班主任要善于发现学生的闪光点1

班主任工作心得——用心发现学生的闪光点引言作为一个班主任，我们所承担的责任不仅仅是教授知识，还包括帮助学生在学业和生活中得到全面的发展。

作为班主任，我发现，用心去发现学生的闪光点，将为他们带来更大的动力和自信。

本文将分享我在班主任工作中的心得体会。

充分了解学生首先，作为班主任，我们应该充分了解每个学生的个性、优点和兴趣。

每个学生都是独特的个体，他们有各自不同的特长和潜力。

通过和学生沟通交流，我们可以更好地了解他们的需要和兴趣，并在这个基础上发现他们的闪光点。

多元化评价方式除了学术成绩外，我们还应该采用多元化的评价方式。

例如，通过激励学生参加各种实践活动和社团，让他们展示自己的才华和特长。

观察学生在团队合作中的角色和表现，发现他们是否具备协调性、领导力或创造力等方面的潜能。

为了更全面地了解学生，我们应该关注他们在学校以外的方面，如体育、艺术和志愿工作等。

细致观察与记录观察和记录是发现学生闪光点的重要途径。

我们应该细致观察每个学生的研究态度、表现和兴趣。

比如，某个学生在某次团队活动中表现出色，我们就应该及时记录并赞扬他的团队合作能力。

通过记录学生的成长和进步，我们可以更好地了解他们的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。

鼓励和激励当我们发现学生的闪光点时，我们应该及时给予肯定和鼓励。

鼓励是激发学生潜能的重要手段。

通过对学生的付出和成绩给予赞扬和奖励，我们可以增加他们的动力和自信。

在班级中设立表彰机制，如研究标兵、科技创新奖等，可以激发学生争先进取的积极性。

个性化辅导每个学生都有自己的研究方式和节奏，因此我们需要根据学生的个性和特点提供个性化的辅导。

通过与学生进行沟通和了解，我们可以找到适合他们的研究方法和策略，并帮助他们在研究上取得更好的成绩。

在辅导过程中，我们要注重培养学生的研究兴趣和研究能力，让他们在研究中找到乐趣，并不断提升自己的能力。

结束语作为一名班主任，我们应该用心去发现学生的闪光点。

通过充分了解学生、采用多元化的评价方式、细致观察与记录、鼓励和激励以及个性化辅导等方式，我们可以找到每个学生的特长和潜能，并帮助他们取得成功。

班主任应善于发现学生身上的闪光点学生是学校教育的主体，但由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长、学习能力各方面的发展便会有很大差别，因此班主任在班级管理中，要懂得欣赏每个学生，善于发现每个学生身上的闪光点，因为每个人都有他自身的价值，而作为班主任应注意发掘，最大限度地发挥学生的潜能。

