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全册教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
20秋西师大版数学三年级上册第八单元分数的初步认识（教案）1、分数的初步认识教学内容：教材第84、85页认识几分之一和几分之几。
教学提示：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
所以，分数的知识是分段教学的，本节课只是“初步认识几分之一”。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔教学过程：一、复习导入1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
二、动手操作，感知分数1、认识二分之一，教学例1师：同学们看，老师手里拿的是什么？（师出示月饼）生：月饼。
三年级上册数学教案－第8单元第1课时分数的初步认识｜西师大版教案：三年级上册数学教案－第8单元第1课时分数的初步认识｜西师大版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级上册数学教案有着深入的研究和理解。
今天我要分享的是关于第8单元的第1课时，分数的初步认识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第8单元的第1课时，分数的初步认识。
我会引导学生通过实际操作和思考，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数的含义，能够正确地读写分数，并且能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数的读写方法和分数的大小比较。
而教学难点则是让学生理解分数的含义，以及如何通过实际操作来理解和比较分数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我会准备一些的教具和学具，包括卡片、图片、实物等，以帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如一个水果盘里有3个苹果，其中有1个苹果被分成2份，我会让学生观察并描述这个情景。
2. 例题讲解：我会给学生讲解分数的概念，通过实际的例子来解释分数的含义，比如将一个苹果分成2份，每份是这个苹果的一半，我会让学生亲自动手操作，体验分数的概念。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们通过实际的操作和思考，来理解和掌握分数的读写方法和大小比较。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的读写方法和分数的大小比较。
我会用简洁明了的语言和图示，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用纸和笔，画出一个水果盘，并在其中标出一些分数，比如1/2，1/3等，并读写出来。
2. 请学生思考一下，如果一个水果盘里有5个苹果，那么1/2的苹果是多少个？1/3的苹果又是多少个？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会对自己的教学进行反思，看看有没有达到教学目标，学生是否掌握了分数的概念。
最新西师版三年级上册数学全册教案元目：知与技能目1．能根据情况合适的量位,加深量位的理解 .2．用克与千克、千克与吨的率行位的算.程与方法目用位算的知解决.情感度和价目体会数学的用价 ,培养学生的用能力.教学重点：位的算 .教学点：千克、千克与吨的率掌握.安排：（共9 ）1、克⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 2、千克⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 3、吨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 4、整理与提高⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 5、合与践称体重⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 6、考与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4教学编者认识克内容甘利娟上课课时时间第一次备课第二次备课1.在具体的情境中 , 使学生感受并认识质量单位克 , 初步建立 1 教学克质量的概念 , 知道用字母 g 表示克 .目标 2.认识常见的秤 , 知道用天平秤称量物体质量的方法 .3.培养学生的动手能力和估量意识的能力 .教学感受并认识质量单位克 , 初步建立 1 克的概念 .重点教学了解用天平称称量物体的方法.点一、情境引入1.多媒体播放件教：大家看老收集的些景, 你从中得了哪些信息.学生 1：阿姨用子秤称出500 克茄子 ,1 千克白菜 .学生 2：王叔叔用磅秤称出一筐重45 千克 .学生 3：大在菜市了 2 斤西柿 ,1 斤 3 两黄瓜 .教⋯⋯学 2、小：同学在已知道称量物品量的工具和物品量的常用位 , 其中公斤、斤、两种都是中国的量位 , 克、千程克、吨都是国通用位 , 今天我就一起来克 . （板：克）二、探究新知1.称物品量的工具——秤 .教：想要知道物品有多重, 怎么呢？（用秤称）教：同学得 , 要想准确知道物品有多重, 我就要用到量物品重的工具——秤, 我先来几种常的秤（件出示） , 你些不同的秤？