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教案：冀教版四年级上册英语——Unit 3 Lesson 14 Near andFar一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词“near”和“far”。
（2）能够运用本课句子描述物体之间的位置关系。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用“near”和“far”进行交流。
（2）能够运用本课句型，描述物体之间的位置关系。
3. 情感目标培养学生的空间概念，提高他们对生活中各种位置关系的认识。
二、教学内容1. 单词：near（近的），far（远的）。
2. 句型：What’s near/far from …?It’s near/far from… .3. 图片：展示不同场景中物体之间的位置关系。
三、教学重点与难点1. 重点：单词“near”和“far”的认读及运用。
2. 难点：句子结构“What’s near/far from …? It’snear/far from… .”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：学生课本、练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述它们的位置关系。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一幅公园的图片，引导学生观察并描述图片中的物体位置。
（2）引入新单词“near”和“far”。
3. 呈现（15分钟）（1）老师展示PPT，展示不同场景中物体之间的位置关系。
（2）引导学生用中文描述这些位置关系。
（3）老师引导学生用英文描述这些位置关系，引入句子型4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，用句子型进行对话。
（2）老师出示图片，学生用句子型描述图片中的物体位置关系。
5. 巩固（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一张图片，用句子型描述图片中的物体位置关系。
（2）每组选一名代表进行汇报。
6. 作业布置（5分钟）（1）抄写单词“near”和“far”。
Unit 1 My schoolModule 2 Unit 5 Sport一、教材分析本课是《牛津英语》4B Module 2 Unit 5的教学设计。
本单元的语言功能项目是Does he/she like playing …? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.主要话题是Sport。
本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
二、学情分析本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。
教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。
三、设计理念《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
通过教师合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初步的英语交际能力。
同时新课程标准提倡任务型教学，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、交流、合作等方式实现任务的目标，感受成功。
本着这一理念与思想，我在设计课堂教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师的指导下感受学英语的乐趣与愉悦。
四、教学目标1.知识与技能：基本能听懂，会说本课的重点语言：Does he/she like playing …? Yes, she/he does. No, she/he doesn’t；能用英语去询问他人喜好的运动，并会用“Yes, she/he does. No, she/he doesn’t”作答。
2.过程与方法：在真实的语言环境中，认识语言，理解语言。
执行任务的过程中，激发兴趣，学以致用。
在合作中，拓展思维，促进表达。
3.情感态度价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达；能积极参加体育运动，强健体魄。
Lesson14 Near and Far学习内容分析：本节课学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。
far 经常与from 连用，构成far from 远离….一般疑问句Is it near/far from _____? 学生可以向书中那样回答：Yes /No, it’s ______. 教师也可以告诉学生它的肯定与否定回答方式，只要学生表述清楚，都要及时给予表扬与鼓励。
教学目标·知识与技能1.引导学生观察空间距离并利用知识迁移学习：near, far 。
2.学生能认读、理解并运用基本句型：Is it far from here ?No, it’s near. /Yes, it’s far. This way ,please.3.准确熟练地朗读对话,并能够根据适当的情景创编对话。
·过程与方法1.通过假设的空间，观察理解物体间的远近关系。
2.通过创设的趣味性情境，激发学生创编新对话的兴趣。
3.通过小组合作，帮助学生讲将所学知识运用到生活中去。
·情感与态度1.创设宽松的教学环境，使学生在乐中学。
2.激发学生的表达欲望，使学生在学中乐,树立学习英语自信心。
3.培养学生热爱校园,朋友间相互帮助的的情感。
教学重点1.观察空间距离并利用知识迁移学习：near, far from。
2.准确熟练地朗读对话。
教学难点熟练运用所学句型进行交际交流。
教具准备词卡，图片。
媒体使用多媒体课件。
教学过程Step 1 Greeting and revision.（1）Greetings : How are you? What day is today?（2）Revision：利用图片复习school, library, classroom, playground等词汇，教师询问： Where’s the library/ playground? 让学生回答：I can show you. Hereit is.（没有学习13课的情况下或者让学生说说学过的反义词，看课件做一小活动）Step 2 New concepts：1. Near or far?(1)Introduce: watch the video, where is Li Ming?看图片学生理解near，far的含义Try to read them: year, wear, bear, pear, car, farm, card，并利用学生已有的知识进行迁移，自己读出单词Near Far。
四年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 14 Near and Far | 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词“near”和“far”。
（2）能够听懂、会说、会读句子“How far is it from your home to the school?”。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够用英语描述距离远近。
（2）能够正确使用英语询问和回答距离问题。
3. 情感目标：培养学生的合作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：near（近的），far（远的）。
2. 句子：How far is it from your home to the school?（从你家到学校有多远？）3. 功能句：Is it near or far?（它是近的还是远的？）三、教学重点与难点1. 重点：单词“near”和“far”的认读及运用。
2. 难点：句子“How far is it from your home to the school?”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“How Far Is It?”。
（2）师生互动，复习其他相关词汇，如“close”（近的），“open”（开的），“empty”（空的），“full”（满的）。
