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思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
小学思想品德教学论文小学思想教育论文新课程背景下，小学思想品德教学面临着改革的境地，重视培养学生的综合素质，以提升小学生的道德素养和思想品德为核心内容，实现对小学思想品德教育的优化和创新。
下面是WTT给大家推荐的小学思想教育论文，希望大家喜欢!小学思想教育论文篇一《小学思想品德教育探讨》【摘要】我国重视发展基础教育，小学教育是一切教育的开端和基础，且小学生正处于刚刚接触新鲜事物的时期，缺乏独立的思维意识，学习能力强，是灌输知识的最佳时期。
新课程背景下，小学思想品德教学面临着改革的境地，重视培养学生的综合素质，以提升小学生的道德素养和思想品德为核心内容，实现对小学思想品德教育的优化和创新，以求达到更理想的教学效果。
本文就新课改背景下小学思想品德教育进行了分析与探讨。
【关键词】新课改小学思想品德教育思想品德教育是课程教育的重要内容，会对小学生的个人道德、个人素质、思想意识的养成产生直接性的影响。
为了更大程度的提升小学思想品德教育的效率，必须改变传统单一的教学模式，以适应新课改和素质教育的提出，是教育进步的重要体现。
通过对当前小学思想品德教育的现状分析，还存在着很多问题，必须采取措施予以优化，并对相关的教学策略进行了探讨。
一、目前小学思想品德教育的现状分析1.教学理念相对落后目前在小学思想品德教育中，教育工作者对思想品德课程不够重视是普遍存在的现象，认为思想品德课程只是一门辅助性课程，学不学习都一个样。
教育工作者将大量的时间都应用于语、数、外三门课程上，认为对于小学生而言提高成绩才是最重要的。
由于思想和认知上的不成熟，思想品德课程的课时很少，一般一周只有一个课时，可见对该课程的重视程度相当低，是影响小学思想品德教育的重要原因之一。
2.教师未做好表率教师是学生的第二任老师，教师的行为会对小学生产生直接性的影响。
对于小学生而言，现阶段是学习能力与模仿能力极强的时期，其行为或语言会受到他人的影响，不具有独立的思维。
浅析小学思想品德教学工作摘要：我国小学思想品德课教学在学校、家长、老师和学生的共同努力下，取得了一定的成绩，较好地促进了教学的发展和改革。
关键词：小学思想品德问题对策引言小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径，承担着提高小学生思想品德，养成日常良好行为习惯的重要任务。
小学思想品德课是以课堂教学为主要形式，向学生进行思想品德教育的一门课程，是实施德育工作的重要途径，它在培养学生的道德认识，激发学生的道德情感，训练学生的道德行为等方面具有其他学科难以具备的优势。
一、转变观念，引起重视小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程.其目标是以加强小学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
因此，学校应将思想品德课放在与语文和数学等课程同等的教学地位，应选择有责任心、有丰富教学经验的教师担任专职思想品德课教师，而不应该把它当作一门副科，更不应该让没有经验的教师担任思想品德课教师。
二、提高个人能力，增强人格魅力“德高为师，身正为范”，这是教师的基本要求所在，教师自身的思想道德素质、人格力量有着至关重要的作用。
小学生对教师怀有特殊的信赖感.从他们的幼小心灵看来，老师的形象是非常高大的，他们把老师看成无所不知、无所不能的人，愿意听从老师的教导。
但如果老师在教学过程中，没有真正履行教师的职责和义务，在思想道德和言行举止上没有起到榜样作用，他们对老师的厌恶和反感也是显而易见的。
孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”为此，思想品德课老师要对自己所教的内容坚信，对自己宣传的人物崇敬，以自己的真情实感影响学生，以自身做人之本教会学生怎样做人。
小学思想品德教育论文小学思想品德教育论文（精选7篇）小学思想品德教育论文篇1摘要：本文笔者对小学思想品德教育从以下四个方面进行了分析：第一，在教学中通过创设情境，激发道德情感，完成教育。
第二，在生活与活动中通过言传身教进行思想品德教育。
第三，运用说服的方法使生明白道理，多次反复地说服，形成良好品德。
