初中英语动词时态教案

初中英语时态讲解一、一般现在时：〔一〕定义：表示经常性或习惯性的动作，或存在的状态，还表示主语具备的性格和能力及客观真理。

I get up at 6:30 in the morning .She is at home .(二)构成：主要用动词原形表示，当主语是第三人称单数时，在动词词尾加 s/es。

(三)句型1、肯定句：主语 +谓语 +其他。

She reads English everyday .2、否认句：主语 +don’t/doesn 谓’语t+ +其他。

He doesn ’t get up at 6:30 in the morning .3、一般疑问句： Do/Does+主语 +V 原 +其他？Do you like English ?Yes ,I do ./No, I don’t .4、特殊疑问句：特殊疑问词+do/does+主语 +V 原+其他？What time do you get up every morning ?Where does your father work ?〔三〕用法1、表示经常性或习惯性的动作，或存在的状态，带与表示频率的时间状语如： often , sometimes , usually， always , everyday year，month．．．〕 , once/twice a week (month , year , etc.) , seldom ,等连用。

I leave home for school at seven every morning .2、表示客观真理，科学事实、格言警句。

The sun rises in the east日.出东方。

The earth goes around the sun地.球绕着太阳转。

Ten minus two is eight.十减二等于八。

Light travels faster than sound 光.的速度比声音的速度快。

初中英语时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和将来完成时。

2. 培养学生运用英语时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写四项基本技能，增强英语语感。

二、教学内容1. 第一课时：一般现在时1.1 引入概念：一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。

1.2 动词形式：主语+动词原形1.3 句子结构：主语+动词原形+其他2. 第二课时：一般过去时2.1 引入概念：一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。

2.2 动词形式：主语+动词过去式2.3 句子结构：主语+动词过去式+其他3. 第三课时：一般将来时3.1 引入概念：一般将来时表示将来发生的动作或存在的状态。

3.2 动词形式：主语+will+动词原形3.3 句子结构：主语+will+动词原形+其他4. 第四课时：现在进行时4.1 引入概念：现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

4.2 动词形式：主语+am/is/are+动词ing形式4.3 句子结构：主语+am/is/are+动词ing形式+其他5. 第五课时：过去进行时5.1 引入概念：过去进行时表示过去正在进行的动作或存在的状态。

5.2 动词形式：主语+was/were+动词ing形式5.3 句子结构：主语+was/were+动词ing形式+其他三、教学方法1. 交际法：通过情景设定，让学生在实际语境中运用英语时态。

2. 任务型教学法：通过完成特定任务，让学生在实践中掌握英语时态。

3. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解英语时态。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对英语时态的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对英语时态的运用能力。

3. 课后作业：布置相关时态的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

五、教学资源1. PPT课件：制作有关英语时态的PPT课件，辅助教学。

初中英语过去现在和将来时教案一、教学目标1. 理解和掌握过去、现在和将来的概念及其表示方式；2. 掌握过去、现在和将来时态的基本构成和用法；3. 能够准确运用过去、现在和将来时态进行交流。

二、教学内容1. 过去时态1. 过去时态的定义和用法；2. 过去时态的构成规则和特殊动词的变化形式；3. 过去时态的常见时间状语和表示过去时间的词汇。

2. 现在时态1. 现在时态的定义和用法；2. 现在时态的构成规则和特殊动词的使用方法；3. 现在时态的常见时间状语和表示现在时间的词汇。

3. 将来时态1. 将来时态的定义和用法；2. 将来时态的构成规则和常用的表示将来的词汇；3. 将来时态的常见时间状语和表示将来时间的词汇。

三、教学过程1. 过去时态的教学1. 引入过去时态的定义和用法，与学生分享一些自己的过去经历；2. 介绍过去时态的常见构成规则和特殊动词的变化形式；3. 练习活动：请学生根据所给图片和提示，用过去时态描述图片中的场景；4. 小组讨论：学生分组，根据老师提供的话题，用过去时态展开讨论。

2. 现在时态的教学1. 引入现在时态的定义和用法，与学生一起回顾日常生活中常用的现在时态句子；2. 介绍现在时态的构成规则和特殊动词的使用方法；3. 练习活动：学生完成一篇现在时态句子填空练习；4. 个人表演：学生分角色，进行一段简短对话表演，要求使用现在时态。

3. 将来时态的教学1. 引入将来时态的定义和用法，与学生分享一些即将发生的活动；2. 介绍将来时态的构成规则和常用的表示将来的词汇；3. 练习活动：学生根据提供的情景，用将来时态描述自己的寒假计划；4. 小组讨论：学生分组，围绕未来职业规划进行讨论，要求使用将来时态。