来介一下？学生 1：依次介件上秤的名称（磅秤、台秤、秤 , 天平秤、子秤） .学生 2：介各种秤的使用方法.教充2、克（1）称一称教：我了各种秤, 同学用天秤称一称, 物品有多重 ,教下面各小在的下, 从老你准的白砂糖中, 分学秤出 1g、 2g、3g、4g 糖, 看哪个小操作有序. 作快？按要求称出糖后 , 察各份糖的多少程学生操作称糖 , 教巡指 .活小：大家察了称出的1g、2g、 3g、4g 糖, 有什么感受？引学生感受 1g 糖看上去很少 , 感很 .（2）掂一掂教 , 我身有很多物品都很, 比如枚硬（呈 1 角硬, 介 1 角硬重 1g）, 学生用手掂一掂自己手中的 1 角硬的量和 1 克糖的量感受 , （物品放在手中很） .活小：得的物品有多重, 通常用克作位 , 克用字母g 表示（板：克— g）（3）一教：生活中量哪些物品的重可以用克作位？先小内 , 然后全班交流学生 1：一个扣的量可以用克作位.学生 2：一草莓 , 一支笔的量可以用克作位.学生 3：一个苹果 , 一袋薯条⋯⋯学生交流后 , 件出示克作位的物片（如：一个扣、一个球、一枚回形、一个粉笔）.教：你到的哪些物品包装上用到了“克” .三、巩固1、填一填教学生独立完成教科第 2 “填一填”完成后.学教：你是怎确数和数位的小：秤上的注是g, 数就以克作位 , 指指着多少就是多程少克 .2、填空（1）量的物品有多重 , 通常用（）作位,克用字母（）表示 .（2）1 枚 1 角硬大重（）,1个蛋重（）,1个梨重 150（）.①学生独立完成②集体正.3、判断（√）（×）（1）100g 糖比 100 g 方面重 . （）.（2）要想知道物品的重 , 可以用工具来秤（）.（3）数量多的物品就比少的重（）.①学生独立完成② 点.四、堂小教：通的学, 你有哪些收？教引学生回克是量物品的位.用字母 g 表示 .板计量较轻的物品有多重 , 通常用克作单位 , 克用字母 g 表示 .教后记课题认识千克编者甘利娟上课课时时间第二第一次备课次备课1.认识质量单位千克 , 感知 1 千克物品有多重 , 建立千克的概念 .教学 2.掌握克与千克的进率,能进行简单换算.目标 3. 培养学生对物品质量的估量能力 , 提高学生的合作能力和操作能力 .教学认识质量单位千克 , 感知 1 千克与 1 克的质量概念 .重点教学 1. 能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算.难点 2. 能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示.一、激趣引入：昨天 , 老大家称一称自己的体重并下来, 在来告老自己的体重是多少？学生言：（ 30 千克、 32 千克、 35 千克、 43 千克⋯⋯） . 教教：老注意到同学在自己的体重的候所用的位都是学千克 , 那么量位千克与我上一所学的克有什么关系呢？今天我就来一下千克（教板：千克） . 程二、探究新知1.秤 .（1）：同学它？（秤）上面的子叫托 , 把要称量的物体都在放在托里 , 下面的叫做刻度 , 上面的刻度用来表示物体的量 , 仔察刻度你看到了什么？学生察后回答：有 10 个数字 , 一根指 , 字母 kg.(2) 解：称物品的量 , 常用千克作位 , 在我日常生活中也叫公斤, 称物品的候 , 指指到 1 就是 1 千克, 指到 2 就是 2 千克 ,指到几就是几千克 .2.建立千克的概念 .（1）称一称教： 1 袋重多少？ 2 袋呢？学生察后知道 1 袋理 500g,2 袋是 500g＋500g=1000g.教：大家把 2 袋放在秤上称一称, 告老 2 袋有多重？你是怎知道的？学生察后指指着 1.2 袋重 1kg教：你了什么？引学生得出： 1 kg和1000 g都同表示 2 袋的重 , 因此教 1kg 和 1000g 一重 ,1kg 等于 1000g（板： 1000g =1kg）学（2）掂一掂教：大家把重 1kg 的放在手里掂一掂 , 你的感受 , 学生程操作并交流感受 .教：先掂一掂 1kg 的 , 再掂一掂 1 枚 1 角的硬 , 有什么感受？并在小 , 在什么情况下要用千克作位？小：量重的物品有多重 , 通常用千克（也叫公斤）作位 , 千克用字母 kg 表示（板：千克— 1kg）.（3）估一估 .教：你能估一估多少梨重 1kg ？引导学生用手掂一掂一个梨有多重 , 再想 1kg 重的物品在手里是怎样的感受 , 然后估计几个梨重 1kg, 组内先交流 , 然后让学生用盘秤验证估算结果（ 4 个梨大约重 1kg）.教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg 吗？教师用盘秤称出1kg 鸡蛋 , 验证学生的估算结果（ 18 个鸡蛋大约重1kg）.（4）称一称①小组合作用盘秤称出1kg 大豆 .让学生先将大豆放入袋中, 先用手掂一掂 , 估一估 , 再称出1kg 大豆.教师巡视 , 对有困难的小组给予指导 , 让学生再掂一掂 . ②小组合作用盘秤称出 2kg 大米 , 教师巡视 , 对有困难的小组给予指导 .③让学生先掂一掂 , 估一估 , 各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝卜有多重 , 教师巡视（5）完成教第 2 页“填一填”（1）学生独立完成 , 并填空（2）让学生说一说 , 想的过程 , 教师强调 1 千克 =1000 克 .教师小结：千克与克的进率是 1000, 把用克作单位的数换算成用千克用单位的数 , 末尾要去掉 3 个 0；把千克作单位的数换成克作单位的数 , 末尾要加上 3 个 0.三、巩固练习1.教科书第 4 页课堂活动第 1 题教师：比一比看谁拿得准？学生分组完成后相互着交流 .2.