陈：思想品德教育论文：浅谈小学思想品德教育的方法

小学论文：浅谈小学道德与法治课的教学方法摘要：小学道德与法治课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的道德与法治和文明行为习惯起奠基作用。

然而，由于道德与法治大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。

那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学道德与法治课教学中应用的教学方法谈一些体会。

关键词：小学；道德与法治；教学方法“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。

”在小学道德与法治教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。

一、民主讨论法这是小学道德与法治课教学中常用的教学方法之一。

在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。

在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

二、故事讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。

运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。

使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。

除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。

也可以举一些反例，正反对照。

三、情景设计法可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。

小学思想品德课教学方法浅谈随着中国社会的发展和进步，越来越多的人开始关注小学生的思想品德教育，认为这是培养未来社会主人翁的关键。

而思想品德课是小学教育中非常重要的一门课程，对于培养学生的良好品德和正确的人生观、价值观具有非常重要的意义。

那么在小学思想品德课的教学中，我们应该如何选择合适的教学方法呢？下面就让我们来浅谈一下小学思想品德课的教学方法。

一、以身作则，示范引导在小学思想品德课的教学中，老师们要以身作则，做学生的良好榜样。

因为小学阶段的孩子们都是模仿能力非常强的，他们更多的是通过观察老师的言行举止来模仿学习。

所以老师们要树立起良好的榜样形象，用自己的言传身教来影响和引导学生。

只有老师自身品德高尚，学生才能在潜移默化中受到正面的引导。

二、情感教育，引导学生正确情感小学生正处于情感敏感期，情感教育尤为重要。

在思想品德课的教学中，老师要注重情感教育，引导学生正确处理自己的情感，用积极的情感态度面对生活中的问题。

教师可以通过一些生动有趣的故事、影视作品等形式，让学生感受到正能量的情感，引导他们正确的认知和表达情感。

三、启发讨论，促进学生思考小学生的自主学习和思考能力正在逐渐发展，因此在思想品德课的教学中，老师应该多采用启发式教学方法，引导学生自主思考和讨论。

老师可以设计一些情境故事，让学生围绕故事展开讨论，思考其中的道德感悟和人生哲理。

通过学生之间的互动和思维碰撞，可以激发学生的思维火花，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

四、体验实践，巩固学生品德观念在小学思想品德课的教学中，让学生通过亲身体验和实践来巩固品德观念是非常重要的。

可以通过各种各样的角色扮演、团队协作等形式来让学生们感受到团队合作的重要性，培养他们的责任感和爱心。

通过实践，让学生们在参与中领悟道德理念，并形成自己的品德观念。

五、多元引导，促进学生全面发展在小学思想品德课的教学中，老师们不应只局限于传授固定的道德知识，而应引导学生从多个角度去认识和理解道德、品德。

思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。

在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。

设计好问题与习题。

实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。

只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。

那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。

大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。

给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。

把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。

如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。

2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。

“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。

”这是大纲对思品教学的要求。

依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。

3．运用榜样的力气，进行正面教育。

少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。

我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生良好品德素养和道德情感的重要课程之一。

在思想品德课的教学过程中，教师应该通过多种途径和方法，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促使学生健康成长，全面发展。

本文将就小学思想品德课的教学方法进行一些浅谈。

一、情感教育与行为规范的教学方法小学阶段的学生正处于情感发展的关键阶段，他们的情感体验往往比较丰富多彩但又较为脆弱，故而情感教育尤为重要。

我们可以通过一些课堂活动来引导学生认识自己的情感，了解情感的表达方式，培养学生的情感支配能力。

在进行班会活动时，教师可以设计一些情感分享的环节，让学生有机会主动去表达自己的情感，同时也可以在教学中穿插一些情感诗歌、情感故事等内容，让学生通过文字、图画等形式表达情感体验，逐渐培养他们的情感认知能力和表达能力。