第四，学校家庭互相沟通，共同对学生进行思想品德教育。
关键词：思想品德教育教学生活与活动说服家校沟通对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
小学阶段的学生身心发展迅速，接受新事物的能力很强，所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用，甚至会影响一生。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，让学生在教师高尚的师德沐浴中健康、快乐地成长。
一、在教学中进行思想品德教育学校教育以育人为本，德育为先。
对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。
这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务，因而在传授基础知识和基本技能的过程中，使学生受到应有的思想教育，是德育的一条有效途径。
因此，教师应课堂上创设情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白某些事情该怎样做、不该怎样做。
教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，这对学生一生都有好处。
教师是对学生实施教育的主体，教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用。
特别是小学教师，他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人，他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。
在少年儿童的心目中，教师是最神圣、最完美的人，是道义和知识的化身，所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人，教师的每一句话他们都深信不疑，教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。
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下面是店铺给大家推荐的小学思想品德教育论文，希望大家喜欢!小学思想品德教育论文篇一《让小学思品教育回归生活》摘要：小学的思想品德教学更应该建立在学生日常生活的基础之上，这不但是教育本质的回归，同时也是思品教学特点的需求，只有让我们的教育向生活回归，学生才能不但将所学知识记住，同时还会将所学的知识加以应用，也只有这样我们的教学任务才能算是真正的完成。
关键词：小学思品;生活化;知识应用;品格塑造在小学的思想品德教育过程中，很多教师忽略了将我们的课堂与实际生活加以联系的重要性，一味地强调课程的知识性而忽略了学生对于课程内容是否接受。
这样不但在很大程度上伤害了学生的学习积极性，同时也完全背离了思想品德教育的本质。
思想品德教育与其他的知识性学科教育存在着极为明显的不同，那就是思想品德的教学是完全建立在实际生活的基础之上的，课程内容中的任何一个人物和事例，甚至是一些道理和理论都是来自于实际生活的，因此这个独到的特点就决定了我们的小学思想品德教育不能脱离实际生活而存在，只有加强我们的课程与实际生活的联系，我们才能从真正意义上做好小学思想品德教学。
著名的教育学家陶行知先生曾经说过，教育只有通过生活才能产生作用，也只有这样的教育才能真正地称之为教育，这句话在很大程度上给我们指明了小学思品教学的方向，那就是向实际生活靠拢，让我们的思品课堂真正地回归到实际生活之中。
这样做不但能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生乐于参与到我们的课堂教学中来，同时还能够让学生意识到，知识的摄取最终是用来使用的，而不是简简单单地挂在嘴边说说，尤其是思想品德和道德方面的教育，思想品德的教育最终是要让学生拥有良好的道德品质，在今后的实际生活中能够保持道德的操守，而不是仅仅知道思品教育的理论知识。
小学生教学思想品德论文一、激发探究热情，体验生活情趣思想品德教学，要从现实生活中选材，小学生在教师的指导下自主探究，体验生活的快乐。
因此，在教学设计上，要突破以往的教学思路，以新的教学方式呈现学习资源。
