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中国父母的孩子教育与西方父母的差异中国父母的孩子教育与西方父母的差异2023年了，尽管时代在飞速发展，但人类对于孩子的教育却始终是一个难以回避的话题。
在中国和西方国家，父母们对于孩子的教育有着不同的理念和方式。
这篇文章将从不同角度分析中国父母与西方父母的孩子教育的差异。
一、教育方式在中国，大多数父母喜欢给孩子制订严格的计划和规范。
他们认为只有这样才能培养孩子的自律性和执行力。
而在西方国家，父母更强调孩子的自由和独立思考能力。
他们倾向于通过互动和探索来帮助孩子学习。
他们认为孩子需要自己去发现和实践，而不是依赖于外部压力来完成任务。
二、家庭价值观在中国，敬老、孝道、勤俭节约是家庭价值观里至高无上的准则。
这些价值观也会在父母的教育方式中体现出来。
中国父母经常会要求孩子更多地关注家庭，信守传统的家庭观念。
而在西方国家，孩子们被教育要尊重平等、包容不同文化和个性，同时也重视个人的独立和自主选择。
三、学业压力中国父母普遍认为孩子只有通过考试才能有出路。
因此，他们非常注重孩子的学习成绩，并会给孩子安排大量的课外辅导班和家庭作业。
这些压力对孩子的身心健康产生负面影响。
而在西方国家，虽然也非常重视学习成绩，但父母会更关注孩子的兴趣爱好和个性发展。
四、家长参与教育在中国，家长对孩子的教育起着至关重要的作用。
中国父母通常会参与到孩子的学习中，帮助他们完成家庭作业，并且会不断监督孩子的学习进程。
而在西方国家，父母更倾向于给孩子更多的自主空间，帮助孩子自己发现问题和解决问题。
五、孩子的独立性在中国，独立并不是一个优先考虑的因素。
中国父母经常会为孩子安排各种活动和任务，不让孩子有太多独立的时间。
而在西方国家，父母鼓励孩子独立思考和行动。
他们认为这对于孩子后期的个人成长和生活都有着不可替代的重要性。
结语综上所述，中国父母与西方父母在孩子教育方面存在着很大的差异。
虽然各自的教育方式并非完全对立，但我们还是可以从中获取一些启示。
中西方教育体系比较研究及启示引言：教育是一个国家的未来发展的基石，不同国家和文化对教育的价值观和教育体系也有所不同。
本文将对中西方教育体系进行比较研究，并探讨各自的特点和启示。
一、教育哲学观比较中西方教育体系的差异首先体现在教育哲学观上。
西方教育注重培养个体的独立思考和创造能力，重视学生的自主性和创造性。
而中国传统教育强调纪律与秩序，注重学生的听从和纪律训练。
这种差异反映了两种文化对个体和集体的重视程度。
西方注重个体的独立性和多样性，而中国注重集体的统一性和规范性。
启示：中西方教育哲学之间的差异提醒我们，教育的目标不应仅仅是传授知识，还应培养学生的创造力和独立思考能力。
教育需要与社会的发展相结合，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、教育体制比较中西方教育体系在教育体制方面也存在差异。
在西方国家中，教育体系相对较为灵活，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学校和课程。
而在中国，教育体系相对集中和统一，学生的选择权较为有限。
启示：灵活的教育体制可以更好地满足学生的个性需求和发展潜能。
鼓励学生选择适合自己的学校和课程，可以培养学生的兴趣和个性特点。
三、教学方法比较中西方教育体系的教学方法也有所不同。
在西方教育中，教师更多扮演着指导者和引导者的角色，注重启发式教学和探究式学习。
而在中国教育中，教师更多扮演着传授知识的角色，注重讲授和背诵。
启示：启发式教学和探究式学习有助于培养学生的创造力和自主学习能力。
为了培养学生的创新能力，教育体系应更注重培养学生的实践和解决问题的能力。
四、考试评价比较考试评价是教育体系中重要的一环。
在西方教育中，注重对学生全面能力的评价，主要通过多元化的考试形式和项目评估来进行。
而在中国教育中，重视对学生知识记忆的测试，主要通过高考和统一的标准化考试来进行评价。
启示：务实和多元化的考试评价可以更好地发挥学生的潜能和能力。
评价应更加注重学生的创造力和实际能力，而不仅仅是对知识的记忆。
比较中西方教育方式的优缺点教育是培养人才的重要手段，中西方两种教育方式各有千秋。
中西方教育方式各有其优缺点，其中，中西方教育带来的思维方式的差异具有显著的影响。
究其原因，可归结为两种教育方式从理论上的出发点不同。
一、中式教育方式中国古代的教育方式重视悟性和天赋，注重启发学生悟性。
对知识的传授方式多采取讲解、讲解为主，讲究“笔直着，学识才深”之类的简约原则，鼓励学生灵活应用知识，养成懂得思考、独立思考的习惯。
