人教版-九年级-物理-第二十章第2节-20.2电生磁--教案

教案：人教版九年级物理第二十章第2节电生磁一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验及其对电磁感应现象的发现。

2. 电磁感应现象的原理：解释电磁感应现象的本质，即磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与磁场变化的关系。

4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象的原理，能解释电磁感应现象的发生过程。

2. 掌握楞次定律，能判断感应电流的方向。

3. 了解电磁感应现象在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（发电机、变压器等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：（1）介绍法拉第的实验，解释电磁感应现象的发现过程。

（2）讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解磁场与导体运动相互作用产生电流的现象。

（3）讲解楞次定律，让学生掌握感应电流的方向判断方法。

3. 例题讲解：通过一个简单的例题，让学生运用楞次定律判断感应电流的方向。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察并记录实验现象，巩固对电磁感应现象的理解。

5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现：法拉第实验2. 原理：磁场与导体运动相互作用产生电流3. 楞次定律：判断感应电流方向4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第实验的过程，解释电磁感应现象的发现。

a. 导体棒在磁场中从左向右运动b. 导体棒在磁场中从右向左运动c. 导体棒在磁场中保持静止2. 答案：（1）法拉第实验：通过实验观察到，当导体在磁场中运动时，导体中会产生电流。

物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验观察到电流周围存在磁场，并探究电流方向与磁场方向之间的关系。

教材内容主要包括：实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。

二、教学目标1. 了解电流的磁效应，能描述通电导体周围存在磁场的现象。

2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并能确定通电螺线管的极性。

3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。

难点：电流方向与磁场方向之间的关系。

四、教具与学具准备教具：电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。

学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针偏转的实验，引导学生思考指南针偏转的原因。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。

学生通过实验发现，当电流通过导线时，周围的磁针会发生偏转，说明电流周围存在磁场。

3. 奥斯特实验：引导学生观察通电螺线管的磁性分布，并用磁感线描述其磁场。

通过实验发现，通电螺线管的两端具有磁性，且磁性的极性与电流的方向有关。

4. 电流方向与磁场方向的关系：引导学生进行实验，观察电流方向与磁场方向之间的关系。

学生通过实验发现，电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。

5. 例题讲解：出示相关例题，讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。

六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。

七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。

2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并确定其极性。

3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应，通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。

文档：人教版九年级物理第20章第2节电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第20章第2节“电生磁”。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验现象引出电流周围存在磁场，并进一步说明电流的磁场的性质。

教材内容具体包括：1. 电流的磁效应实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，奥斯特实验。

2. 电流磁场的性质：描述电流磁场的基本性质，如方向、强度等。

3. 电流的磁效应应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。

二、教学目标1. 理解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。

2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。

3. 了解电流磁效应的应用，提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，电流磁场的性质。

难点：安培定则的应用，电流磁效应在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电流的磁效应实验器材（如通电螺线管、小磁针等）、实物图片或模型。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机、发电机等实际应用产品，引导学生思考电流和磁场之间的关系。

2. 实验观察：进行电流的磁效应实验，让学生观察到电流周围存在磁场。

引导学生用实验现象解释电流磁效应。

3. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，如方向、强度等。

引导学生掌握电流磁场的性质。

4. 技能训练：让学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，巩固所学知识。

5. 实际应用：介绍电流磁效应在实际生活中的应用，如电动机、发电机等，激发学生的学习兴趣。

7. 随堂练习：设计一些有关电流磁效应的题目，让学生当场完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 电流的磁效应2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电流磁效应的应用七、作业设计1. 描述一个生活中的电流磁效应应用实例，并说明其原理。

答案：如扬声器。

扬声器利用电流的磁效应，通过变化的电流产生变化的磁场，使扬声器振动，产生声音。

2. 用安培定则判断通电螺线管的磁极，并说明其原理。

教案：人教版九年级物理20.2电生磁一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材的第20.2章节，主要内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验和电磁感应现象的发现过程。

2. 电磁感应的原理：解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时会产生电流。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，解释感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系。

二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。

2. 理解电磁感应现象的原理，能够解释导体在磁场中运动时产生电流的原因。

3. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和楞次定律的理解。

2. 教学重点：导体在磁场中运动时产生电流的原因和感应电流方向的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验装置、电流表、导线、磁铁等。