班主任班级管理学生从教以来，做班主任已有6年的时光了，对于班级管理，我始终奉行一个原则：不放弃任何一个学生。

因为在和孩子们相处的时间里，我发现，学生们的心理真是个既简单又复杂的宇宙，他们会给我带来很多意外：令人意外的话语、令人意外的举动。

我们班有个叫的小飞学生，一入学，我对他的印象就不太好。

其实，我也知道作为一名老师，不应该对孩子有偏见，应该一视同仁。

但这个孩子确实有一些不好的习惯，脸一直很脏，并且经常有同学告状，说他打人。

他不讲卫生，而且行为具有攻击性。

据后来了解，他的爸爸是小区的绿化工人，一家人住在地下室里，靠捡垃圾谋生。

同学们不喜欢和他玩，还有的同学说他爸爸是捡破烂的，管他叫“破烂大王”“脏孩子”…… 他上课听讲注意力不集中，作业本和练习本都是很脏的，书写也不够认真。

在所有老师和同学当中，他都是一个很受排斥的孩子。

对他，有时候，我深感同情；有时候，我也很内疚。

作为一名老师，我却没有走入孩子的心灵深处，没有将他融入到集体中去。

初一的学生刚入学，有些事还不会做，教室里的卫生一直是我打扫的。

后来，孩子们慢慢地适应了学校生活后，我就试着安排学生自己值日。

我刚排值日生的时候，学生们劳动的积极性是很高的，但就是打扫不干净。

记得那是个周五下午放学，我到教室一看，就小飞一个人在教室收拾卫生，其他同学都不知道去哪里了，教室里只有他一个人在热火朝天的打扫卫生。

我问他：“怎么就你一个人在值日啊？其他人呢？”他说：“他们都走了。

”我一想，可能是孩子们排斥他，不想和他一起值日吧。

因为我们下午有教师工会活动，所以我只得先离开教室了。

教师要善于发现孩子闪光点给孩子一个发展的平台教师的职业良心是教师从事教育教学工作的道德前提和职业基础。

没有良好的职业道德，就不可能当好人民教师，职业良心的修养体现在教育教学的各个环节，表现在日常工作的方方面。

下面就自己的教育教学实际谈谈我在这些方面的一些做法和感想。

一、注重从培养学生习惯开始要对学生进行行为规范教育和文明礼仪教育以及学习习惯等诸多方面的教育，把贯彻《小学生日常行为规范》与教育活动相结合。

与此同时，积极开展学生的星级评选活动，以身作则，用无声的语言来影响自己的学生，感化学生，结合生活实际，在班级内开展各种活动，如“做集体的小主人”，“爱护家园，人人有责”，“我们是大家庭的姐妹”。

用活动教育学生团结一心，共同进步。

多走进孩子的心灵，任何一个班级，学生都是千差万别的，要善于发现孩子的闪光点，爱每一个学生，我班有一个孩子学习成绩很差，但我发现他的体育非常好，在学校的田径运动会上100米，200米都是第一名，我抓住这一契机，在班会上进行表扬，给他戴大红花，后来，我提升他为体育班长，然后我教育他，作为班级干部在各个方面都要做学生的表率，之后，我发现他行为有了很大自我约束，对同学对教师越来越尊重了，不断的为班级为学生为教师服务，改掉了以前很多的坏毛病，可以说是时时处处为班级和他人着想，我紧跟着又加强引导，要求他不但要品质好，学习还要好，之后，他又开始努力学习了，两个月过去后，他的学习成绩明显进步，后来他的成绩进入了班级的前两名。

从这个案例可以说明，教师只要走进孩子的心灵，就会发现他们的闪光之处，有时会挽救孩子的一生二、给孩子锻炼的空间班主任工作不能什么都自己做，要把班级管理的主动权交给学生。

让孩子成为班级的主人。

首先是班级要制定一日常规，我组织学生学习《小学生守则》和学校制订的相关规则，提高学生对各项规则的认识，明确制订一日常规的重要性。

我要求学生以《守则》和《规范》以及学校的规章制度为依据，根据本班的实际情况，制订出内容具体，便于操作，有特色的一日常规。

老师要善于发现学生的闪光点永年八中李永强过去，我们总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，总以为老师这样说了, 学生就应当这样做好，不能容忍学生出现这样或那样的错误、缺点。

他们把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重影响了学生身心和个性的健康发展。

当我们从学生生理、心理发展的角度出发，才发现学生是一个正在成长的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、了解世界、学习做人的过程中必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。

作为教师，要善于运用赞扬的方法，既要赞扬学生的优点，也要“赞扬”学生可爱的缺点，这样才能为学生身心和个性健康发展创造良好的心理氛围和教育环境。

作为教师，不要轻易地把一名学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，找到学生身上的闪光点，往往也就是找到了他们的转折点。

如何发现学生的闪光点，我觉得以下几点须优先做到：首先，老师要做一个让爱的阳光普照每个学生的“博爱者”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”老师要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，只有亲其师，才能信其道，这是老师顺利开展一切工作的基础。

第二，我应该换一种思维方式。

比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生；有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个仔细周全的人；有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。

如果把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，这样我就会对学生产生很多好的期望，而教师的期望是可以促进学生发展的。