中式教育的优点在于培养学生强烈的竞争意识，鼓励学生不断超越自己，努力向上。
同时，这种教育方式注重道德和人民的感情，培养学生具有高度的责任感和奉献精神。
但这种教育方式也存在着一些不足之处。
中式教育重知识点的“再现”和记忆，容易忽略独立思考和创造性思维能力的培养。
同时，中式教育也注重入门式教育，这种教育方式限制了学生的个性和创造性。
二、西式教育方式西式教育是以学生为中心的教育模式，重视激发学生的探究兴趣和自主探究。
教育内容包括语文、数学、科学等多个领域，注重培养学生的批判性思维和探究精神。
在传授知识内容时，西式教育更加注重严谨的逻辑性，不断鼓励学生独立思考和开拓创新。
西式教育的优点在于培养学生的个性和创造性思维，重视知与行的统一。
同时，西式教育注重开展课程，学生可以探索自己的兴趣和爱好，培养自己的专业技能和职业能力。
不过，西式教育也存在一些问题。
西式教育注重实践和创新，因此可能会导致学生对基本学科知识的掌握不足，学生缺少对知识点的理解和应用能力。
三、中西式教育相互融合在世界化的教育大环境中，融合中西式教育成为当前的发展趋势。
一些学校通过引进西式教育，加强学生实践能力的培养，同时加强中式教育的理论学习，两者各取所长，相得益彰。
值得强调的是，中西式教育的应用应该在合理的范围内。
当西式教育过分注重开展实践，而忽略基本学科知识的掌握和理解时，应及时调整。
当中式教育重知识点的传授，而忽略学生个性的发扬和创新能力的培养时，也应加以提升。
我们都知道，中国人对孩子的教育是严谨、严肃甚至有时候是严厉的。
正是由于这样的教育风格，中国在对比与世界其他国家，才会有如此多很多成绩很优异的优秀的孩子;但是同时这也是中国的很多孩子社交能力若、不活泼甚至情商低的一个重要原因。
与我们相反的，选择自由随性的“放养式”教育方式的西方家庭都是怎么教育孩子的?二者有何不同?我们一起来看一下。
中国父母的寒冰式教育和西方父母的春风式教育方法中国父母会要求孩子照着自己说的话去做，而西方父母只会要求孩子尽自己的最大努力去做。
中国父母可以说“大懒虫，所有的同学都比你棒”，而西方父母会在自己内心的矛盾冲突中痛苦地挣扎，极力去挖掘孩子的点滴成就。
中国父母为什么能够对自己的行为感到心安理得，对此，我思考了很久、很多。
我认为中国父母与西方父母在心态上有三个显著的不同。
第一，西方父母非常在意他们孩子的自尊。
对待孩子自尊心的不同态度，导致中西方父母在教育孩子的行为上出现了差异。
例如，一个孩子带着在考试中得到的“A-”回到家里，西方父母很可能为此赞美孩子，而中国妈妈的脸上会现出恐怖的惊讶：“这是怎么回事?”如果孩子在考试中得了“B”，一些西方父母仍然会表扬孩子，另一些西方父母则会和孩子面对面地坐下来表达他们的不满，但他们绝对不使用“愚蠢”、“无用”或“丢脸”这样的词汇。
可在我看来，西方父母的做法也可能失当。
孩子为什么没有考好，是在某个科目上能力有问题，还是课程的安排或整个学校有什么问题，这些因素都应该被考虑到。
孩子要是在考试中得到“B”，中国父母立刻就会大发雷霆，会让孩子练习十多道甚至上百道测验题，直到孩子在考试中重新得到“A”。
中国父母要求孩子的考试成绩门门优秀，是因为他们相信自己的孩子有能力做到。
如果孩子没有取得最优异的成绩，那么，一定是孩子不够用功。
中国父母还认为他们的孩子有足够的坚强，来承担蒙受的耻辱并拿出实际行动重新改进。
第二，中国父母认为孩子就是他们的一切。
这或许是源于孔夫子的孝道和中国父母自我牺牲的精神。
论中国与西方教育制度比较一、引言教育是人类社会中最为重要的领域之一，对于国家和个人来说具有至关重要的意义。
在不同国家之间，尤其是中西方国家之间，教育制度的差异较大。
本文将从教育目标、教育内容、教育方式、教育评价等方面探讨中国与西方教育制度的比较。
二、教育目标中国与西方教育制度的教育目标存在很大的差异。
中国的教育目标主要是培养德、智、体、美全面发展的人才，强调孝顺、劳动、纪律等传统文化价值观，培养学生的思想品德和实践能力。
而西方国家的教育目标则更加强调个人发展和创造力的培养，注重个性化教育，鼓励学生发现自己的优点和特长，培养学生的创造和创新能力。
三、教育内容在教育内容方面，中国与西方国家存在一定的差异。
中国教育内容注重基础知识的学习和掌握，强调传统文化的传承和发展，教育的科学性和实用性较强，而西方国家的教育内容则更加注重思维能力的培养和实践能力的锻炼，内容更加开放多元化，更加注重培养学生的自主性和创造力。
四、教育方式中国与西方教育制度的教育方式也存在着一些差异。
