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《两只老虎》教案教学目标：1，能够用独唱、齐唱、轮唱等不同的演唱形式，准确吧的唱出歌曲。
2，通过对歌词进行改编、创作，培养学生的创新能力。
3，感受音乐，培养学生爱护动物，保护自然环境的意识。
教学重点：准确的唱出歌曲，激发学生对音乐的兴趣。
树立学习音乐的愿望。
教学重点：初步学习轮唱，培养学生的合作意识。
教学资源：电子琴、课件、电子白板。
教学流程：一，课前训练同学们让我们走进音乐的殿堂，一起动起来（师生互动，播放歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》）二，导入新课1，师：同学们，今天跟随老师一起到动物园去看一看，动物园里有什么动物呢？生：狮子、大象、天鹅、老虎、猴子……师：动物园里有好多好多的动物，看今天老师给同学们带来了那种动物？（播放图片）生：老虎师：那么你能描述老虎的样子吗？生：头上有个“王”字、长长的毛、长长的尾巴有四个爪子……师：好，同学们说的都很形象，那么同学们仔细观察这张图片和你们刚才描述的老虎有什么不同?（播放图片）生：一只没有眼睛，一只没有尾巴。
师：好，这节课跟随老师来学习《两只老虎》。
出示歌词图片，师生齐读。
2，教师范唱歌曲。
3，学生跟随电子琴演唱。
4，指导学生唱准音高。
5，分小组演唱歌曲。
6，指名演唱歌曲。
7，唱后小结：这种演唱方式叫做齐唱，也是合唱的一种表现形式，在同一个旋律下用不变换声部的唱法从头唱到尾。
三，轮唱1，今天无恶习一种新的演唱方式轮唱，轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。
2，学生自由讨论轮唱形式。
3，看图读歌词（轮唱歌词）。
4，聆听轮唱形式感受与齐唱的不同。
5，指导各声部歌词，引导发现什么是二部轮唱。
6，轮唱联系。
7，师生之间二部轮唱。
8，学生之间二部轮唱。
四，创编歌词1，指导学生创编歌词。
2，学生动脑创编歌词并演唱。
《狮王进行曲》教学设计一、教学目标1.通过欣赏《狮王进行曲》这首乐曲，加深学生对音乐力度、速度、情绪、旋律变化等音乐要素的感受和理解。
2.通过音乐表现手段的体验，各种音乐形式的感受，培养学生的创造能力、模仿能力和表演能力。
3.通过故事和图形谱，更直观的让学生了解作品的结构、形式和所表现的主题内容，从而教育学生爱护人类的朋友--动物，与动物和谐共生，提高学生保护动物的意识。
二、教学重点、难点1.体会旋律、节奏、强弱等音乐要素表现的狮王威武形象。
2.掌握以多种音乐表现手段来体现乐曲，理解乐曲。
3.初步分辨乐曲的曲式，培养学生通过音乐要素的变化区分乐段。
三、教学准备课件、钢琴、图形谱、打击乐、动物头饰四、教学过程（一）导入本课1.师：同学们，平时你们从电视上或是动物园里都见过很多动物，谁能说一下你喜欢什么动物？生：小兔、猫、狗、袋鼠、老虎等谁能把你喜欢的动物模仿一下？（特点、声音、动作、行走的样子等）2.师：动物是我们人类的朋友，不仅同学们喜欢动物们，动物也喜欢我们。
今天，老师给大家带来一位你们熟悉的动物朋友？大家看它是谁？【PPT出示《熊出没》中的松鼠“蹦蹦”】3. 师：蹦蹦在向我们打招呼，让我们伸出小手也向“蹦蹦”打声招呼吧！师生向蹦蹦招手并喊出蹦蹦名字。
4.向蹦蹦问好，喊出蹦蹦的名字，进行级进发声练习。
（二）聆听引子，借助故事、线条激发兴趣1.师：蹦蹦呀，今天要带我们畅游森林，为我们讲述森林的故事。
听，蹦蹦讲故事………【播放森林小动画，营造森林氛围】在一个美丽的大森林里，住着很多动物们。
一天清晨，天气晴朗，小动物们都早早起床，纷纷来到清澈的小河边，绿绿的草地上嬉戏游玩，真快乐呀！突然，小动物们的情绪发生了变化，你猜小动物的情绪发生了怎样的变化？它们是变得高兴快乐的？还是变得恐惧害怕起来了呢？请同学们伸出小手跟着音乐旋律的走向画一画旋律线条【播放《狮王进行曲》引子部分】2.学生静静聆听感受，手画旋律线【播放音乐，旋律线走向随之变化出现】3.师：小动物们的情绪发生了怎样的变化？你猜猜是谁要出现了呢？学生答：恐惧、害怕4.师：你能模仿一下你害怕时的样子和动作吗？找学生模仿（三）欣赏A段，模仿吹号，友好歌唱1.师：小动物们这么害怕，猴子仪仗队却站的整整齐齐排成两排，吹起了小军号，它们喊了起来：“动物们，集合了，集合了”！【播放A段—钢琴演奏的音乐】2.师：猴子仪仗队一共吹了几次小号？请同学们伸出小手跟着音乐一起来数一数。
人音版二年级音乐下册（五线谱）第6课《两只老虎》教案一. 教材分析《两只老虎》是人音版二年级音乐下册的一首歌曲，歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
本首歌曲以两只老虎的奔跑形象，表现了音乐的韵律感，让学生在演唱过程中感受到音乐的快乐。
歌曲的五线谱在本课中首次出现，有助于提高学生的识谱能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能认识简单的音符和五线谱。
但部分学生对五线谱的认知和识谱能力仍需提高。
在演唱方面，学生们的音准和节奏感有待加强。
此外，学生们对动物题材的歌曲较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《两只老虎》的旋律和歌词。