例如，学习《全心全意为RM服务》一课时，我带领学生走进了生活的“困惑碰碰车的游戏”：（1）下课了，同学们迅速走出教室做游戏，而成绩优秀的你也是如此，却发现你的好朋友正为一道难题愁眉不展，此刻你怎么办？（2）放学了，雨下得正大，你打着一把雨伞跑出校门，却想起未带雨具的同学，此刻你又怎么办呢？（3）学校里，你突然生病，想一想同学们又是怎么做的？（把你的想法、做法通过表演做出答案）学生跃跃欲试，兴趣盎然，争先恐后地上台表演，教室里回荡着热烈的掌声，阵阵的喝彩，课上活了，学生的积极性高了，兴趣也浓了，答案在惟妙惟肖的表演中落实了，体现了思想品德教育以人为主，引导儿童健康、愉快地生活、负责友爱地生活，动脑创新地生活，感受快乐和童趣。
并通过榜样和群体来影响行为，进行自我调节，自我教育，自主探究实现了教育的目的性，体现了德育价值的追求。
二、创设生活情境，感受现实生活传统的小学思想品德教学是以道德知识及其学科为载体，通过说教形式让小学生理解并牢记道德知识，在这个过程中，道德条目具有权威性，不同意学生去怀疑、去思考。
上课就是通过教师说服、规劝或奖惩，使学生无条件地接受这些内容，思想品德课枯燥无味，达不到教育的真正目的，脱离了儿童的现实生活，在教学《主动做家务》时我打破了以往的教学模式，首先我深挖教材，把握重点，设计了这一教学环节：班级就是我们的家，我就是妈妈，用你们充满智慧的双眼去观察一下我们的家，用行动告诉“妈妈”怎样令她中意。
马上看到同学们眼睛亮了，头脑灵活了，不多时全行动起来，整理自己的书桌，排放自己的桌凳，捡起地下的垃圾，擦门窗玻璃，就连图书角的、工具处的扫帚、水桶、脸盆都各就各位。
于是我相机点拨：“作为妈妈，我好幸福，有这么一帮懂事的孩子，再看看我们现在的家，大家有话要说吗？”就连平时最不爱讲话的程阵（化名）也讲话了“：我觉得我们的家真清洁，真让人舒服。
思想品德教育在作文教学中的有机渗透案例一：尊重他人教育一个学生在随感中写道：提到小a，无人不知，无人不晓，他长得尖嘴猴腮，最大的特点是虚伪、说假话，班上没有一个人信任他，我们都叫他“假老二”，他简直是一（3）班的耻辱……像这样借文章攻击他人的现象在一（3）班还真不少，如果这类文章得到默认，班级中那些伤人的绰号便会悄悄流行，教师该如何引导？我认为这是教育学生的一个良好契机。
首先，我对这类作文给予否定，在评语中这样写道：尊重别人等于尊重自己。
其次，找这些学生个别谈话，严肃指出：在文章里攻击别人的缺陷是不对的，假如那个人看到了文章，结果会怎样？假如别人攻击的是你，你的心情会怎样？一席话让这些学生连连认错。
第三，鉴于这种现象很普遍，我又开展了主题班会“什么是真正的美”等活动，通过师生互动、讨论、交流，让他们明白：借文章戏谑别人是不道德的，容易对别人造成极大的伤害，同时也认识到尊重他人是我们中华民族的传统美德。
案例二：珍爱生命教育前一段时间，我教完了“动物世界”单元，布置学生写一篇介绍动物的说明文。
某生深受布丰《松鼠》一文的启发，在文末写道：家狗也是一种有用的动物，除看家之外，它们的肉味道鲜美，是烹饪的佳肴，另外皮剥了可制成大衣。
这篇文章看似符合新课程理念倡导的“讲真话”的要求，可谓实话实说，也符合说明文写作的要求，语言平实准确，但教者若盲目肯定的话，那么学生的善良何在？生命意识又何在？当今中学生大多是独生子，在生活中他们不少人唯我独尊，缺乏广义的生命意识，不能珍视自我生命以外的生命，更不珍视动物的生命，缺少关爱意识和环保意识，作为教育者，我不能坐失教育良机。
首先，我利用一节作文评讲课，结合布丰《松鼠》一文，给学生明确指出：法国博物学家、作家布丰写《松鼠》一文时，在文末补充说明松鼠的肉可以吃，皮可以制成皮衣，这主要是因为布丰生于1707年，卒于1788年，在那个年代，人们珍爱生命的意识还不健全，更不要说是一个小动物了。
小学思想品德教育论文篇一《浅谈小学教育中的思想教育》【摘要】人生在小学阶段，世界观、人生观、价值观尚未建立和形成，小学生的成长需要有良好的社会环境、教育环境和家庭环境，环境的和谐、教育的和谐，家庭的和谐对他们而言十分重要。
要使小学生增强信心，建立健全的人格，思想教育是必不可少的。
思想教育以鼓励、褒奖、表扬为主要手段，挖掘学生自身发展潜能;思想教育是要善于挖掘学生的潜能和发现学生的优点，从而使学生的思维活动处于良好的活跃状态，对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心，以积极的心态来迎接各种事物的挑战。