在行为规范的教学中，我们可以采取“以身作则”的方式，通过故事、案例、角色扮演等手段，让学生寓教于乐，潜移默化地接受正面价值观。

还可以结合学校实际，利用学校规章制度、操行评定等方式，让学生在校园生活中自觉遵守规章制度，养成良好的生活习惯和行为规范。

二、情感体验与品德人格的培养方法在小学思想品德课的教学中，我们要注重情感体验与品德人格的培养。

教师可以设计一些情感体验活动，让学生亲身体验与感受，如参观社会公益活动、帮助贫困教育的孩子、植树环保等。

通过这些亲身体验，学生可以增强参与集体活动的自豪感和责任感，激发他们的爱心、友爱心和奉献精神。

在品德人格的培养中，教师可以采用模范示范、引导讨论、小组合作等方式，让学生了解人生价值和道德规范，形成正确的人生观和价值观。

并通过音乐、美术、手工、体育等课程的教学，培养学生的审美情感，提升他们的品德修养。

三、道德与法律常识的教学方法在小学思想品德课的教学中，我们应该注重道德与法律常识的教育。

学生应该了解和认识到什么是对、什么是错，了解社会的法律法规，充分理解法律的约束和保护，遵纪守法。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生良好品德和健康心理的重要课程之一。

它不仅是学习如何做一个合格的公民，更涉及到学生的道德观念、情感情绪和人际关系等方面。

思想品德课的教学方法至关重要，直接影响着学生成长的道德素养和情感发展。

本文将就小学思想品德课的教学方法进行浅谈，探讨如何通过合适的教学方法提高思想品德课的教学效果。

一、情感教育情感教育是思想品德课的重要内容之一，也是小学生成长过程中需要重点培养的素质之一。

在思想品德课的教学中，老师可以通过情感教育的方法来塑造学生的良好情感情绪。

可以通过情感教育课程让学生了解情感的种类和表达方式，引导学生学会正确处理自己的情感与他人的情感，增强学生的情感认知和情绪管理能力。

老师还可以通过课堂讨论和角色扮演等形式来引导学生建立良好的人际关系，培养学生的同理心和包容心，从而在交往中学会体谅与关爱他人。

二、案例教学在思想品德课的教学中，案例教学是一种非常有效的教学方法。

通过真实的案例，可以生动地展现出各种道德情境，引发学生对道德问题的思考和讨论。

学生通过分析案例中的情境和人物行为，可以更好地理解道德规范和道德选择的重要性，从而激发学生更深层次的道德思考和情感共鸣。

案例教学也可以让学生参与讨论，理解不同的价值观和道德选择，培养学生的批判性思维和价值观念，促进学生在实际生活中树立正确的道德观念。

三、游戏化教学在小学思想品德课的教学中，游戏化教学是一种常用的教学方法。

通过游戏化教学，可以使思想品德课的内容更加生动有趣，促使学生更主动地参与其中。

可以设计一些反映道德情境的游戏，让学生在游戏中体验道德选择的重要性和后果，从而引导学生正确处理道德问题。

游戏化教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育。

四、课外实践思想品德课的教学不仅仅停留在课堂上，还可以通过课外实践来延伸教学内容。

可以组织学生参加公益活动、志愿者活动等，让学生在实践中感受到道德情感的力量，增强学生的社会责任感和奉献精神。

浅谈小学思想品德课教学方法作为小学教育的重要组成部分，思想品德课旨在培养学生良好的思想品德素养，提高学生的道德修养和社会责任感。

而教学方法的选择和运用对于思想品德课的教学效果具有重要的影响。

本文将通过对小学思想品德课教学方法的浅谈，探讨如何在教学中更好地培养学生的思想品德素养。

一、以案例教学为主要方法在小学思想品德课的教学中，案例教学被认为是一种非常有效的教学方法。

通过真实的案例，学生可以更直观地感受到不同的道德选择对于个人和社会的影响，从而更容易地理解并接受思想品德的价值观念。

在案例教学中，教师可以通过引导学生讨论的方式，激发学生的思考和情感，获得更好的教学效果。

教师可以选择一些生活中的真实案例，如捡到钱包是否应该归还、遇到困难时是否应该求助他人等，引导学生围绕案例展开讨论，让学生分析案例中的道德问题，并提出自己的观点和看法。