2.提高学生对五线谱的认知和识谱能力。
3.培养学生的音准和节奏感。
4.引导学生感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲《两只老虎》的演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.视听法：观看歌曲视频，增强学生对歌曲的理解。
六. 教学准备1.准备歌曲《两只老虎》的五线谱和简谱。
2.准备教学课件和视频资料。
3.准备音乐器材，如钢琴、吉他等。
4.准备教学道具，如老虎头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《两只老虎》的歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景和五线谱的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《两只老虎》的五线谱，引导学生认识五线谱的构成。
同时，教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受音乐的韵律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择五线谱或简谱进行演唱。
教师巡回指导，纠正学生的音准和节奏问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
同时，教师对学生的演唱进行点评，鼓励优秀表现。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于两只老虎的舞蹈或故事。
4.4《我的家在日喀则》（教案）人音版（五线谱）音乐二年级下册【教材分析】《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为四四拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，2O世纪6O年代中期广泛流传于全国各地。
唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。
还有作曲家为此歌编写了二声部。
我们在教科书中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。
【学情分析】西藏对于小学生来说陌生、神秘、遥远的地方，怎么让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲？本教学活动设计通过欣赏藏族风情的舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲击下唱、做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解感受藏族的生活、风俗、服饰、节日等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。
【教学目标】1 .能用热情、欢乐的声音演唱《我的家在口喀则》，能随歌声律动，感受歌曲带来的欢乐氛围以及藏族人民对家乡的热爱之情。
2 .通过对《我的家在日喀则》的学习，对西藏的风土人情有初步的认知。
通过师生合作，生生合作能够加入打击乐器伴奏。
3 .能演唱歌曲简谱，认识串铃、双响筒并掌握其演奏方式。
【教学重难点】1重点：能有感情地背唱歌曲《我的家在日喀则》。
2.难点：演唱歌曲简谱并加入打击乐器。
【教学过程】一、导入1 .舞蹈导入：教师跳舞，学生跟随律动并思考舞蹈属于哪个民族？2 .介绍藏族传统文化3 .聆听歌曲并思考歌曲中的藏族小朋友的家乡在哪里，揭示课题一《我的家在日喀则沆二、新授1 .初次聆听并思考：①歌曲的情绪和速度：欢快活泼地、中速②歌曲所表达的情感：对家乡的热爱之情2 .再次聆听①思考哪一句歌词最有特点：“阿索阿索马里拉”是无实际意义的，表达开心情绪的衬词。
②跟随音乐画旋律线：歌曲被分为四个乐句3 .学唱歌曲①跟琴分句学唱，在学唱过程中纠错。
知识与技能：小节、小节线、终止线人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）二年级下册第5课一、教学背景分析教材分析：本课教学内容是人民音乐出版社2011（简谱）吴斌主编版的第5课快乐的舞蹈中的《知识与技能：小节、小节线、终止线》第一课时。
本教材以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；并伴有很多音乐创编的内容，注重结合生活经验去理解音乐，本课第5课快乐的舞蹈，体现小学低年级段音乐教学“以生活经验理解音乐”的原则，以快乐的舞蹈为主题，选取了具有中国少数名族风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》，使学生体验不同风格的中国民族特点。
为了配合《金孔雀轻轻跳》的学唱，“知识与技能”设计了了“小节、小节线、终止线”的内容，且教材形象的用“竹节、跑道终止线”等生活经验，比喻音乐中的“小节、小节线、终止线”，便于学生用生活经验去理解音乐，教材后面还配以练习，数歌曲《金孔雀轻轻跳》这首歌的小节和描一描小节线和终止线，注重学生音乐实践和反馈。