【关键词】思想教育 ; 和谐; 艺术“人之初，性本善”，人的意识并不是天生就有的，它是随着物质世界的发展变化而产生的，是物质世界发展到一定阶段而产生的。
人生于世，要树立信心，信心是一剂良药，可以医治百病，信心给人以动力，给人以力量。
人生在小学阶段，世界观、人生观、价值观尚未建立和形成，小学生的成长需要有良好的社会环境、教育环境和家庭环境。
环境的和谐、教育的和谐，家庭的和谐对他们而言十分重要。
要使小学生增强信心，建立健全的人格，赏识教育是必不可少的。
思想教育就是指意识到了物的价值以及人的才能而加以认识和重视，或予以褒奖和赞扬，让物尽其用，人尽其能。
思想教育以鼓励、褒奖、表扬为主要手段，以学生的需要为出发点，以尊重学生、提高学生的自身价值为前提，唤醒学生的主体意识及挖掘学生自身发展潜能，让每个学生真正成为学习的主人，祖国的未来和未来世界的创造者和主宰者。
思想教育就是要善于挖掘学生的潜能和发现学生的优点，对学生要以鼓励性的语言，使他们在情绪上和心理上得到一定的满足，使之学习心境保持愉悦状态，从而使学生的思维活动处于良好的活跃状态，对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心，以积极的心态来迎接各种事物的挑战。
做好教学，贯彻思想教育，我认为可以从以下几个方面着手。
1 和谐的环境是思想教育的保障和物质基础思想教育需要学校、家庭和社会的共同努力。
小学思品教学论文（精选3篇）篇1：小学思品教学论文一、营造良好德育环境，耳濡目染熏陶学生心灵良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。
如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。
因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。
二、挖掘教材德育因子，不失时机渗透品德教育在现行小学英语教材中，尤为注重对学生思想品德的培养，这方面的素材可谓蕴含在各个单元。
我们教师在教学中，要善于捕捉这些德育因子，将其适当放大，不失时机地对学生进行品德教育，让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。
如，学习动物这个单元的时候，如：dog，cat等，我及时对学生进行爱心教育，让学生知道动物是我们人类的朋友，人类对动物不友好，一方面会导致动物濒临灭绝，物种逐渐减少，同时，也是在毁坏我们共同的家园，既培养了学生爱护我们共同家园的意识，又培养了学生关爱世间万物，呵护生命的意识。
三、教学过程渗透德育，不留痕迹滋养学生品德课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。
在向学生传授知识的过程中，教师要瞄准时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。
否则，生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。
四、组织丰富多彩活动，春风化雨塑造学生心灵德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。
因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。
如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。
总之，德育教育无处不在，我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，将德育渗透与英语教学巧妙融合起来，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。
试论小学语文教学中的思想品德教育摘要：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容，语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在思想感情，挖掘教材的育人点。
对学生进行思想教育。