中国的教育方式主要是以讲授为主，注重传统的集体教学，强调教师在课堂上的权威性和学生的听从性，而西方国家的教育方式则更加注重学生自主学习和合作学习，扶持教师的创新精神和开放性思维，鼓励学生积极参与课堂和课外活动，培养学生自主学习和创新能力。
五、教育评价教育评价是教育制度中最为重要的环节之一，也是中国与西方国家之间存在较大差异的领域之一。
在中国教育制度中，教育评价主要以升学率和考试成绩为主，缺乏多方面的评价指标和多元化的评价方式，而西方国家的教育评价更加注重学生的综合素质和能力的评价，将学生的完成情况和作品作为评价标准，通过多元化评价和体验式教育，鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的创造力和竞争力。
六、结语教育制度是一个国家维系和发展的重要条款，也是衡量一个国家未来发展的重要标尺。
中国和西方国家的教育制度在目标、内容、方式、评价方面都存在差异，这些差异反映出各自国家的文化和社会特点，对于我们进行学习和借鉴都具有重要的参考价值。
中国式教育与西方式教育有何不同家庭教育是在家庭生活中，由家长其中首先是父母对其子女实施的教育。
中国式家庭教育范围慢慢扩大，“中国式过马路”、“中国式接送”诸如此类的词越来越多，指出了中国现实存在的一些家庭教育的弊端和问题。
下面让我们一起来看下中国式教育和西方式教育有什么不一样。
中国式教育与西方式教育的不同一、西方教育和中方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生自己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。
那是真正属于学生自己知识的成果。
回味中国的教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按部就班，在教师一步一步指导下学习实践，那么得到结论是书本知识，结果往往很难跳出已有的固定模式。
西方和中国教育最大差异就在于本质是否以人为本，是否从学生的本能出发，中国教育是一种“无次品生产”教育理念，是完美的教育，希望生产出的是合格产品，教育之中的学生遵循“学习是不可以犯错的”的规律，学生创新思维在学校“完美”式教育模式中被禁锢。
西方教育是人文的，课堂上从小培养实践和分析能力，鼓励思想和思维自由，并对自己的言行负责。
教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生自己去寻找资料正确与否自己做出判断，教师没有约束学生的自主思考。
人文发挥学生独立或群体思维创造力——让学生思想的自由和自主。
如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。
中国课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、对课本的答案和教师的答案深信不疑，老师提问，学生最好正确回答，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间被动的缺乏密切友好和谐的沟通，造成学生思维单一想象模糊的被动接受知识，死记硬背，牢而不固。
二、中西考生成绩的计算方式显著差异：在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。
中西方教育区别1、中国教育是被动学习,西方教育则是主动学习走教制 VS 走课制走教制---即学生和教室是固定的，老师根据学校安排的课表到不同教室上课。
走课制---刚好相反，即老师和教室是固定的，学生根据自己个性化的课表到不同教室上课。
中国采用的是“走教制”的教学模式，学生被动地接受知识。
而西方的教育体系则是采用“走课制”的教学模式，学生主动地去求知，因此教育体制的不同，也造成了中西方学生学习习惯及学习主动性的差异。
在国外，六月份考试，四月份学校就已经放假，学生利用两个月的时间自主复习，复习过程中遇到了疑难问题，主动通过邮件或者电话预约的方式与老师沟通解决。
但是在中国,“班主任”三个字一直陪伴着学生渡过小学、初中、高中，甚至大学。
班主任主宰学生，学生成绩的好坏一部分取决于他们自己，还有一部分取决于班主任。
2、中国学生的弱点,在国外却是优势普及教育 VS 精英教育在中国，小学六年级有三门主课：数学、语文和英语。
初一变成七门功课,到了初二变为八门功课，功课越来越多，学习的课程也越来越泛。
但是国外的孩子，9 岁就要学习 15 门功课，这 15 门功课除了数学、物理、化学之外，还包括：舞台戏剧、摄影、音乐、体育等。
