个人化的学习计划。

这可以包括选择特定的课程、项目或任务，以满足他们的学习需求和发展潜能。

善于发现学生的闪光点在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。

作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。

从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”有一天课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是张韬阳同学。

这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“张韬阳同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。

”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。

但我依然为他据理力争：一次放学，我请张韬阳留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，张韬阳找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。

第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。

可见，他是个有诚信的孩子。

尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。

学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的张韬阳低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：张韬阳是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。

由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。

孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

班主任要善于发现学生闪光点班主任要善于发现学生闪光点在班主任眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是百花园中的一朵鲜花。

作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点〞即优点、长处。

从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。

美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生〞。

教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其典范和示范的作用有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心保护，帮助他们，促其开展。

要发现学生的闪光点，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼〞，教师要做一个从多角度透视的“有心人〞。

善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得成认。

首先要善于从学生的一举一动中发现“闪光点〞，比方：我以前教过的一名学生叫蔡欣欣，她在刚上初一时性格异常的孤僻、内向，学习成绩也很不理想，上课不敢举手答复下列问题，不敢跟老师说话，甚至跟同学说话也脸红。

后来我得知她在小学时，一直跟当兵的爸爸在广东的一所学校上学，在班里一直是班干部，也是比拟受宠的学生之一，但在上五年级第二学期是随爸爸专业回来，转到我县实验小学就读，由于刚转回来，环境的改变，语言的障碍，再加上由原来比拟受宠的班干部，一下子变成了，不为人注意的一般学生，不免有些冷落感，于是成绩开始明显下降，自信心越来越缺乏，最后变的孤僻内向，一直到上初一。

后来在一次学校布置的手抄报比赛中，我发现我们班在选出的作品中有一幅设计的非常好，我一看原来是蔡欣欣同学的，我当众表扬了她，并让同学们展览了她的手抄报。

后来我对她说：“你设计的真不错，我们班正好缺少一个象你这样的负责设计黑板报的人才，你愿意为班级效劳吗？〞这时她很快乐的点了点头。

善于挖掘学生身上的闪光点第一篇：善于挖掘学生身上的闪光点一、善于挖掘学生身上的闪光点人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

我作为他们的班主任，同时也是他们的英语老师，更要善于发现他们身上的闪光点，从而培养他们英语学习的兴趣，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

我班黄小宝同学，学习不好，作业马马虎虎，甚至经常不能按时完成；上课不专心，经常捣乱，影响其他同学学习，导致其他同学对他怨声载道，都不愿意成为他的临桌，后来没办法只能安排他坐最后一桌了。

黄小宝同学算是所谓的“双差生”了。

他出生在一个特殊的家庭，在他一岁多的时候，由于父亲犯罪，锒铛入狱，得蹲十年监狱，接着，母亲改嫁。

他是由爷爷独自一人抚养大的，在他懂事以来，只见过父母一、两次，在他的记忆中，父母的样子已经很模糊，他的父爱母爱严重缺失，甚至可以说没有得到过父母的疼爱。

他就在这样的一个家庭环境中长大的。

他之所以那么不爱学习、那么调皮捣蛋，这与他的成长环境有很大的关系。

尽管他有那么多的缺点，似乎很难找到他的优点，可是如果细心地观察，会发现他的优点的。

通过一件很小的事，使他改变了许多，端正了学习态度。

我班里的角落放着两个大的塑料袋，给同学们放分类废品，把可回收利用废品拿去卖，然后把攒的钱买学习用具给同学们，当我分发学习用具时，是从第一组开始的，黄小宝就坐在这一组的最后面，当这一组的其他同学拿到学习用具时，没有任何反应，唯独黄小宝同学说了声：“谢谢老师”。