关键词：小学语文；课堂教学；品德的教育中图分类号：g623．2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-121-001培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容，教师在教学中不应该把它当作外在附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想教育。
语文课堂不仅仅在于传授给学生知识，更重要的是培养学生的思想道德修养。
笔者认为在小学语文教学中可以从三个方面来进行德育：一、认识语文学科的教育意义。
在课堂教学中渗透德育小学语文教材中课文的挑选都具有深刻的教育意义，不但带给人们美的享受，也同时洗涤着学生的思想。
我们在教学这些文章的时候，不能单纯地把它们当成是一篇文章，而是要把它们当成现实生活的一个缩影，利用文章里的故事，循循善诱，让学生在接受知识的同时，顺理成章地接受到思想品德的教育。
德育是一项艰难的任务，如果仅靠课堂上的40分钟的学习那是远远不够的，毕竟学生接触的生活范围很大。
因此，课堂之外也是向学生渗透德育的一个重要渠道。
我们教师在为学生布置课后作业的时候，要针对学生当时的思想状况和精神状态以及存在的思想道德方面的问题来布置，这样才能很好地与课堂结合起来，相辅相成，让学生得到更深的教育。
二、挖掘教材中的德育资源。
在语文教学设计体现品德教育小学语文学科本身具有很强的人文性，所以我们要利用人性化的特点去设计我们的教学，下面我就以语文教学设计中几个环节来分析：1．在教学目标设计中确定品德教育目标语文教材中隐含着丰富的德育资源，它需要我们语文教学工作者去挖掘，并把它定为教学目标之一。
[思品论文]小学作文教学与思想品德教育_政治论文_希望可以帮到您作文是学生语文能力的综合体现。
小学作文教学纲要指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。
”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。
教师在作文教学过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透品德教育，这已成为教育工作者的共识。
但是我们在实际的作文教学中，往往只重视写作技能的培养，而忽略了品德教育的渗透。
笔者认为，在作文教学中对学生渗透德育教育主要应从下面三个方面进行。
一、提倡写真述实，培养诚实的品质诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人实事，抒发自己真情实感。
用叶圣陶先生的话说，就是写出“诚实的自己的话”。
这是对小学生作文最起码的要求，也是在作文教学中渗透品德教育的基础。
小学生的作文往往受一些范文模式的束缚和升学考试的压力，很难写出反映现实生活，流露真情实感的文章。
教师在指导中，也多侧重于培养。
致使学生胡编乱造，移植别人的作品。
不仅使文章缺乏真情实感，久而久之，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。
叶老先生还说：“求诚实含着以下的意思：从原料讲，要有真实的、深厚的，不说那些不可征验，浮游无着的话；从写作上讲，要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。
”那么，怎样才能培养学生写真述实的良好文风呢？１．严格要求，使之养成写真实的习惯。
编造情节是当前小学生作文的通病。
如要求学生以《拾到东西以后》为题写一篇文章。
有一名学生写了这样一件事：他在公共汽车上拾到两角钱，问身边的乘客都说没丢。
怎样处理这两角钱呢？经过一番思考之后，他用这两角钱买了一张车票。
周围的人向他投来谴责的目光。
下车时，他向乘务员出示了自己的月票。
小作者在文章结束时发表了议论，他认为：把钱留下来固然是不应该的，但如果交给乘务员，又有落入个人腰包的可能，只有用它买张车票，才算真正地交给了国家。
我在评改时，感到这篇文章的立意是很新颖的，但又认为一个小学五年级的学生能选择这样的处理方法，把问题考虑得那样复杂，深刻，似乎不大真实。
经过一番了解，我才知道这个学生确实在公共汽车上曾拾到过两角钱，但他没有用它买车票，而是交给了乘务员。
后来他在一本刊物上看到一篇文章，觉得处理方法很独特，所以就照搬过来了。
象这样编造部分情节的现象应引起教师的注意，如不防微杜渐，发展下去是很危险的。
