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《中华民族的最强音》教学设计执教者：教学内容：《中华民族的最强音》第二课时教学目标：知识与技能：１、学会12个生字，理解重点词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
过程与方法：主要通过学生的自读，抓重点词句来帮助理解。
情感态度与价值观：１、体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
２、激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
教学重难点：体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学准备１、课件２、学生搜集国歌的相关资料教学过程：一、通过填空，回顾上节课所学的内容1、中华民族的最强音指的是：《》。
2、《义勇军进行曲》诞生于（）年。
3、《义勇军进行曲》的词作者是（），曲作者是（）。
4、《义勇军进行曲》最初是电影《》的主题曲。
5、课文里的“敌人”指的是（）。
6、《义勇军进行曲》是（）年被定位中华人民共和国国歌的。
7、课题中“中华民族的最强音”是说《义勇军进行曲》是中华民族最（）的声音。
二、提问：文章主要讲了哪几个方面的内容？１、小组交流，讨论２、汇报交流结果３、出示阅读要求：在文中找出句子读一读，你从那些词和句感受到成为最强音的原因。
（学生自读课文，动笔勾一勾、画一画）。
默读3自然段，思考：《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？从哪儿能感受到它是中华民族的最强音？自读勾画思考，小组交流。
全班交流。
４、默读4-5，你还从哪儿能读出，《义勇军进行曲》是中华民族的最强音？国内：战斗号角国际：世界反法西斯战歌５、指名读6，了解《义勇军进行曲》被定为国歌的过程三、想一想：一般我们会在什么情况下奏响国歌呢？学生交流小结：在与我国的荣誉有关的时候就会奏响国歌，国歌就是一个国家的代表。
四、说一说，读一读每当唱起国歌时，你心里想到了什么？学生交流，引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。
谈话：是啊，每当我们唱起国歌时，我们的心里就会升腾起无限的荣誉感和自豪感。
北师版四年级上册语文《中华民族最强音》教案Teaching plan of the strongest voice of the Chinese nation北师版四年级上册语文《中华民族最强音》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
（一）总课时：2课时（二）教学目标（重点：△难点：※）●基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
●发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
（三）学生课前学习：读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。
（四）板书设计中华民族的最强音歌词（五）教学过程第一课时一、创设情境、激情生情1、师生欣赏歌曲录音。
2、学生自由说欣赏录音后的感受。
3、导语引入，板书课题，齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、自己看书，听着录音机范读课文。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片4、同位互读课文，说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。
思考：为什么说这是中华民族的最强音?1、学生边读边想、不理解的问题记下来。
2、教师组织学生共同解决问题。
3、小组交流：4、全班交流5、齐读最后一小节6、为什么将义勇军进行曲定为国歌?7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么?四、指导朗读、入境融情1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。
中华名族的最强音【教材分析】西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。
它不象化学那样能进行实验分析。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。
这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。
实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。
整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。
【学情分析】四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。
教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。
有一定的自学能力，喜欢朗读。
但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。
因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
【教学策略与设计说明】1.教法：为了突出重点，突破难点，培养学生基本语文素养，采用以读为主法，多种方式创设教学情景法，情感教学法等方法培养学生基本的语文素养，激发学生情感的波澜，从而达成目标，使学生受到爱国教育。
2.学法：优化课堂教学，必须优化学生的学习活动，这样学生的学习才是积极主动的，思维才能活跃开阔。
因此在本课的教学中，我引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，在课堂上我让学生在自主，合作，探究的学习方式中多读，细找，敢疑，畅谈，深品，综合学生多种感官参与学习，在朗读，解疑，讨论，说说等学习活动中达成教学目标。
《中华民族的最强音》学案一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
二、学习过程1.明确成功目标。
（1）我能正确流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
（2）我能体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
（3）我有热爱祖国、努力学习、长大报效祖国的强烈情感。
★目标已经明确，方法前来导航，带上聪明才智，开始自学之旅吧!2.成功自学。
（1）默读课文第3自然段，并思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？试着找出相关句子。
（2）自由读第4、5自然段，从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？（重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
）（3）为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？还能从哪些句子里看出这首歌“战斗号角”的作用？3.成功合作。
（友好同桌，快乐合作）（1）同桌合作说一说自学中的收获，B先说，A来补充。
（2）同桌说说《义勇军进行曲》的创作过程。
4.成功量学。
(你说我讲，共同探讨，齐心协力，最终胜利！)（1）认真读第四、五自然段，思考：这两段话从哪一方面写《义勇军进行曲》是中华民族的最强音？（2）认真读第6自然段的内容，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？（3）齐读周总理的话。
“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？（4）为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？5.朗读课文，使用“手机”录音、视频，分享给全班同学。
《中华民族的最强音》教学设计教材分析
本文记叙了《义勇军进行曲》的创作经过和被定为国歌的经过，唤醒世人勿忘国耻、报效祖国的强烈心愿。
学习目标
1.理解目标：有感情的朗读课文.