2. 学具：学生实验手册、笔、笔记本等。

五、教学过程1. 引入：通过展示法拉第的电磁感应实验视频，引起学生对电磁感应现象的好奇心。

2. 讲解：详细讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解导体在磁场中运动时产生电流的原因。

3. 实验：学生分组进行电磁感应实验，观察感应电流的产生，并使用电流表测量感应电流的方向。

4. 讲解：讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 练习：学生进行随堂练习，巩固对电磁感应现象和楞次定律的理解。

六、板书设计1. 电磁感应现象的发现：法拉第的实验2. 电磁感应的原理：导体在磁场中运动时产生电流3. 楞次定律：感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向之间的关系七、作业设计1. 题目：判断感应电流的方向给出一个导体在磁场中运动的情景，要求学生根据楞次定律判断感应电流的方向。

答案：根据楞次定律，当导体运动方向与磁场方向垂直时，感应电流的方向垂直于导体运动方向和磁场方向。

2. 题目：解释电磁感应现象要求学生用自己的话解释电磁感应现象的原理，即导体在磁场中运动时产生电流的原因。

20.2《电生磁》一、教学目标（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。

．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。

3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥秘。

二、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。

2．通电螺线管外部磁场分布。

（二）教学难点：通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向的判断方法。

三、教具准备：条形磁体、螺线管、小磁针、媒体课件等四、教学过程（一）教学流程图电子白屏播放图片引入新课——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。

（二）教学过程1.播放图片，引入新课教师：电子白板展示（1）各式各样的磁体。

（2）在现代社会，磁铁除了能够用于指示方向，还有广泛的其它用途。

如：磁悬浮列车、电磁起重机、扬声器、电动机、IC卡、电脑硬盘等等。

（3）思考教师：“电荷间的相互作用是什么？”学生：“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

”教师：“那磁极间的相互作用又是怎样呢”学生：“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

”教师：“很好，带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？”【吸引学生好奇心，磁可能跟电有关，激发学生实验兴趣和求知欲。

】过渡：好，今天我们就来学习电生磁的相关知识。

教师板书：第三节电生磁2 .探究新课，释疑解惑探究奥斯特实验──电流的磁效应教师：请同学们观察白屏上的演示实验，思考刚才的猜想。

学生：认真观察，并将观察到的现象向全班交流。

教师：同学们在观察到了什么，说明了什么？（播放幻灯片）学生甲：通电，小磁针偏转；断电，小磁针不偏转。

教案：人教版九年级物理20.2《电生磁》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章第2节《电生磁》。

本节内容主要包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。

二、教学目标1. 让学生了解电流的磁效应，知道奥斯特实验的过程和结论。

2. 通过观察通电螺线管的磁场，让学生理解电磁铁的原理和特点。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流产生磁场的原理，电磁铁的磁场分布及特点。

2. 教学重点：奥斯特实验的过程和结论，通电螺线管的磁场和电磁铁的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、螺线管、铁钉、磁针、实验桌等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的电风扇、日光灯等用电器，思考这些用电器工作时是否会产生磁场。

2. 知识讲解：介绍电流的磁效应，讲解奥斯特实验的过程和结论，引导学生理解电流产生磁场的原理。

3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场。

4. 学生实验：分组进行通电螺线管的实验，观察其磁场分布，探讨电磁铁的特点。

5. 例题讲解：运用通电螺线管的磁场分布图，讲解电磁铁的工作原理。

6. 随堂练习：让学生设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。

7. 知识拓展：介绍电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

六、板书设计板书内容：1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电磁铁的特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并画出实验现象的示意图。

2. 分析通电螺线管的磁场分布，说明电磁铁的工作原理。

3. 设计一个简单的电磁铁，观察其吸引铁钉的距离与电流大小的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到电流产生磁场的现象。

通过实验演示和学生实验，使学生深入理解电流的磁效应和电磁铁的原理。

第20章第2节电生磁教学设计一、教学目标1.通过实验了解电流周围存在磁场。

2.探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。

二、教学重、难点教学重点：了解通电螺线管外部的磁场分布。

教学重点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。

四、实验器材电池、小磁针、螺线管、条形磁铁、开关、导线若干五、教学过程(一)旧知复习(1)物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。