所以教师要向学生讲清写假话的危害，让学生知道写假话就是说谎，是坏习惯。
这样，使学生彻底打消胡编乱造、蒙混过关的念头。
在教师的严格要求下，使学生逐渐养成写真述实的好习惯。
２．拓宽领域，采取多种命题形式。
作文训练要着重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。
因此，教师在作文命题时，务必要使学生有话可写。
小学阶段以命题作文为主，这就和小学生写作素材少发生了矛盾。
为使学生能把有限的素材写进文章里，而又不致于千篇一律、千人一面，教师可采取灵活的命题方法。
一是在统一写作要求的前提下，多拟几个题目。
例如，让学生写一件印象深刻的事，给他们出了一系列题目：《这件事教育了我》、《班级里的新鲜事》、《我真高兴》、《后悔》、《我学会了做米饭》、《第一次学游泳》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目。
二是半命题。
就是题目写出一半，另一半让学生根据自己掌握的素材补充完整，并写出文章。
例如，以《我的××》、《……的人》等题目，让学生写一个记人的记叙文，要求通过二、三件事写出这个人的特点。
这样的命题拓宽了学生的选材范围，再也不用挖空心思去胡编乱造了。
三是教师提出要求由学生自由命题。
这样能使学生的选材范围更加宽广，也极容易写出他们印象最深的人或事，写出诚实的自己的话。
３．开展活动，积累写作素材。
应该指出，学生写假话的主要原因是缺乏写作素材，而写作素材的来源是丰富的生活，没有丰富多彩的生活，就难以持久地使学生写真述实。
如要求学生写一件有意义的事，一个班４８名学生竟有１９名写拾到钱交给教师，１６名学生写在公共汽车上给老年人让座。
据了解，他们所写的事件都是真实的，但就取材范围来看，却窄得令人可怜。
为解决这个问题，可组织学生开展各种有益的活动，有意识地丰富学生的生活内容。
每开展一项活动之前，都要向学生讲明活动的内容、要求和意义，让学生定向、定式积累素材。
比如要求学生坚持写日记，每周每个学生要选择自己认为满意的一篇日记贴在墙报上，互相交流。
有的学生看了别人的日记很有感触，觉得自己也有同样的经历，为什么别人能写出感人的日记，而自己却把这么好的素材舍弃了呢？教师抓住这个机遇积极诱导，告诉他们：“在作家的眼里，每一件事都是写作的素材。
好多很有意义的事都没有引起你们的注意，说明你们还没有养成观察事物的习惯，不具备分析事物的能力。
如果遇事多看看，多听听，多想想，多问几个为什么，长此下去，就会积累大量的写作素材，写文章时也就得心应手了。
”二、面向社会生活，提高鉴别能力社会生活是多层次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免地存在假、恶、丑。
随着改革开放的进一步深入，各种思想、各种人物都会登台表演。
学生生活在复杂的社会环境中，耳闻目睹，必然会受到社会上正反两方面的影响，所以教师要引导学生通过认真分析，提高他们对事物属性的鉴别能力。
１．定向观察，深入分析。
小学生观察和分析事物的能力较差，对一些事物理不清头绪。
教师在指导学生分析事物时，不要急于让他们去观察社会，以免造成学生不知道看什么，想什么，写什么，而要从家庭或学校入手，由小及大，由近及远。
如命题为《我的××》，要求通过几件事表现人物的思想品质、兴趣爱好或性格特点，并要求从优、缺点两方面选材。
以往的经验告诉我们，学生在写此类文章时，往往只写人物的优点，不写缺点。
这次把写人物的缺点作为一项要求提出来，迫使作者不得不认真地去观察分析文章中的主人公，这样会在不知不觉中提高学生定向观察分析的能力。
比如在《给爸爸（妈妈）打分》的作文命题中，提出了上述要求，并要求在一周内完成。
不料这次作文在班级引起很大的反响，第三天全部交齐。
评改后，我把作文发给家长核对，家长一致认为叙述的情节完全属实，有一些家长简直不相信是他孩子自己写的文章。
有一名学生写道：“爸爸，您大概已经忘记了，有一次我向妈妈要零花钱，妈妈不但没给，还批评了我，您把我叫到厨房，背着妈妈又给了我十元钱。
……您溺爱我，袒护我，却不能和妈妈一同教育我，您是我的好爸爸，可我只能给您打７５分，而妈妈要打１００分。
”还有一些学生都不同程度地指出了爸爸或妈妈的缺点，并且观点都很正确。
有位家长深有感触的说：“我这点毛病平时连自己都没有察觉，没想到会给孩子留下这么深的印象，看起来以后还真得改正。