2.积累目标：简陋、倾注、嫉恨、豁然开朗、居安思危。
3.生字目标：奴隶陋谱催亡协政荐豁抛。
教学重难点：
学会生字词，体会课文内容。
教学过程：
1.初读感知点：
（1）初读课文，读准读通。
（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.细读感悟点：
（1）默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
（2）引导学生结合上下文感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
3.能力训练点：品味赏读，背诵积累
（1）选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后
的体会。
（2）和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。
（3）背一背自己认为精彩的词句。
4.拓展延伸点：
（1）把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。
（2）抄写课文中的好词佳句。
板书设计中华民族最强音
《义勇军进行曲》
高昂激越催人奋进
警钟长鸣居安思危。
中华名族的最强音【教材分析】西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。
它不象化学那样能进行实验分析。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。
这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。
实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。
整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。
【学情分析】四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。
教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。
有一定的自学能力，喜欢朗读。
但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。
因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
【教学策略与设计说明】1.教法：为了突出重点，突破难点，培养学生基本语文素养，采用以读为主法，多种方式创设教学情景法，情感教学法等方法培养学生基本的语文素养，激发学生情感的波澜，从而达成目标，使学生受到爱国教育。
2.学法：优化课堂教学，必须优化学生的学习活动，这样学生的学习才是积极主动的，思维才能活跃开阔。
因此在本课的教学中，我引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，在课堂上我让学生在自主，合作，探究的学习方式中多读，细找，敢疑，畅谈，深品，综合学生多种感官参与学习，在朗读，解疑，讨论，说说等学习活动中达成教学目标。
中华民族的最强音一、教学目标1.识字6个，写字6个，理解、积累部分词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
二、教学重点引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。
三、教学难点通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。
(一)激情导入1.师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？3.自由发言，引入课文学习。
(二)检查预习情况，整体感知课文1.出示卡片、读生字、新词。
①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。
②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。
（学生课前查阅相关资料在课堂交流）2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。
(三)学习一、二、三自然段1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。
”学生用这个句式说一说。
（理解“油然而生”）2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。
（读读自己划的句子，说说为什么。
）3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。
5.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。
4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。
《中华民族的最强音》教案
教学目标
1.阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
2.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
3.查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
教学难点
唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学方法
情境教学法、诵读感悟法、合作交流法。
课前准备
多媒体课件、有关资料。
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
一、导课
1.欣赏《义勇军进行曲》。
2.播放学生师生精彩的导学作业。
3.这首雄壮激昂，强劲有力的歌曲就是（）,它是中华民族向世界唱出的最强音，
令每一位中华儿女骄傲自豪。
让我们自豪地读读课题：“中华民族的最强音”。
4.师板书课题。
二、新授
（一）复习回顾
1.请同学们翻开课文，齐读第一自然段，思考：国歌原名什么？（《义勇军进行曲》）这首歌作词是谁？（田汉）作曲又是谁？（聂耳）后来为什么被定为中华人民共和国的国歌，又为什么被称为中华民族的最强音。
（二）朗读关键语句
1.当时，田汉为什么写下这振奋人心的歌词？聂耳为什么要谱出这样雄壮激昂的进行曲？学生先读一读，再互相说一说，指明回答。
师：那是在1931年，日本帝国主义侵占了我国东北三省；1935年，又把魔爪伸向了华北。
当时是怎样一个苦难的中国啊？请看吧！（播放录象）人民奋起抗战，这感人的一幕幕打动了田汉，写下了这振奋人心的歌词，后来这歌词又传到了聂耳的手中。
2.把聂耳谱曲的有关语句画出来。
你画的是那几句？（聂耳看到这振奋人心的歌词……每一个音符中。
）
（1）什么是倾注？（屏幕文字变红）
（2）把什么倾注到每一个音符中？（对祖国和人民的爱，对敌人的狠）
（3）这敌人是谁？（日本帝国主义）
（4）为什么恨他们？在日本帝国主义的铁蹄下，人们家破人亡，流利失所，请听当时一位人民悲惨的哭诉吧！（影片《松花江上》）
3.聂耳仿佛看到了这样的画面，他要用歌声唤起人们的斗志。
老师把课文中第三人称换成了第一人称“我”，谁愿意把你满腔的热情用声音表达出来。
（1）指名读
（2）同桌互读。
（3）男女生合作读。
4.找到歌词“我们——进！”想再听听这句歌吗？放音乐。
你能感受到这是最强音吗？从哪感觉到的？（曲调唱唱歌词读读）
5.从这句歌中，你能有怎样的联想？
6.在《义勇军进行曲》的歌声中，在这中国的土地上，抗日烽火连天。
都有哪些战斗的诗篇呢？课前大家查找过有关资料各用一两句话说说吗？学生讲抗日英雄故事。
（课件中出示抗日英雄的资料。
）
三、练习
1.后来，这首歌为什么被定为国歌？请大家快速读课文最后几个自然段。
2.课件出示填空：1935年，这首歌传遍了（），成为（）。
3. 1949年9月，全体政协委员一致通过《义勇军进行曲》作为（）。
后来，被正式定为（）。
四、总结
1.师：国歌代表一个国家的尊严，引读：今天，我们唱起它，就会——
2.今天，当我们唱起国歌时，你想对我们伟大的祖国说些什么？
3.听了你们的回答老师十分欣慰，你们是祖国的未来，我相信大家一定能用行动去奏响这中华民族的最强音。
（齐读课题）
4.最后，就让我们全体起立，饱含深情，高声唱起我们中华民族的最强音。
五、作业
1.抄写下列近义词两遍。
自豪——骄傲激动——感动振奋——振作
简陋——感动迅速——快速鼓舞——鼓励
2.抄写下列反义词两遍。
自豪——羞耻激动——冷静振奋——颓废
简陋——完备迅速——缓慢热情——冷淡
3.复述这篇讲给家人听。
六、板书
中华民族最强音
《义勇军进行曲》
高昂激越催人奋进警钟长鸣居安思危。