教科羽第 4 页练习一第 1 题教投影仪展示学生完成情况 , 师生共同评析学3. 拓展练习过在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”程 2千克○ 2000 克 5 千克○ 4900 克800 克○ 1 千克100千克○ 1000克（1）学生独立完成（2）让学生说一说 , 想的过程 , 教师强调 , 左右两边的单位要化成相同 .四、课堂小结教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位 , 计量较轻的物品有多重用克作单们 , 计量较重的物品有多重用千克作单位 , 以及 1kg=1000g板书设计认识千克1千克 =1000 克千克用 kg 表示计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位教后记课题认识吨编者甘利娟上课课时时间第二第一次备课次备课教学1. 认识质量单位“吨” , 建立“吨”的概念 .2.理解吨与千克之间的关系 , 知道 1吨=1000 千克 , 会进行质量单目标位之间的换算与计算 .教学建立“吨”的概念 , 明确“吨”的实际意义 .重点教学 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算 .难点 2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示 .一、引入新课导语：克、千克是我们以前学过的质量单位, 它们用来计量较轻或较重物品的质量, 当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位 . 我就来学“吨” . （板：吨） .二、初步了解“吨”教（ 1）：（出示教材例 3 前两幅情境）从中你看到了什学么？学生手回答 . （一大卡准25 吨, 一集装箱可以装60 吨物） .程（ 2 ）你能在生活中哪些地方用“吨”作位的志？学生所欲言：卡上、地磅上、船上、一火上⋯⋯2. 千克与吨的关系（ 1）推算吨与千克的率 .件出示 1 袋 100kg 玉米的片教： 100 kg 你的感受是什么？你能抱（背）得？学生根据自己的判断100 kg 比重 , 就算很用力也是抱不（背不起）的件出示 10 袋玉米的片 .教： 10 袋玉米我重呢？学生通察到 10 袋玉米也就是10 个 100 kg,10个 100 kg 也就是 1000 kg, 揭示1000 kg 就是 1 吨 . （板： 1 吨 =1000kg）（ 2）借助学生体重、体、推想吨有多重 .教：你知道自己的体重？（班上多数人的体重在25 kg ）,学生相互抱一抱 , 背一背 , 体会 25 kg 有多重 , 再感受 .教： 40 个同学在一起大重多少？学生算得出 40 个同学大重 1000 kg, 也就是大重 1 吨.教：你能 1 吨的感受？学生交流 .教（ 3）一学教：量哪些物品有多重用到了吨？例明 .①小 ,. ②交流 , 比比哪个小知道得多 .程 a 很重物体的量 . 如：大象、、人造星、家里的用水量⋯⋯b 运工具重量 , 如：汽、船、火、吊⋯⋯（ 4）填一填2000kg=（）吨4吨=（）kg教巡 , 完成有困的学生行指.学生独立完成后汇报 , 并说说是怎样想的 .第 1 小题：因为 1000kg=1 吨,2000kg 里面有 2 个 1000kg, 也就是2 吨 , 所以 2000kg=2 吨第 2 小题 , 因为 1 吨=1000 kg,4 吨里面有 4 个 1000kg, 也就是 4个 1000 kg, 即 4000 kg, 因此 ,4 吨 =4000 kg.教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律, 质量单位之间有什么关系？指名学生说出： 1 吨=1000 kg 1kg=1000g教师：相邻质量单位之间的进率是 1000：板书：末尾添上 3个0吨kg末尾去掉3个0教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克, 它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重.学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位, 计量较重物品有多重通常用千克作单位 , 计量很重物品有多重通常用吨作单位3.教学例 4课件出示教科书例4让学生根据题目中的信息提出问题还剩多少吨小麦？教师：仔细观察题中的条件, 你有什么发现？学生观察后发现 5 吨和 2000 kg 单位不同教师：你有解决办法吗？独立解决试试教师巡视学生独立完成情况教师：你是怎样解决这个问题的？教展示学生解决过程：学① 2000 kg=2 吨 5 －2=3（吨）答：还剩 3 吨小麦；过② 5 吨=5000kg 5000 － 2000=3000kg程3000kg=3 吨答:还剩 3吨在展示过程中 , 引导学生理解：当单位不同时, 要把单位化成相同后才能计算 .三、巩固练习1.教科书第 5 页练习一第 4 题.2.教科书第 5 页练习一第 6 题学生独立完成 , 教师对完成有困难的学生进行指导.3.按从大到小的顺序排一排3吨2千克1吨4000千克300克（）＞（）＞（）＞（）＞（）（1）说一说吨与千克 , 千克与克之间的关系（2）学生独立填写 .（3）全班交流 .教师强调： 1 吨=1000 kg 1千克=1000克4.一辆重 2 吨的货车 , 要装运 5000 千克的货物 , 货车和货物一共重多少吨？（ 1）学生独立完成 .（2）集体交流 , 订正 , 并说一说解题思路教师强调：不同单位进行计算时 , 要先统一单位 .四、课堂小结教师：今天这节课 , 你有什么新的收获？