学生分析：本节课的教学对象是二年级的学生。
我校位置地处珠海城北边缘，学生来自附近三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜。
我们的学生天真活泼，好奇，坐不住，与城里的孩子无异。
因为家长大多数在工厂打工，经常加夜班，孩子也较少在外面学习艺术类特长，孩子们在家较少接触到音乐，接触的也大多是受父母影响听一些当下流行的音乐，如抖音软件上的音乐等，且父母对音乐课没有语文、数学等课重视，所以学生音乐课后复习练习时间较少，但他们有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的思维能力。
为了更好开展课堂教学，教师必须认识到二年级小朋友的特性，符合小朋友的心理特性和求知要求。
一切教学设计必须充分有趣，面向全体学生，正确引导，以音乐审美为核心，突出音乐实践，强调能力的培养，精心设计创编活动，关注评价，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，努力提高孩子们的音乐审美体验和文化领悟能力。
《金孔雀轻轻跳》教学设计
教学目标：
1、能够用自然地声音，准确的节奏有感情的演唱歌曲
2、通过学习歌曲，让学生学习并表演傣族舞蹈动作，感受傣族音乐的魅力。
3、以孔雀为主题，了解傣族的民族风情。
教学重难点：
1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；
2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
3、培养学生爱护动物、保护环境的思想。
教学过程：
一、课堂导入，跳孔雀
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。
请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）
生（们）：孔雀。
师：小朋友真聪明，那么是哪个民族呢？
生：傣族（学生看图片）
师：今天我们就来学习一首傣族歌曲，金孔雀轻轻跳。
二、走进歌曲，听孔雀
师：在听这首歌曲之前我们先来看一下老师搜集的关于孔雀的资料好吗？
生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。
:师：那么同学们，这首歌曲的情绪是怎样的呢？咱们一起来听一遍。
生：抒情，优美的
师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。
大家听听看这音乐是几拍子。
生：二拍子。
师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）
生：……
师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
（用孔雀的手势）
师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）
三、处理歌曲，跳孔雀
师：号，孩子们，咱们来一段双簧表演，跟着原唱对口型
师，同学们，你们表现的真好，咱们现在一起来跟琴轻声唱一遍（提醒学生的歌唱状态
）
师：处理歌曲最后两句和一字多音的唱法。
师：分组演唱
师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。
音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。
我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）
师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？
生：（学生做出那手势的样子）
师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。
首先我们先学手势----孔雀手势。
大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。
生：（模仿）
师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。
你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动
生：跟音乐练习手势（碎抖动）
（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。
）
师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。
（学习踮脚走）
师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。
我立起前脚掌。
生：老师立起来了。
师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？
生：走起来了，大孔雀立着走起来。
（争先恐后的回答）
四：拓展延伸
认识葫芦丝和了解傣家舞蹈。