”学生们也一致反映这次作文没费劲，观察分析原来就是这么一回事。
通过多次反复训练，不断变换观察对象，为以后观察分析较复杂的事物打下基础，也在思想和品德上教育了学生。
２．全面观察，综合分析。
定向观察基本限于家庭和学校，情节是生活问题或学习问题。
而全面观察的取向要转向社会。
社会上各种事物都不同程度地染上了政治色彩，如何定性，是学生难以把握的。
社会生活是复杂的，能不能让学生写社会的“阴暗面”，这个问题在学术界争论已久，目前似乎尚无定论。
我认为不应该将社会“阴暗面”划入学生写作文的禁区，因为它毕竟是现实社会生活的组成部分，并且是培养学生观察分析能力的极好的反面材料。
关键在于教师要对学生加以正确地引导。
使之对事物有个明确的认识。
今年春天我给毕业班辅导作文，有一名学生在《我的爸爸》一文中写了这样一段话：“爸爸在区民政局工作了１６年，他对工作非常认真负责，都说他是单位的工作骨干，还多次受到表扬。
这些年，和他一起参加工作的叔叔们都先后当了官，可爸爸还是一个普通干部。
听妈妈说是因为没给管爸爸的官送礼。
”抓住这个情节，我在班级进行了公开讲评，做了积极的正面引导。
让学生认识到行贿受贿是一种腐败现象，在当前的社会上确实存在。
但它不是社会的主流，更不是社会的本质。
党和政府已制定了严厉的措施，决心铲除腐败，净化社会环境。
那些行贿受贿的腐败分子必将受到法律的制裁。
通过引导，使学生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是现象，什么是本质。
提高了他们辨别是非的能力，避免在观察分析时犯以偏概全的错误。
三、创设良好写作情景，陶冶道德情操认识是社会事物在人脑中的反映，因此对一个事物的评价，人的主观能动性起主导作用。
好人做好事感到光荣，坏人干坏事不觉得可耻。
作文教学的任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们高尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。
陶冶学生的道德情操可通过以下三个途径：１．阅读优秀的文章，观看优秀的电视节目。
编入教材的文章都有较强的政治意义和较高的审美价值，各级电视台也为少年儿童安排了大量的优秀节目。
教师要指导学生多读、多看、多听，写观后感，小评论，并组织学生讨论。
切忌阅读和观看哪些凶杀、色情的书刊和电影、电视片。
２．多接触先进人物，参加一些有益的社会活动。
先进人物都带有一定的积极因素，他们事迹中的闪光点能够在学生道德品质的形成中产生作用，如请英模作报告，到军烈属家做好事，开展一些健康的文体活动等，使学生既从中受到了教育，又丰富了写作素材。
３．教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养。
如不要利用学生家长为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。
戒掉自己的不良习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。
总之，学校、家庭、社会要形成一个庞大的德育体系，学生置身于这个环境中，无时无处不受到感染和熏陶，这样逐渐培养他们高尚的道德情操。
笔者认为，作文教学是两条线交织在一起的，一条是传授作文的基本知识，一条是培养学生的道德品质，忽略了哪一条线，都会导致作文教学的失败。
“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的引路人，带领我们走向那新时代……”每当唱起这首歌时，我便深深怀念我们老一辈无产阶级革命家，是他们使中国摆脱了贫穷、落后、分裂、混乱的苦难深渊；是他们使中国走上了繁荣富强的道路；是他们使中国人民站起来；是他们用事实证明：只有社会主义才能救中国，才能发展中国。
翻开中国的历史，中华民族曾经为世界文明的进步做出了巨大的贡献，但是到了近代中国落后了，落后就要挨打。
屈辱的岁月，悲壮的抗争，艰辛的求索，明确地证实了一个结论：资本主义道路在中国走不通。
历史将永远记住这一天：1949年10月1日。
毛泽东主席站在天安门上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”经过100多年不屈不挠的斗争，中国人民终于在中国共产党的领导下，结束了任人宰割、受尽欺凌的屈辱史，建立了独立自主的新中国。