国外的教育是从小让孩子广泛的接触不同领域的知识，让孩子找到自己的兴趣点，发现自己的优势。
然后再从 15 门功课逐渐减少到 13 门、9 门、7 门、6 门、4 门、3 门，最后到了大学就只剩一门功课。
因此，国外的教育理念是越学越精。
每一个孩子都有他的特点及能力，或许在音乐方面也或许在体育方面。
但是在中国，老师、家长看重的仅仅是分数，似乎学习成绩的好坏就能成为衡量一个学生好坏的标尺。
中国教育不断地将各种知识以“灌”的方式传授给学生，高考看重的就是成绩,学生被“灌”的好，高考成绩自然就会不错，假如被“灌”的不好，或许就只能勉强进一所较差的专科学校，甚至被大学拒之门外。
3、中国教育模式是培养高考状元,国外教育模式则是培养未来精英学习成绩 VS 综合素质中国教育重视分数，90%的精力都放在学习成绩上，10%的精力放在综合素质的培养上。
中西方教育文化差异对比与分析近些年来，中西方的教育文化差异越来越引起人们的关注，尤其是在全球化的今天，中西方的文化交流越来越频繁。
教育是文化的重要组成部分，因此了解中西方教育文化差异对于促进文化交流和理解有着重要的意义。
一、教育观念的差异中西方教育观念的差异源自不同的历史背景和文化传统。
中国传统文化强调尊师重道，认为学生应该虚心听从老师的教诲，而西方传统文化则更注重独立思考和自我表达。
这种差异在教学方法上也表现得尤为明显。
中国传统教育注重记忆和背诵，也就是“举一反三”，而西方教育更强调理解和应用，注重培养学生的创造力和创新精神。
二、教育方式的差异中西方的教育方式也存在较大的差异。
中国传统教育强调学生要沉下心来去学习，需要花费大量的时间和精力。
而西方教育则更注重实际应用和解决问题能力。
西方教育更注重鼓励学生自主学习和发现问题，教育者则更强调引导和促进学生的学习。
传统的中国教育对知识的重视也超过了解决问题的能力，更强调死记硬背。
三、文化差异的表现中西方文化不同，体现在教育中更体现为文化的内蕴和价值观的不同。
对于中国学生而言，文化差异往往表现为学习成绩的分数优越性，而在西方，学生的成绩不是衡量学生智力的唯一方式，其个性和创造性也是评价学生的重要考量。
另外，中国文化强调集体和团队合作的精神，而在西方国家则更注重个人的独立和自主性。
四、教育意义的比较中西方教育的比较和分析能够帮助我们更好地认识不同文化间的差异，同时也有利于促进文化交流和理解，推动世界各国之间的合作与发展。
中西方教育的比较也指向了改善和完善中西方的教育制度和教学方法，各自借鉴对方的优秀教学思想方法，以期更好地实现教育目标，更好地培养出新一代有创造力、有责任感的人才。
五、结语中西方的教育文化差异虽然存在，但是相互学习和借鉴可以弥补差异的巨大，推动人类文明的前进。
无论是在哪个领域，对于不同文化之间进行比较分析会有助于我们对文化间的理解更深入、更准确，而教育文化比较更是一个发人深省的话题。
中国式教育与西方式教育有何不同家庭教育是在家庭生活中，由家长其中首先是父母对其子女实施的教育。
中国式家庭教育范围慢慢扩大，“中国式过马路”、“中国式接送”诸如此类的词越來越多，指出了中国现实存在的一些家庭教育的弊端和问题。
下面让我们一起來看下中国式教育和西方式教育有什么不一样。
中国式教育与西方式教育的不同一、西方教育和中方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生口己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。
那是真正属于学生口己知识的成果。
回味中国的教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按部就班，在教师一步一步指导下学习实践，那么得到结论是书本知识，结果往往很难跳出已有的固定模式。
西方和中国教育最大差异就在于本质是否以人为本，是否从学生的本能出发，中国教育是一种“无次品生产”教育理念，是完美的教育，希望生产出的是合格产品，教育之中的学生遵循“学习是不可以犯错的”的规律，学生创新思维在学校“完美”式教育模式中被禁锢。
西方教育是人文的，课堂上从小培养实践和分析能力，鼓励思想和思维口由，并对口己的言行负责。
教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生口己去寻找资料正确与否口己做出判断，教师没有约束学生的口主思考。
人文发挥学生独立或群体思维创造力一一让学生思想的口由和口主。
如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。