引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位, 吨和千克之间的进率是 1000, 在解决问题的时候 , 不同单位的数进行计算时 , 要先统一单位后再进行计算 .板书设计认识吨计量很得的物品有多重, 通常用吨作单位1 吨 =1000 kg末尾添上3个0吨kg末尾去掉3个 0教后记课题克、千克、吨的练习提高课编者甘利娟时间第二第一次备课次备课1.加深学生对克、千克、吨的认识 , 使学生对质量单位的知识进一步系统化 .教学2.通过形式多样的练习, 建立克、千克、吨的概念, 掌握它们之目标间的换算关系 .3.运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题.教学进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识, 掌握单位间的进率 .重点教学正确进行单位换算 .难点一、引入课题教师：同学们 , 前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？教师：今天我们进行相关的练习 , 大家有信心完成本节课的学习任务吗？二、基本练习1.在括号里填上合适的单位教一个鸡蛋重约 50（）一袋盐重500（）学4 头牛重约（）小明的体重大约重35（）过一座大桥可以承重约80（）一辆卡车可以载货4000（）程2.1 千克 =1000（）吨=1000（）8 吨=（）千克7千克 =（）克53 千克－45 千克 =（） 81克－ 31 克=（） 6千克× 9=（）42千克÷ 7=（）3.从大到小排一排3090 千克 3900 克 3 吨 900 千克 9030 克（）＜（）＜（）＜（）4.在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”4千克○400克 2吨○ 3000 克600 克○ 60 千克1吨○ 1000千克36 千克○ 4000 克2000kg ○2 吨4200g○4kg 990g○1kg学生独立完成 , 然后集体订正三、拓展练习1.商店运来 1000 千克苹果和 3 吨西瓜 , 卖出 500 千克西瓜和 500千克苹果后 , 苹果和西瓜还剩多少千克？2.采石厂原来有建筑用石 10 吨, 上午运走了 8000 千克 , 下午又开采了 3000 千克 , 采石厂现在有建筑用石多少吨？3.有一瓶水 , 连瓶共重 900 克, 倒出一半水后还重 500 克, 原来瓶中的水重多少克？瓶重多少克？教学生先独立完成 , 集体汇报 , 师点拨学4. 小马虎日记过小马虎写了一篇数学日记, 我们一起读一读（屏幕展示）程早晨起床 , 我拿起30kg 重的牙刷 , 刷了刷牙 , 又洗了洗脸 , 喝了一杯 250g 的牛奶 , 吃了一个 20kg 的鸡蛋 , 和一个 150 吨的苹果 , 妈妈还往我的书包里放了一瓶重 250kg 的矿泉水 .教师引导学生认识计量较轻的物品用克作单位, 计量较重的物品用千克单位 , 计量很重的物品用吨作单位 , 选用单位时还要考虑到数的大小 , 如果用错了单位 , 就会闹笑话 .教后记课题综合与实践称体重编者甘利娟上课课时时间第二第一次备课次备课1.通过实际测量活动 , 加对质量单位克和千克的认识 , 培养学生教学的动手能力.目标 2. 使学生初步了解数据的收集 , 整理可以获得有用的信息 , 提高应用数学的意识 .教学会比较物体的轻重 , 建立质量 .重点教学掌握数据收集 , 整理的方法 , 提高应用数学的意识 .难点一、创设情境 , 引入活动1.谈话：同学们 , 你们的体重是多少呢？学生估一估自己的体重 .2.看来人的体重是有轻有重的, 要想知道他们有多重, 谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计）, 体重计该怎么用, 刻度盘又该怎么看 , 你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板书：称体重） .二、组织活动 , 亲身体验1、称一称 , 填一填教（ 1）演示称体重：大家看体重计上的刻度表, 一大格为 5 千克 ,学一小格为 1 千克 , 人站上去之后 , 我们要看指针不动之后所指的刻过度程（2）问：谁能读出老师的体重数？请多位学生读一读体重数 , 并及时表扬读得准的学生 .（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！①分小组活动 , 由每一个小组的组长给小组的其他学生称体重 , 称出一个人的体重 , 要读出重量数和单位 , 其他同学观察并作好记录 , 完成小组同学体重记录表 .②教师巡视指导 , 了解学生是否会看体重表, 是否会记录称体重结果 .③各组代表汇报记录结果.2.看一看 , 比一比（ 1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确.（2）出示“ 6-10 岁儿童标准体重对照表”与自己小组同学体重记录表对照 , 说一说 , 发现了什么？①小组讨讨 .②指名汇报 .③问：根据你们小组同学的体重情况, 你想给同学们提点什么建议 .学生举手发言 , 教师适时进行健康 , 饮食等方面的教育 .（4）根据对照表 , 判断你的体重是否符合要求 , 并说说以后你会怎样做 .①以小组为单位 , 互相说一说 .②选（偏瘦的 , 健康的 , 偏胖的）几个有代表的同学在班内交流 . 教教师建议：希望瘦小的同学不要挑食 , 过胖的同学要科学饮食 , 争学取人人有个健康的身体 .过 3. 比一比 , 说一说程（ 1）把每个小组同学体重记录表收集起来 , 在投影仪上进行售中展示 .（2）观察这些记录表 , 说一说你发现了什么？