(2)磁铁的磁极及磁极间的相互作用；(3)磁场、磁感线(4)条形磁铁的磁场分布。

(5)地磁场(二)新知学习1.目标出示(1)通过实验，了解电流周围存在磁场。

(2)探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

(3)会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。

2.小组合作实验探究学生通过实验探究回答下面三个问题磁针会转动吗？磁针转动说明了什么？断电后磁针会发生什么？说明了什么？改变电流的方向，观察磁针的变化。

说明什么？把学生实验过程投屏到多媒体上，在全班进行展示.物理学史补充奥斯特是丹麦物理学家，他相信各种自然现象间存在联系。

经过长时间用实验寻找，在多次失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。

在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。

知识点一、电流的磁效应通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。

知识点二、通电螺线管的磁场想想议议既然电能生磁，为什么手电简在通电时连一根大头针都吸不动？这是因为它的磁场太弱了。

如果把导线绕在圆简上，做成螺线管（也叫线圈),各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

探究通电螺线管外部的磁场分布投屏到多媒体上。

实验结论：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。

通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。

第2节电生磁教学目标【知识与技能】1．初步认识电能生磁，了解奥斯特实验．2．初步认识通电螺线管外部的磁场，通过了解奥斯特实验和条形磁体外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力．3．能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向．4．会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息．【过程与方法】1．经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，简单描述在探究过程中观察到的现象．2．在实验中发现、提出问题，并制定简单的实验方案．3．在讨论、评估、交流中通过书面和口头的方式表明自己的观点，有评估和听取别人意见的意识．【情感、态度与价值观】1．通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识．2．通过本节课的学习，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度．重点难点【重点】1．奥斯特实验及电流的磁效应．2．通电螺线管周围的磁场分布及安培定则的使用．【难点】安培定则的使用．教学过程知识点一电流的磁效应【自主学习】阅读课本P124－125，完成以下问题：1．奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应，该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现．2．奥斯特实验说明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关．【合作探究】演示一电流的磁效应1．将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池触接，连通电路，观察小磁针的变化．该现象说明了什么？答：磁针发生转动．说明电流周围有磁场．2．改变电流的方向，观察磁针的变化．磁针会转动吗？说明了什么？答：磁针转动方向相反．说明电流的磁场方向跟电流方向有关．【教师点拨】1．电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关．这就是电流的磁效应.2．电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系．知识点二通电螺线管的磁场【自主学习】阅读课本P125－126，完成以下问题：通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关．【合作探究】探究螺线管1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？答：磁性太弱——磁场太弱．2．怎样才能使电流的磁场变强呢？答：如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈)，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多．演示二通电螺线管磁场的分布在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑．通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况．1．通电螺线管外部的磁场与哪种磁体相似？答：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似．2．改变电流方向，观察到什么现象？答：两侧小磁针的指向反转．3．通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？答：把小磁针放在螺线管周围，螺线管通电后，小磁针偏转．当改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化．把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，据此可描出磁感线．磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极．把小磁针放在螺线管的两端通电后，观察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极．例题改变通电螺线管的绕线方式或改变电流方向，通过观察小磁针的指向，判断螺线管的N、S极，并标在图中．解答：【教师点拨】通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关．当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.知识点三安培定则【自主学习】阅读课本P127，完成以下问题：安培定则的内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极.【合作探究】演示三通电螺线管的电流方向与N极的位置关系蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：N 极就在我的左边．如果电流沿着我右臂所指的方向，N 极就在我的前方．1．你能借用自己手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极的位置关系吗？答：安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极．2．如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流使它增强吗？应该怎么办？答：能．把条形磁体放在螺线管中，保证其磁场方向和螺线管内部磁场线方向相同，给线圈加上直流电，一段时间后，条形磁体的磁性就会变强．【教师点拨】判断右手四指的弯曲方向是否跟螺线管内电流的环绕方向一致，是能否正确使用安培定则的关键，只有当右手四指弯向电流的环绕方向时，大拇指所指的那一端才是螺线管的N 极．【跟进训练】1．判断下面通电螺线管中的N极和S极．解答：2．判断通电螺线管中的电流方向．解答：课堂小结1．电流的磁效应2．奥斯特实验3．通电螺线管的磁场4．安培定则练习设计完成本课对应训练．。