四、课堂总结1. 复习过去、现在和将来时态的定义和用法；2. 学生回答问题，检测对过去、现在和将来时态的掌握情况；3. 课堂总结，强调过去、现在和将来时态的重要性和灵活运用。

五、作业布置1. 作业一：完成课堂练习册中有关过去、现在和将来时态的练习；2. 作业二：根据提供的题目，写一篇短文，要求使用过去、现在和将来时态，字数不少于150字。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。

2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。

二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。

2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。

2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。

3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。

4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。

2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。

3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。

七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。

2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。

初中英语语法---时态一、一般现在时：1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况以及客观真理。

2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.3.基本结构：①be动词；②行为动词4.否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

6.动词的第三人称词尾变化：当主语是第三人称单数时，谓语动词需加-s或-es：7. 一般现在时的用法1）表示经常的或习惯性的动作，常与表示频度的副词连用。

常用的频度副词有：always、often、usually、seldom、never。

频度副词在句中通常放在行为动词之前，系动词、助动词之后。

例如: He often goes swimming in summer.他夏天经常游泳。

I usually leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。

2）表示现在的状态。

例如：My father is at work. He is very busy. 我父亲在工作，他很忙。

The boy is twelve. 这男孩十二岁。

3）表示主语具备的性格、特征和能力等。

例如：All my family love football .我全家人都喜欢足球。

My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。

4)表示客观真理，客观存在，自然现象。

例如：The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。

动词时态教案初中一、教学背景随着社会的不断发展，英语在全球范围内的地位越来越重要，我国教育部门对英语教学的重视程度也在不断提高。

在初中英语教学中，动词时态是学生必须掌握的基础语法知识。

掌握动词时态，对于提高学生的英语听说读写能力具有重要意义。

然而，由于动词时态较为抽象，许多学生在学习过程中感到困惑。

因此，制定一份合理、有效的动词时态教案，对于提高学生的英语成绩和兴趣至关重要。

二、教学目标1. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。

2. 培养学生运用动词时态描述动作的能力，提高学生的英语表达能力。

3. 引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 培养学生的语法意识，为后续英语学习打下坚实基础。

三、教学内容1. 动词时态的概念及分类2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 动词时态的实践应用四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生谈论日常生活中的一些动作，引出动词时态的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，举例说明。

3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，如填空、选择、改写句子等。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，运用所学动词时态描述组内成员的动作。

5. 拓展：引导学生运用动词时态编写小故事，提高学生的创新能力和表达能力。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 练习成绩：评估学生在练习中的表现，检验学生对动词时态的掌握程度。

3. 创新应用：评价学生运用动词时态编写故事的能力，激发学生的学习兴趣。

4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的英语学习情况。

六、教学策略1. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习动词时态。

过去进行时一、导入1你走在路上，一母狗扑向你从你的脚上咬了一块肉，迅速吞下去，你伸脚正要踢它的时候，狗含着泪说：你打吧，反正我肚里已经有了你的骨肉！2老鼠没女朋友特别郁闷，终于一只蝙蝠答应嫁给他，老鼠十分高兴。

别人笑他没眼光，老鼠说：“你们懂什么，她好歹是个空姐。

”二、（1）专题讲解过去进行时1、定义：过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作或表示过去某一时间段持续进行的动作。

常和表过去的时间状语连用。

2、使用情况：（1）过去进行时可以表示在过去某个时间点正在发生的动作或者事情。

E.g: He was playing basketball at 5：00 yesterday afternoon.昨天下午5点的时候，他在打篮球。

yesterday （2）过去进行时还表示过去某段时间内持续进行的动作或者事情。

E.g:1. He was fishing from 3p.m. to 4p.m. last Sunday.上周日下午3点到4点他在钓鱼。

2. It was snowing last night.昨天夜里下了一夜的雪。

last Sunday如下图：past now future3、（谓语动词）结构：be（was / were）+doing4、时间状语：at that time/moment ; (at) this time yesterday (last night/Sunday/week ) ; at+点钟+yesterday (last night / Sunday ) ; all day yesterday ; from 9 to 11 last evening ; when sb. did sth等时间状语从句; while sb was doing sth等时间状语从句。

E.g:（1）We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。

初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。

2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。

3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。

二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。

2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。

3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。

三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。

2. 过去进行时的用法。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。

3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。

3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。

4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。

6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。

六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。

2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。

3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。

七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。

2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。

八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。

2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。

3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。

二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。

3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。

4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。

2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。

3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。

七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。

2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。

3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。

教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。

2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。

3. 能够识别并正确使用时间状语。

二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。

2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。

四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。

2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。

2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。

3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。

4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。

3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。

4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。

2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。

5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。

6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。

7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。

2) 运用四种基本时态编写小故事。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。

3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。

六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。

同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。