其他同学，甚至优等生都没有做到感恩这一点，而他就做到了，这就是他的闪光点。

当时我非常感动，为他懂得感恩而感动。

当即我在全班表扬了他，后来其他同学也向他学习，懂得如何感恩。

他因得到同学们和老师的肯定，而感到非常开心。

第二天上英语课时，他简直是判若两人，他很专心听课，认真做笔记，大声跟着老师读英语。

发现学生的闪光点名言1.教育是点亮未来的钥匙，学生的闪光点名言仿佛是钥匙上的精致雕花。

2.学生的闪光点名言是他们内心深处的智慧结晶，如同黄金般闪耀不已。

3.世界需要各种各样的人来照亮它，学生的闪光点名言正是他们发光的一部分。

4.闪光的学生语录不仅是对知识的理解，也是对人生的感悟。

5.每个学生都是独一无二的，他们的闪光点名言是他们与众不同的证明。

6.学生的语言如同绽放的鲜花，美丽而纯粹。

7.学生的闪光点名言是他们成长的足迹，也是他们自信的象征。

8.在学生的言语中，我们可以窥见他们内心的光明与希望。

9.学生的点名言言简意赅，富有哲理，让人深思。

10.学生的语录散发出勇气的光芒，勉励着自己和他人。

11.闪光的学生语录是他们对自己能力的肯定，也是对未来的渴望。

12.学生的点名言宛如星光，照亮他们前行的道路。

13.学生的闪光点名言让人感受到青春的活力和无限的可能。

14.学生的语言充满了童真的趣味，展示了纯真的思维。

15.学生的点名言是他们思维的火花，照亮了世界的角落。

16.学生的说话细腻而动人，引人深思。

17.学生的点名言宛如一道亮丽的彩虹，在灰暗中为人们带来希望。

18.学生的闪光点名言是他们与众不同的标志，也是他们自我表达的方式。

19.学生的语录让人感受到他们坚定的信念和积极的态度。

20.闪光的学生语录是他们心灵的流露，封存了他们对生活的热爱和向往。

21.教育不只是注重知识，更要培养学生的情商和社交能力。

22.学生是未来的希望，每个人都值得被发现和鼓励。

23.一个学生，一个未来。

24.闪光点名言：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，就已经拥有了。

25.发现学生的闪光点名言，彰显他们的独特魅力和潜力。

26.每个学生都拥有自己独特的优点和才能。

27.努力不会白费，每一个努力过的学生都会有所收获。

28.教师的任务不仅是传授知识，更是发现学生的闪光点和激发他们的潜能。

29.生活中的每个人都能留下自己的闪光点。

发现学生的闪光点学生的成长与发展是教育工作者最为关注的重点之一。

作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们更多的关注和支持，帮助他们发挥潜力，实现自己的价值。

本文将介绍几种发现学生闪光点的方法和策略。

一、倾听与观察学生在课堂上或者课外活动中都会表现出各自的特点和才能。

作为教师，我们应该保持警觉，倾听和观察学生的表现。

通过仔细观察学生在学习中的表现、与同学的交往、兴趣爱好以及特殊的能力等方面的表现，我们可以辨别出他们的闪光点。

例如，在课堂上，一位学生可能对数学特别感兴趣，学习成绩突出；另一位学生可能对文学有独特的理解力，经常在课堂上发表优秀的问题和见解。

此时，作为教师，我们应该及时给予肯定和鼓励，并为他们提供更多的机会展示自己的才能和兴趣。

二、设立学生才艺展示平台为了更好地发现学生的闪光点，学校可以设立专门的学生才艺展示平台，例如学校的艺术节、科技展或者文化活动。

学生们可以通过参加这些活动展示自己的特长和才能，从而得到更多的认可和鼓励。

这种平台不仅可以激发学生的创造力和表演欲望，还有助于学生之间的交流与合作，为他们寻找到更多发展的机会。

三、个性化教育每个学生都是独一无二的，他们在兴趣、学习风格、才能等方面都存在差异。

因此，在教育过程中，我们应当采取个性化的教育方式，注重挖掘和发展学生的闪光点。

个性化教育的核心是关注学生的兴趣和需求。

我们可以通过问卷调查、个别谈话、和学生家长的沟通等方式，了解学生的兴趣、优势和潜力，并根据这些信息为他们量身定制学习计划。

比如，对于对音乐有天赋的学生，我们可以提供更多的音乐活动和学习资源，帮助他们进一步培养和展示自己的音乐才能。

四、多元评价传统的评价方式往往只关注学生的学习成绩，忽视了其他方面的能力和特长。

因此，我们应该采取多元评价的方式，综合考虑学生在学业、才艺、品德等方面的表现。

多元评价的目的在于全面了解学生的发展情况，发现他们的闪光点。

除了考试成绩外，我们可以引入作品展示、实践报告、团队合作等形式，来评价学生的能力和潜力。