中国课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、对课本的答案和教师的答案深信不疑，老师提问, 学生最好正确回答，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间彼动的缺乏密切友好和谐的沟通，造成学生思维单一想象模糊的被动接受知识，死记硕背，牢而不固。
二、中西考生成绩的计算方式显著差异：在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15%,课余作业成绩占15%,小组互动讨论占20%,论文写作和答辩占50%,从这儿个方面來综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。
由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。
在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。
一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而彼埋没了。
成绩主要以期中和期末考试成绩來定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。
像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。
而11纯粹的应试教育乂使大学成了学子们舒缓十儿年寒窗苦读圧力的发泄场，高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！三、中西学生从知识层面上的区别：西方教育更容易发掘夭才:西方教育重视学生创造力的培养;注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的口由。
比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的口己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。
中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步;所以说，中国教育是“精英” 教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。
中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。
很简单的一个例子：同样的读小学，如果一位中国小学生一下课就跑出教室玩，中国的老师就会把他的家长找來说这个学生不爱学习有问题，而在美国如果一个孩子下课了不知道岀去玩那么老师也会把家长找來说您的孩子不知道玩有问题。
美国人正是在孩子的玩耍过程中发现他的兴趣、爱好所在，才能加以引导发挥每个人的最大潜能，挖掘出夭才!而中国呢?这也正是最近一段时间大家讨论很热的为什么近代以后中国很难再产生象钱学森、季羡林等等一类的大师级人物的原因之所在。
四、中西早期教育的区别：西方的幼儿教育研究非常重视基础研究与应用研究的结合, 基础研究引领应用研究，同时乂寻求來口应用研究的多方支持;应用研究渴求基础研究的指导，同时乂不断为基础研究提供新的研究课题。
西方孩子童年的教育是让孩子在口觉学习中快乐成长，孩子在实践中发现口己问题，在实践中寻找口己的答案。
孩子在没有压力, 轻松愉快的求学环境中度过童年的岁月。
高中，大学才是他们掌握知识，学习竞争的阵地。
中国恰恰相反。
想想我们的孩子，沉重的书包，繁重的课业负担，一个接一个的辅导班，钢琴吉他二胡乱七八糟的这也学那也学，于是造就了一个乂一个的怪胎、书呆子、四眼郎眼镜• •. • •中国在教育上如果没有从实质去改变教育教学的理念，中国的教育必将和世界脱轨，我们的孩子必将在能力竞争被世界淘汰，我们虽然给孩子翅膀却没有教会孩子飞翔的能力，孩子有翅难飞。
孩子童年的快乐被深深埋在书海里，没有孩子的世界，没有孩子的阳光，我们留给孩子的是什么。
难怪厦大易中夭教授发问：“是中国的足球难?还是中国的教育难？”“中国式”和“美国式”教育的区别第一个区别是国家不同：一个是中国;一个是美国。
第二个区别是思维不同：中国有五千年文化;美国才有200年。
第三个区别是教学方法不同：中国添鸭;美国开发脑力。
第四个区别是升学不同：中国升学采用淘汰制；美国采用辅导制。
第五个区别是学费不同: 中国学费高的吓人;美国学费均等消费得起。
第六个区别是就业不同：中国毕业就是失业; 美国是就业兼进修。