①学生独立观察 , 把自己的发现记录在答题纸上 .②小组内交流学生 1：我的体重是 31 千克 , 比小英重一些 .学生 2：我的体重是 25 千克 , 比王华轻 2 千克 .学生 3：我发现了我们班最重的是×××, 最轻的是××× .（ 3）根据体重记录表提出问题.小组合作完成 , 提出问题并解答 .三、巩固练习1. 连一连书包体重计课本天平人体电子秤超市的货物台秤2.比较组内同学的书包重量 .（1）小组合作完成 .（2）组长汇报小组比较时采用的方法 .方法 1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重, 谁的书包轻 .方法 2：两个书包的重量差不多时, 用秤称量后比较出轻重 .教师小结：在比较物品的质量时 , 能用手掂出来的用手直接掂一掂 , 不能用手掂出来的 , 我们再选用合适的秤来称一称 . 四、课堂小结教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动, 学会了称重的方法并从中发现了许多数学知识 , 同学们 , 在课下可以多找一些身边的物品称一称 , 老师相信 , 你一定会有新的收获与发现 . 板书设计综合与实践称体重体重体重计估称教后记课题第一单元检测题编者甘利娟上课课时时间第二次第一次备课备课一、填空题（每空 1 分, 共 45 分）1、吨用符号（）表示,千克用符号（）表示,克用符号（）表示 .2、在括号里填上适当的单位名称.（1）一袋洗衣粉重800（）. （ 2）一包水泥重50（）.（3）一根粉笔重约5（） . （4）一部电梯的最大载重约是1（）.（5）一头大象约重2（）（ 6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（）3、 2000g =（） kg5000kg =（）t（）千克 =8吨3t= （） kg（）克 =8 千克6000克=（）千克3千米 =（）米6500千克 =（）吨（）千克6米 = （）分米45毫米 =（）厘米（）毫米3吨 = （）千克7000米 =（）千米120分 = （）时5000千克 +3000 千克 =（）吨4、种类苹果桃草莓上午5000 克15 千克2400 克下午9 千克（）克（）单克元合计（）千克17 千克 6 千克检测5、在○里填上“＞“、“＜”或“＝” .题、4000 克○ 40 千克、805 克○ 8 千克 500 克、75 克○ 705 克④、 1 千克 30 克○ 1030 克⑤、 6800 克○ 6 千克 800 克6. 在括号里填上适当的单位名称 .①一支牙膏长 15（）②一个苹果重 120（）③一张床长2（）④火车每小时行 180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重 25（）⑦买 2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元⑧火车每小时行 150（）；南京长江大桥长约7 ()⑨一枚硬币厚约 1（）；一枝铅笔约重10（）⑩你平时上课用的课桌长为1（）,宽为60（）,高为7（）.二、判断题（每空 2 分, 共 10 分）1、一根火腿肠的质量为100 千克 . （）2、一颗大白菜重 4 克. （）3、爸爸的体重是175cm. （）4、一瓶果汁重 500. 千克 .（）5、举重冠军能举起250 千克的杠铃 . （）三、选择题 . （每空 2 分 , 共 10- 分）1、下列各重量中最重的是（）,最轻的是（）.A.8 吨B.990千克C.8560克2、一瓶醋重 500 克,4 瓶醋重（）A、2 千克B、2000 千克C、200 克3、 3 盒草莓共重24 千克 , 平均每盒重（）A、 800 克B、8000 克C、8000 千克4、1 吨 880千克比 2 000 千克少（）.A、 120 千克B、80 千克C、220 千克A.8000 B .80 C.8四、解决问题：（每空 5 分 , 共 35 分）1、妈妈买了350 克白糖和260 克红糖 , 买的白糖比红糖多多少克？课题单元讲评编甘利娟2、一台笔记本电脑重2500 克,4台笔记本电脑共重多少千克？者上课时间课千克 , 瓶重 100 克, 请问饮料有多重？3、一瓶饮料连瓶重 1时第二次备第一次备课4、用载重量是 3 吨的汽车将 6100 千克的沙子运走 , 至少需要多少课次才能运完？1.结合具体生活情境,认识质量单位“千克”和5、每千克草莓的价格是8 元, 买 3 千克 500 克的草莓应付多少“克” , 知道“ 1 千克 =1000 克” , 能进行简单的换教学钱？算.目标2.了解 1 千克和 1 克的实际质量 , 能根据生活实际选6、小刚的体重为25 千克 , 比爸爸少62 千克 , 爷爷比爸爸少9000择合适的质量单位 .克, 爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果 26 吨 , 先运走 6000 千克 , 剩下的用载重为 4吨的卡车一次运完 , 请问需要几辆这样的卡车？教后记3. 能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题, 感第受质量单位在实际生活中的应用 .教学重难让学生自己进行错题分析 .二点单一、本单元测试总评元一二、各大题完成情况及错题分析1、填空题位数教2、判断题乘学两过位程3、选择题数、4、解决问题三位数教的后乘记法元目：1.一位数乘两位数、三位数的算程 ,能熟地算一位数乘两位数、三位数,提高学生的算能力 .2.能从具体情境中提出、解决.展用乘法解决的能力.3.合具体情境 ,展估算的意和能力 .4.体会乘法与生活的密切系,感受乘法在生活中的作用.重点：1. 熟算一位数乘两位数、三位数的乘法.2. 