第三，我要成为学生强项的发现者。

在国外，如果你要问老师“你们班谁是最好的学生”？他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。

如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。

班主任工作范文之擅长发觉学生身上的闪光点这个学期，我担任初一（3）班的班主任，初一是构成良好适应和培养健康心理的开场。

开学初，我班上有一部分学生，由于各方面的缘故，学习适应和行为适应都比拟差，不是违纪惹烦恼确实是不做作业。

刚开场，我采取了一些惩处措施，但收效甚微。

后来我细心观察，发觉每个学生身上都有闪光点，哪怕他是最淘气的学生……我把他们身上的闪光点作为转化工作的打破口，收到了非常好的效果。

比方我班上有个学生，开学时非常多学生反映他喜爱骂人，上课喜爱说话，把牛奶泼到地上等……班长管他，他就骂班长。

违纪的名单他天天榜上有名。

我当时十分恼火，罚他扫地一周。

但他在受罚期间，仍然无视班规的存在，看来惩处对他丝毫没用。

一天中午，我发觉他从家里拿来钉子和锤子修他的桌子。

我表扬了他并叫他帮助修好班上其他的坏桌椅，让他做件好事，将功赎罪。

事后，我在班受骗众表扬他。

从此后，他虽无法一下子改掉所有缺点，但许多坏适应逐步改掉了。

运动会期间，他个子小，没参加什么工程，但主动用自行车来回搬运课桌到操场上，给通讯员写赛事报道。

我在班上又表扬他做事灵敏而且热心。

运动会期间，他每天主动帮值日的运发动扫地，好让运发动早点回家休息。

运动会完毕后，我班以101分获得了第一名。

我在班上表扬了他在我班夺冠背后默默地做了好多好事。

渐渐地，全班同学都喜爱上他，不再用厌恶及鄙视的目光看他了，他在大家的认可下，成绩也由原来的第49名提高到第26名。

开家长会期间，我惊奇地发觉只有他的爸爸、妈妈都来了。

我咨询他们为什么两个人来开会。

他们说他从小就淘气，经常惹是生非，他们觉得过意不去，就以此举表达对教师工作的支持和感激。

他们说他最近学习和生活适应都比往常好多了。

听了他父母的一番话，我觉得我在他儿子身上所花的心血可归纳为一个字：值！我班上还有一个女同学，她个子虽小，但嗓门却大。

非常多同学反映她在课堂上经常说话，妨碍周边同学的学习，我通过她的好友侧面理解到她有唱歌的爱好，而且歌唱的挺好，因此我表扬她嗓音好，歌唱的好，是个有涵养的女孩。

教师要善于发现和挖掘学生的优点教师是学生成长道路上的引路人，对于学生的发展起着至关重要的作用。

作为一名教师，如果善于发现和挖掘学生的优点，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的自信心和积极性。

因此，本文将探讨教师要善于发现和挖掘学生的优点，并提出相应的方法和策略。

一、优点是宝藏，每个学生都有闪光点每个学生都是独一无二的个体，拥有各自的优点和特长。

然而，在教育过程中，有些学生的优点往往被忽略或者掩盖。

因此，作为教师，我们需要意识到每个学生都是宝藏，都有自己的闪光点。

只有发现和挖掘学生的优点，才能够让他们发挥出最大的潜力，并取得更好的学习成果。

二、创设积极的学习环境，激发学生的潜能学习环境是培养学生优点的基石。

为了发现和挖掘学生的优点，教师应该创设积极的学习环境，包括以下方面：1.鼓励和赞扬：教师应该经常鼓励和赞扬学生，关注他们的优点和进步。

通过给予正面的反馈，可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。

2.尊重差异：每个学生都有自己的特点和风格。

教师应该尊重学生的差异化发展，不将其视为问题，而是去发现并发掘他们的优点。

只有尊重差异，才能真正实现教育的个性化。

3.提供支持：教师应该主动提供学习支持和帮助，帮助学生克服困难。

通过帮助他们发挥优点，可以提高他们的自信心和学习动力。

三、灵活多样的评价，展示学生的优点评价是教学过程中不可或缺的一环，也是发现和挖掘学生优点的关键。

传统的评价方式往往强调学生的缺点和错误，而忽视了他们的优点。

因此，为了发现和挖掘学生的优点，教师应该采取灵活多样的评价方式，包括以下几个方面：1.形成性评价：形成性评价注重对学生学习过程的反馈和指导，通过及时的反馈，可以让学生意识到自己的优点并进行巩固和提高。

2.综合评价：综合评价注重全面发现学生的优点和潜能，不仅仅关注学术方面的表现，还包括学生的品德、能力等方面。

通过综合评价，可以更全面地了解学生的优点和特长。

3.成长评价：成长评价注重学生的进步和成长，而不是纯粹的成绩排名。

善于发现学生的闪光点【摘要】职业学校的班主任工作要面面俱到，班主任工作时要关心到每一位学生的心灵，从小事做起，以理服人，抓住学生的闪光点，给每一位学生一个舞台，让她们都可以成为生活的主角。