通过这样的案例教学，学生可以更好地理解道德行为的重要性，培养出良好的品德素养。

二、激发学生参与的兴趣在小学思想品德课的教学中，激发学生的参与兴趣是非常重要的。

只有让学生对思想品德课程感兴趣，他们才会更积极地参与并且愿意接受和理解教学内容。

教师在设计思想品德课教学过程中，应当注重调动学生的学习兴趣，让课堂变得更加生动有趣。

教师可以采用多媒体辅助教学，如图片、音频、视频等多种形式的教学资源，来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习思想品德知识。

教师还可以设计一些富有趣味性的思想品德教学活动，如游戏、小型演讲比赛等，让学生在参与中学习，从而更好地培养和提高他们的思想品德素养。

三、开展实践活动除了课堂教学外，开展思想品德实践活动也是非常重要的教学方法。

通过实践活动，学生可以将课堂所学到的思想品德知识真正运用到实际生活中，从而更好地理解和接受这些知识。

实践活动也可以锻炼学生的思想品德素养，让他们在实践中逐渐培养和提高自己的品德修养。

教师可以组织学生开展一些社会实践活动，如参观福利院、公益活动等，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和满足感，从而培养出学生的社会责任感和爱心。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是我国基础教育中非常重要的一门课程，它不仅涵盖了道德、伦理等方面的教育，更是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。

而在小学思想品德课教学中，教师需要采用合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们正确的价值观念、品德观念和生活态度。

本文将就小学思想品德课的教学方法进行探讨，并提出一些建议，希望对广大小学思想品德课教师有所帮助。

一、情感教育与体验教育相结合情感教育是小学思想品德课教学中的重要内容，教师应该注重培养学生的情感体验和情感认知。

在课堂教学中，教师可以通过课文、生动的故事、游戏等方式向学生传递积极向上的情感，启发学生的情感体验，让他们在情感的感染和引导中产生共鸣，从而接受和认同这些情感。

在教学实践中，老师可以运用多媒体技术、图片、音频等资料，让学生通过观看、聆听等方式获得情感体验，帮助他们树立正确的情感态度和人生观。

二、案例教学结合实际在小学思想品德课教学中，案例教学是一种简单而有效的教学方法。

教师通过案例分析，可以帮助学生从实际生活中汲取知识，并且更易于理解和掌握道德规范。

在进行案例教学时，教师可以选择一些真实发生的案例或者虚构的情景故事，让学生通过讨论、分析、解决问题等方式，从中获得道德、伦理、情感等方面的教育启示，并引导他们明辨是非、树立正确的道德观念。

教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生参与、体验和表达的兴趣，使教学内容更贴近学生的生活实际，更易于被接受和理解。

四、与校本课程相结合小学思想品德课教学应与校本课程相结合，将思想品德教育融入到日常的教育教学实践中。

教师可以利用各类文化活动、班级会议、社团活动等不同的形式和途径，让学生在实际生活中不断接受和感受道德教育的熏陶。

学校也可以制定一些针对性的校本思想品德课教学计划和活动方案，如成立德育辅导员团队、开展德育主题班会等，引导学生在参与这些活动中获得道德、品德、情感等方面的教育，使思想品德教育贯穿学校教育的始终，最终实现“育人为本，德育为先”的教育目标。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生良好品德和思想道德的重要课程，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