第七个区别是毕业证书认可不同：中国的大部分大学毕业证书很多国家不认可、美国就不是。
最后我认为最大的区别是教材不同：中国的教材读了等於白读;美国比较实际。
中国式教育与美国式教育，孰优孰劣?美国的教育就是教会学生生活。
而中国的教育教的却是学会考试，到了生活中几乎用不上，有时考试的强者反而成了生活的弱者。
因此，中国的学生考试得了第一感到开心，更多的是忧心忡忡。
说学校有排名她不能松懈。
家长最大的担心是孩子睡眠不足，每天11点左右睡觉，早上6点半用闹钟闹醒，比大人睡觉的时间少得多。
此外，学生儿乎没有口己口由支配的时间。
中国的教育作业繁多，加重学生的负担。
近现代以来，中国人对世界科技的贡献偏少。
是不是和这种教育方式有关？中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨，而美国教育口由。
因为他们给了学生犯错误的权力，家长老师不应该剥夺学生犯错误的权力，否则会让学生感到很压抑。
中美两国文化历史背景不同，教育也有所差异。
很多人认为中国基础教育扎实，美国一些教育学者也在呼吁向亚洲包括中国学习基础教育。
中国人怎样教育小孩。
很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。
教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。
美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。
多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。
他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。
纵观近代世界科学史，西方尤其是美国教育造就大批顶级科学家。
这里就有一个问题，学习到底是为分数，还是为应用和创新？当然，今天在北美的华人第二代，虽然多少受中国传统教育思想影响，但也不不亚于老美，工程师、博士后及专业人才比比皆是。
强调结果与重视过程还有人认为美式教育注重广博，中式教育窄而深。
笔者觉得这种评价不够准确。
没有深度的学习，美国人怎么能包揽大多数诺贝尔奖？美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野, 丰富想象力;而背诵可能彼前人思维所束缚而难有创新。
美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。
当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。
然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。
回过头來，不但经过阅读、写作等综合训练，而J1所学的知识大大超出教科书范围。
每个人的精力都有限，不可能对所有主题都做深入探究，重要的是通过探究，深入学习和研究的能力得到锻炼和培养。
有广博的知识，乂有深入学习和研究的能力，博大精深的目的不就达到了吗？教育是全社会都耍支持的事业，美国高中生进入英特尔科学奖竞赛决赛者的很多实验都在大学实验室里完成，指导老师多是大学教授，成果有一定分量，不是小儿科，而这些获奖者的考试成绩同样也很优秀。
美国还把很多大学基础课程下放到高中，给有能力的学生选修，成绩可以被大学承认。
但美国基础教育也存在很多问题，水准也参差不齐, 在快乐童年观念主导下，小孩没学习压力，过度放任而导致很多学生不刻苦用功，这对教育资源是极大浪费。
有的在小学四五年级还记不住九九乘法表，高中毕业还离不开计算器，如此种种与素质教育差很远。
中式教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达到熟能生巧。
但是否真能培养解决问题的能力值得探讨。
把高中的最后一年作为复习迎考的冲刺，是有效率的学习？那或许根本就是在浪费时间。
学生学习是在练兵，结果不应该看得过分重要。
如果不注重了解过程，很难对所学知识应用口如，更难有所创新。
美国学校讲综合评价学生，高考状元被名校拒绝，并非新鲜事。
想想今天世界顶尖的大学，美国占了多少?他们的生源绝大多数來口美国高中生。
一流的大学如果全是二三流的学生，一流能维持多久？这些孩子的好奇心在流失，口信心在减退，创造力没有得到培养。
被动的学习和主动的探索所培养出來的学生是不一样的，前者在寻找标准。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