【关键词】班主任女校职业教育闪光点自大学毕业的第二年，我就开始在我校担任班主任工作，至今已经10年的时间了。

总体感觉做班主任是一门很深的学问，这个学问是我们在书本上学不到的，主要是靠在实践是经验的积累，班主任不仅要担负学校的教学任务，更重要的是他要和学生打交道，做人的工作，是真正的人类灵魂的工程师。

随着做班主任的年头的增加，我深深地觉得班主任工作是一门艺术。

做了班主任期间，有过一些体会，也做了一些的事情，处理过一些事情，教育过很多次学生，我就说几件对自己印象比较深的事情。

记得我刚做班主任的时候年青气盛火气比较大，我也没有什么好方法，遇到学生犯错误的时候就会在班级里不留情面地大声批评、指责，胆小的学生也就不敢吱声了。

可是后来我发现用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上她只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，随时给你出一些小状况，有时甚至弄得自己很难堪。

在我带的第一届学生中有一个同学叫郑芳，她的学习成绩中等，有一种男孩子气，因为她小的时候学过踢足球，穿戴打扮都是有些男孩子相，连脾气也都属于假小子一例。

在开学初的时候她被选为了班级的体委。

可是当郑芳犯错误的时候，我当着全班同学的面批评她，事情虽然是她不对，但这个学生十分要面子，我的年龄与她们不差几岁，平时与她们的关系都不错，她就受不了了，很直接地就和我吵了起来。

我们你一句我一句谁都不肯放下架子。

我是班主任老师，学生在教室里与我顶嘴，气得直哆嗦，她倒也是很生气，不让你班主任半分。

就这样我们僵持不下，我知道班主任这时如果服输，以后在班级里工作就会很难开展，同学们会不听我的，老师也就没有了威信，如果不服输，难道会和这个学生一直僵持下去？让其他同学都在这看着？我就说现在不耽误大家的时间，放学你留下来，我们再谈。

善于发现学生的闪光点——班主任工作案例分析小学班主任工作案例：善于发现和挖掘学生身上的闪光点德育是班主任日常工作中不可忽视的一项工作。

作为班主任和语文老师，不能只停留在好的班级，让学生学习知识。

也要知道，每个孩子都有自己的特点，性格，爱好，优缺点。

一个优秀的班主任必须具有高尚的道德品质，强烈的责任感和事业心，善于发现和挖掘学生的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李**的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每天不停的教育，总算有点起色。

这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李**来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎么了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，接着又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎么了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧!”听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。

善于发现学生的闪光点每个人身上都蕴藏着潜力，即便是有缺点的学生。

教育者的责任应该是把他挖掘出来。

学校是学生犯错的地方，教室是学生出错的场所。

学生出错很正常，不出错才不正常。

对犯错的学生，不能就现象说现象，就问题说问题，而不透过现象看本质，采取不依不饶、嫌弃甚至粗暴的手段进行教育。

应该是最大限度地去宽容学生的许多不足，站在学生角度去分析问题，之说以出现用粗暴的手段简单教育，其中很重要的一个原因就在于教师对学生兴趣爱好、需要的漠然及对学生个性的忽视。

几乎所有的在学习上落后的学生都缺乏足够的信心，因此一切活动都失去了动力，形成恶性循环。

要是他们树立前进的信心，就要从多方面发现他们的闪光点。

让他们看到自己的光芒，从而有了为实现目标而努力的信心。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过此挖掘出埋藏在学生心里的大金矿。

前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话﹕“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。

”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话﹕“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”了解学生的兴趣特长，设法创造条件使他们“立功”优先表扬，使其心理上得到满足与平衡。

用一种意味深长的方式学生的情感因素，为培养他的特长找到一个解决的途径，让他在学习中进步，感受宽容的温暖。

总结成功的经验，我认为对于犯错的学生，要善于发现和保护其积极性，妥善引导，让其闪光点得到发扬，朝着自己的兴趣方向良性发展。

陶行知先生说﹕“教师热爱学生的高尚品德在于要像园丁一样，首先要认识他们、发现他们的特点，而适当的肥料、水分、太阳光，并须除害虫。

这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。

”学生是发展中的人，每个学生都有闪光点。

作为学生学习的促进者和人生的引路人，班主任应该对每一位学生给予热切的期望，并且通过更多的细节了解学生，发现学生身上的闪光之处，引导、帮助他们克服和改正自己的不足。