而要提高思想品德课的教学效果，就需要采取科学合理的教学方法。

本文将就小学思想品德课的教学方法进行一些浅谈，以期为广大的教师提供一些参考意见。

一、利用故事教学故事是小学生喜欢听的教育资源，也是思想品德课的重要内容。

在思想品德课的教学中，可以通过讲述富有道德教育意义的故事来引导学生认识和领会道德规范、品格塑造等方面的知识。

故事情节简单明了，容易引起学生的兴趣，通过故事让学生在较短的时间内接触到更多的道德知识，增强学生对道德规范的认识和理解。

二、情境教学情境教学是指通过创设一定的环境或情境，让学生在实际的情境中学习和体验道德规范，从而使道德规范得以内化。

在思想品德课的教学中，教师可以通过角色扮演、情境游戏等方式，让学生身临其境地感受道德规范的重要性，培养学生的道德情感。

三、实践教学思想品德课的教学目的是使学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德素质。

在教学过程中，教师可以通过组织学生开展社会实践活动、参观纪念馆或者荣誉室等方式，让学生亲身参与、体验，从而增强学生的道德认同感和责任感，培养学生的实践能力。

四、讨论教学在思想品德课的教学中，教师可以通过讨论教学的方式，让学生自主思考、交流意见，从而激发学生的思想和情感。

教师可以提出一些具有争议性的道德问题，引导学生进行讨论，让学生在讨论中逐渐明确自己的道德立场，提高学生的道德理解能力。

五、示范教学思想品德课的教学过程中，教师可以通过自身的言传身教来示范良好的品德行为。

通过在平时的日常生活中示范出良好的品德行为，教师不仅可以让学生在实践中学会积极向上的品德，同时也能让学生对自己形成良好的榜样。

浅谈小学思想品德课教学方法一、情景引导法情景引导法是一种常见的小学思想品德课教学方法，通过情景化的教学手段，将抽象概念转化为具体形象，使学生更易于理解和接受。

在情景引导法中，教师可以选择一些生动、有趣的故事、经典案例或者趣味性的游戏等方式，给学生营造出一个情境，在其中引导学生思考相关的问题，从而逐渐提升学生的思考和分析能力。

例如，在教学关于诚信的内容时，可以通过一个小小商家的故事进行情景引导。

比如，小明同学的家族开了一家小小的花店，但是由于与客户的信任关系不够，生意逐渐变差。

小明深感诚信的重要性，决定改变策略，通过时刻保持良好的诚信形象，让客户从生意上依赖自己。

而随着小明的认真诚信，生意渐渐红火。

通过这个故事，学生不仅能够感受到诚信的重要性，也能够自行思考与身边亲友为人处世的问题。

二、案例分析法案例分析法也是小学思想品德课常用的教学方法之一，它通过具有代表性的案例，把一些复杂的问题分解成碎片化的案例，引导学生逐步理解问题的解决方法。

在小学思想品德课中，可以选择一些适合小学生的案例，通过展现案例中涉及到的问题和解决方法，让学生在案例中探寻思想品德培养的方法和途径。

例如，在教学关于公正正义的内容时，可以选择《西游记》中的一个经典故事进行案例分析。

在这个故事中，孙悟空遇到天兵天将在花果山上擒拿妖精，但是由于天兵天将不顾实情光明正义，动不动就亮出“必杀令”，迫使无辜妖精身陷险境。

而孙悟空并不愿意见死不救，于是他通过聪明机智的手段，制造假象和障眼法，让天兵天将误认为他是无辜的花果山妖王，终于让妖精获得了自由。

通过这个故事，学生可以深刻地体会公正正义的重要性，以及如何在现实生活中用自己的力量为正义而战。

三、小组讨论法小组讨论法是小学思想品德课教学中一种非常常见的方法，可以有效地提高学生的参与和思考意识，让学生不断地交流互动，从而更好地理解和掌握相关的思想品德知识。

在小组讨论法中，教师可以将不同的话题和问题分配给每个小组，并引导学生就所研讨的内容进行集思广益的交流和讨论，从而可以及时纠正错误观点和加深对问题的认识。

浅谈如何对小学生进行思想品德教育小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育.下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何对小学生进行思想品德教育.一、提高自身的修养，坚持以人育人德育的实质就是育德。

革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用,就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务.”我觉得教师只有不断提升自身的修养,才能做好德育工作。

（一）、坚持示范性对学生进行思想教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。

“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样,以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。