根据情况行估算 .点：在具体情境中用乘法解决相的的.安排：（共20 ）1、一位数乘整十、整百数的口算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12、一位数乘两位数的口算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23、一位数乘两、三位数的估算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14、一位数乘两位数的笔算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35、一位数乘三位数的笔算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46、解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37、整理与复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28、考与⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4课题一位数乘整十、整百数的口算编者刘玲玲上课课时时间第一次备课第二次备课1.使学生学会整十、整百数乘一位数的口算教学使学生理解并掌握整十数 , 整百数乘一位数的口算方法2.目标3.通过说算理使学生学会表达思考过程教学重难整十、整百数乘一位数的口算方法点一、复习引入1.口答8 个十是（）, 15个十是（）, 15个百是（）, 60是（）个十 , 240是（）个十, 2000是（）个百.2.口算3×2=3×9=6×3=7×6=4×2=8×5=二、学法指导（一）整十数乘一位数教1.谈话引入新课学2. 出示 20× 3, 问: （ 1）会计算吗？（ 2）结果是几（3）你是过怎样算的？程3.抽生说算法4.板书学生的算法A20×3=60B20×3=6个十=602个十C、20×3 =20 ＋ 20＋20 = 605.优化算法：比较几种算法 , 小结方法整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘 , 再在乘得的积的后面添上 1 个“ 0”（二）整百数乘一位数1.谈话引入2.出示 200×3=？3.抽生回答结果 , 并说算法 , 师板书算法（可能）200×3= 6004.抽生说不同算法 , 师板书 , 比较几种算法5.小结方法整百数乘一位数 , 可以先用百位上的数与一位数相乘 , 再在乘得的积的末尾添上两个“ 0”三、及时训练口算 2×45×2=80×320×45×20=2×300200×45×200=6×40四、自学例题1.生看 P9例 1, P18 例 1.教 2. 完成 P9 例 1, P18 例 1 及例题下面的“试一试”学 3.抽生说 P9 例 1,P18 例 2 中的信息及问题过 4. 问：为什么都用乘法计算程 5. 说 20×3, 300 ×4 的计算结果及计算方法6.反馈学生完成情况五、知识小结1.本节课学习了什么知识？2.如何口算整十、整百数乘一位数六、巩固练习P11, 练习二 1.2P19-20 练习四 1.2课题上课时间教学目标教学重难点教学过程一位数乘两位数 ( 不是整十数 ) 的口算编者刘玲玲课时第二次备第一次备课课1.结合具体情境 , 探索并掌握一位数乘两位数的口算方法2.理解一位数乘两位数的算理 , 并能正确地进行计算一位数乘两位数的口算方法一、复习引入1. 口算 90 ×2= 8×40=400×2=100×7= 6 ×500= 50 ×3=2.说一说 , 一位数乘整十、整百数的计算方法二、新课教学1.谈话引入新课2.（课件）出示例 23.抽生找题中信息及问题4.学生试列式计算 .13 ×2=265.师用小棒演示 13× 2共有 26根13×2=266.结合小棒演示过程 , 到数的组成进行计算13 ×2=2610 36207.试一试23 ×3= 32 ×2= 14 ×2=（1）生口算（2）抽生说算法 , 师板书604823×3=69 32× 2=6414 × 2=2896020（重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十）8、小结方法教一位数乘两位数的口算, 先用一位数乘个位上的数, 再学用一位数乘十位上的数, 最后把两次乘得的积相加.过三、知识拓展程试口算 24 ×3（1）生口算（2）汇报结果（3）说方法 , 师板书1224× 3=7260（4）比较： 24×3 与 23×3 31 ×2 14 ×2 的异同四、知识小结（1）本节课学习了什么知识？（2）怎样口算一位数乘两位数（3）口算一位数乘两位数时应注意什么？五、巩固练习（ p11 第 3 题,p12 第 4.5 题）教后记课题一位数乘两位数的口算练习课编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学 1.使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法目标 2.进一步提高学生的口算能力教学重难点一位数乘两位数的口算一、引入二、基1.P10 堂活（1）第 1 生独立算（2）第 2教①看学②口算③程2.P19 堂活（1）第 1 ①生口算②抽生一一位数乘整百数的口算方法（2）第 2①生口算② 比第一中的 3 个算式 , 学生一了什么？三、充1.答40×65×2013× 332 ×390×37×60015× 540×822×3100 ×426×2200×72.回一位数乘两位三数的口算方法3.小内（同桌）相互一一位数乘两三位数的口算方法4.引学生回 , 复述一位乘两三位数的口算方法①一位数乘整十数 , 用⋯⋯②一位数乘整百数 , 用⋯⋯③一位数乘两位数, 用⋯⋯四、拓展（一）判断正 , 的明理由1.50 ×6=30（）2.42 ×2=48（）教（二）猜猜下面每种形各代表哪些整十数。