2. 导入（10分钟）（1）展示PPT，引入主题“距离”。
（2）教师提问，学生回答，引出单词“near”和“far”。
3. 新课展示（15分钟）（1）教师展示句子“How far is it from your home to the school?”，引导学生理解并回答。
（2）分组练习，学生互相提问并回答。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
（2）完成课本P45的练习题。
教案：四年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 14 Near and Far冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型描述物体或人的位置。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确使用英语进行交流。
（2）学生能够根据题目要求，运用所学的词汇和句型，完成相关的任务。
3. 情感目标：培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型描述物体或人的位置。
2. 难点：学生能够正确使用介词, in front of, behind, between, on,in来描述物体或人的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：学生课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近期的学习和生活情况。
然后，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示一张图片，引导学生观察图片中的物体或人，并提出问题：“Where is it?”，让学生用英语回答。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT呈现本课的生词和句子，并用图片或实物进行展示。
同时，教师解释生词的意思，让学生跟读并模仿。
4. 操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的词汇和句型进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
5. 巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示一些题目，让学生运用所学的词汇和句型进行回答。
教师及时给予反馈和评价。
教师对本课的内容进行简要回顾，强调本课的重点和难点。
然后，布置课后作业。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Lesson 14 Near and Far1. 生词：near, far, , in front of, behind, between, on, in2. 句型：Where is it?It is near/far fromIt is /in front of/behind/between/on/in七、作业设计1. 抄写生词和句子，并翻译成中文。
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词 "near" 和 "far"。
（2）能够听懂、会说、会读句子 "How far is the school from your home?" 和 "It is far from my home."。
（3）能够根据实际情况运用所学知识进行简单交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用单词 "near" 和 "far" 描述物体之间的位置关系。
（2）能够运用所学句子询问和回答距离远近的问题。
3. 情感目标培养学生在日常生活中注意观察周围环境，学会用英语描述距离远近。
二、教学内容1. 单词：near（近的）、far（远的）。
2. 句子：（1）How far is the school from your home?（学校离你家有多远？）（2）It is far from my home.（它离我的家很远。
）三、教学重点与难点1. 重点：单词 "near" 和 "far" 的认读及运用。
2. 难点：句子 "How far is the school from your home?" 和"It is far from my home." 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学生进行听力练习，听懂并模仿单词 "near" 和 "far"。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师通过展示图片，引导学生用英语描述图片中的物体之间的位置关系。
（2）学生听懂并模仿句子 "How far is the school from your home?" 和 "It is far from my home."。
Unit 3 Lesson 14 Near and Far全课时教案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
Unit 3 Lesson 14全课时教案
教学内容：
冀教版小学英语4A Lesson 14
教学目标：
1.知识目标：掌握词汇near, far
掌握句型 Where is your home? Is it far from school?
2. 能力目标：学生可以通过所学，来描述距离远近
3. 情感目标：培养自己的语言表达能力和文章的组织能力
教学重难点：
掌握词汇near, far
掌握句型 Where is your home? Is it far from school?
教学准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材、教师准备相关的词卡
教学过程：
Part 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》
教师说一个句子，如: I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
Part 2：呈现新课（Presentation）
:教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问: Where do we water the flowers?
学生回答: In the garden.
教师再问: Where do we read story-books?
学生回答: In the library.
然后教师继续提问: Where do we have computer classes?
引导学生说出: In the computer room.
教师提问: Is the computer room far from our classroom?
引导学生说出: No, it's near our classroom.
教师出示本课的图片，说near, far。
听录音，跟读、模仿。
Part3：趣味操练（Practice）
1. 教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说: The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问: Where’s the library? 学生快速报答: It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
2. 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问: Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生: Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型: Is this/ that near…?
3. 播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
4.学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
Part 4：结束课程
Homework：可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