三年级上册数学教案-全册教案西师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、探究学习等。
二、教学内容1. 整数、小数的加减法运算。
2. 时间的认识，如时、分、秒的换算。
3. 长度、质量、面积、体积的单位换算。
4. 图形的认识，如长方形、正方形、圆形等。
5. 数据的收集、整理、表示和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数、小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，图形的认识，数据的收集、整理、表示和分析。
2. 教学难点：小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，数据的收集、整理、表示和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、教案、PPT、计算器、直尺、圆规、量角器等。
2. 学具：教材、练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程1. 引入：通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲授：讲解整数、小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，图形的认识，数据的收集、整理、表示和分析等知识点。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和探究学习能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 三年级上册数学教案-全册教案2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，将每个环节的主要内容进行板书设计。
七、作业设计1. 布置适量的课后作业，包括整数、小数的加减法运算，时间、长度、质量、面积、体积的单位换算，图形的认识，数据的收集、整理、表示和分析等方面的练习。
2. 鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
第八单元分数的初步认识教材分析本单元分数的初步认识是小学阶段重要的学习内容，是小学阶段第一次安排分数的内容。
主要包括：认识几分之一和几分之几，比较同分母分数的大小，简单的同分母分数加减法等。
认识分数中，例1，通过分月饼活动，让学生初步感知分数的必要性，感知平均分的含义，。
例2引导学生进一步认识分数，认识几分之几，教材通过给正方形涂色，使学生感受整体与部分之间的联系，加深对分数的理解。
例3通过看图填出分数，让学生逐步加深对分数认识，同时认识分数单位，并说出一个分数里有多少个分数单位，强化对分数单位的理解。
例4通过直观的情境图，让学生理解比较同分母分数的方法，分母相同，分子大的分数就大。
教材在呈现同分母分数加减法时，通过操作图形感知算理，结合分数单位理解算理，提炼概括算法，这样就循序渐进的让学生理解了同分母分数的算理突破了教学难点。
教材在编写上有几个显著的特点：1.教材内容紧密联系学生的生活实际，并前后联系，认识分数时通过分月饼认识平均分，认识几分之一，在同分母分数加减法时，也利用分月饼的情境，这样学习起来有连续性。
让学生感受到分数与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2.教材注意调动学生的各种感官来理解分数的意义和计算方法。
教材通过折一折，涂一涂，填一填，说一说，议一议等活动，调动学生的手，眼，脑来经历学习的过程，与学生的年龄特点非常适合，能收到较好的效果。
教学目标1.结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，能用简单的分数表示一些事物。
2.会比较同分母的两个分数的大小，能计算同分母分数的加减法。
3.能用简单的分数描述生活中的一些事物，能运用生活经验对有关分数的信息做出解释。
4.了解分数在学习和生活中的一些用处，感受分数与日常生活的联系。
重点、难点重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；能计算同分母分数的加减法。
难点：使学生形成“几分之一”的表象；理解同分母分数的加减法法的算理。
第一单元克、千克、吨单元目标：知识与技能目标1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
过程与方法目标应用单位换算的知识解决实际问题。
情感态度和价值观目标体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点：单位间的换算。
教学难点：千克、千克与吨的进率掌握。
课时安排：（共9课时）1、认识克……………………………………1课时2、认识千克…………………………………1课时3、认识吨……………………………………1课时4、整理与提高………………………………1课时5、综合与实践称体重……………………1课时6、考试与讲评………………………………4课时第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法单元目标：1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。
2.能从具体情境中提出问题、解决问题。
发展用乘法解决简单实际问题的能力。
3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。
4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。
重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。
2.根据实际情况进行估算。
难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。
课时安排：（共20课时）1、一位数乘整十、整百数的口算……………………1课时2、一位数乘两位数的口算……………………………2课时3、一位数乘两、三位数的估算………………………1课时4、一位数乘两位数的笔算……………………………3课时5、一位数乘三位数的笔算……………………………4课时6、解决问题……………………………………………3课时7、整理与复习…………………………………………2课时8、考试与讲评…………………………………………4课时教学过程教学过程2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法二、新课教学1.谈话引入新课2.（课件）出示例23.抽生找题中信息及问题4.学生试列式计算。
三年级上册数学教案-8.1 认识数 | 西师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识和理解数字的基本概念，包括数字的形状、名称和意义。
2. 学会在100以内正确地读写数字，并能进行简单的数字排序和比较。
3. 掌握数字的基本计算技能，如加法和减法。
4. 通过实际操作和日常生活中的实例，理解数字在日常生活中的应用。
教学内容本节课将涵盖以下内容：1. 认识数字0到100。
2. 学习数字的读写方法。
3. 数字的大小比较和排序。
4. 理解数字的实际意义和应用。
教学重点与难点教学重点- 数字0到100的认识和读写。
- 数字的大小比较和排序。
教学难点- 理解数字的实际意义和应用。
- 正确进行100以内的加减法计算。
教具与学具准备- 数字卡片或数字挂图。
- 加减法计算练习册。
- 计算器（可选）。
- 学生自带的文具。
教学过程第一阶段：导入- 通过日常生活中的实例引入数字的概念，如：你有几个兄弟姐妹？你的年龄是多少？- 展示数字卡片或挂图，引导学生认识和朗读数字。
第二阶段：基础知识学习- 教授数字的读写方法，让学生跟读并模仿。
- 通过游戏或练习，让学生练习读写数字。
第三阶段：数字的比较和排序- 引导学生通过观察和比较，理解数字的大小关系。
- 通过练习或游戏，让学生进行数字排序。
第四阶段：数字的应用- 通过实际操作和日常生活中的实例，让学生理解数字的实际意义和应用。
- 引导学生进行简单的加减法计算。
第五阶段：总结和复习- 通过练习或游戏，复习本节课所学的内容。
- 回答学生的问题，巩固知识点。
板书设计在黑板上，可以设计以下内容：1. 数字0到100的挂图或卡片。
2. 数字的大小比较和排序的示例。
3. 简单的加减法计算题。
4. 学生练习题的答案。
作业设计作业应包括以下内容：1. 读写数字的练习。
2. 数字排序和大小比较的练习。
3. 简单的加减法计算题。
4. 通过日常生活中的实例，理解数字的实际意义和应用。
课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，包括：1. 学生对数字的认识和读写是否熟练。
第一单元、克、千克、吨的认识第1课时克、千克的认识【学习目标】1、使学生初步认识重量单位"克""千克"，初步建立1克、１千克的概念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能进行重量的简单计算和克、千克间的简单换算。
3、通过说一说、掂一掂、称一称、填一填等，使学生感知数学与生活实际密切联系，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过学习，提高学生解决与质量相关的实际问题的能力【重点难点】重点：建立1克、1千克的概念，能进行克、千克间的简单换算，培养学生估计物体质量的能力。
难点：会根据具体的物品选择恰当的质量单位。
【学法指导】引导学生通过预习教材、联系生活实际并完成课前导学案学习内容，归纳新知，然后提出问题，指导学生在探究和解决问题过程中，分析知识间的联系并获得新知和新的学习方法。
第一单元、克、千克、吨的认识第2课时吨的认识【学习目标】1、使学生初步认识重量单位"吨"，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨的概念。
2、知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察能力、估算重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
【重点难点】重点：建立吨的概念、理解吨的实际意义，能进行质量单位间的简单换算。
难点：会根据具体的物品选择恰当的质量单位。
【学法指导】引导学生完成课前导学案内容，通过预习教材，联系克、千克的知识，归纳吨和质量单位间的换算相关知识，并指导学生运用知第一单元、克、千克、吨的认识第3课时：克、千克、吨的认识练习课【教学目标】：1进一步加深学生对克、千克和吨的认识，并进行单位间的转换。
2加深学生对1克、1千克、1吨的认识，能结合生活实际尝试估计出物品的大体质量。
3能运用所学的克、千克和吨的知识熟练解决生活中的实际问题。
【教学重难点】：质量单位间的简单转换及运用所学的克、千克和吨的知识熟练解决生活中的实际问题。