如：我们在教室地面上捡起一片碎纸;细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行，从而对他们起到潜移默化的作用.（二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字,即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义.德育最重要的是引导学生懂得爱,教育学生会爱.这就要求我们每一位教师首先要博爱，即爱所有的学生,不管其家境如何,也不管学生是聪明的还是迟滞的,教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田.特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格,我觉得她是一位比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够,对她的关注不够.后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。

其次要爱得深刻,要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力.如:在一堂数学课上我要求学生分别用左、右手来判断正确与错误时,突然一位女生站起来说“我分不清左右手。

”全班同学大笑起来，我说:“请你看好,这是左手,这是右手.”我边示范边说：“这并不可笑，我们每个人都可能发生这种情况，心理学上叫暂时性遗忘,据说大科学爱因斯坦有一次竟忘了自己的姓名。

小学德育工作论文（优秀5篇）浅谈小学教育德育工作论文篇一论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。

其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。

要重视德育工作的科学化和艺术性。

加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。

论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新小学属于基础教育阶段。

基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。

为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。

基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。

现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。

一、计划的制定制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。

学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。

制定德育计划应包括以下内容：1，制定德育目标。

德育目标是小学德育的出发点和归宿。

缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。

小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。

德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。

同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。

浅谈小学思想品德课教学方法小学思想品德课是培养学生道德情感、价值观念和人生观的重要课程之一。

在小学阶段，学生的思想品德教育尤为重要，因为这个时期的孩子正处在性格形成和价值观塑造的关键时期。

思想品德课的教学方法对于学生的德育发展至关重要。

下面我们将就浅谈小学思想品德课的教学方法做一些探讨。

一、情景教学法情景教学法是一种有效的小学思想品德课教学方法。

通过情景教学法，学生可以在具体的情境中感受和认识到正确的道德观念和价值观念。

教师可以设计一些生活化的情境或者故事情节来引导学生思考、讨论，从而使学生在参与性和体验性中树立正确的价值观念和品德观念。

教师可以邀请学生们分角色扮演情景故事，或者设计一些围绕家庭、学校和社会的情景问题，引导学生分析、讨论问题，认识到正确的价值观念和行为准则。

二、游戏教学法游戏教学法是小学思想品德课的一种有趣的教学方法。

游戏是小学生最为喜欢的活动之一，通过游戏教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的主动参与和合作意识。

教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的游戏活动，如道德情感游戏、亲子对抗游戏等，通过游戏的方式让学生体验和感受品德观念，潜移默化地影响学生的道德修养。

可以设计一个“帮助他人”游戏，让学生分组协作，向身边有需要帮助的人伸出援手，通过这种方式增强学生的社会责任感和同理心。

三、角色扮演教学法角色扮演教学法是小学思想品德课的一种生动有趣的教学方法。

学生在扮演不同角色的过程中，可以身临其境地理解不同人物的思想和情感，进而培养学生的同理心和包容心。

教师可以设计一些富有挑战性和教育性的角色扮演活动，如名人扮演、道德英雄扮演等，让学生从身边的实际问题出发，通过模拟角色扮演的形式体验和思考问题，潜移默化地引导学生形成正确的品德观念和行为准则。

可以让学生扮演一位道德模范，描述他们会怎么做、怎么想，从而培养出学生的良好品德和道德情感。

四、讨论教学法小学思想品德课的教学方法应该注重激发学生的兴趣，提高教学效果。

浅谈小学思想品德教育的几点方法随着改革开放的不断深入和市场经济的不断发展,对小学生进行思想道德教育的任务越来越重。

要做好学生的思想道德教育,上好思想t 踣德课是一个极其重要的途径。

下面笔者就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会,以求教于大方之家。

一、创设潜移默化的育人环境苏霍姆林斯幕说过:“人是环境和教育的产物。

”他把环境同教育摆到了同等的位置。

中国有“近朱者赤,近墨者黑”的古语,也道出了环境对人的影响,可见环境直接影响着人的成长。

优美的校园环境可以陶冶情操,培养学生审美、爱美的心理品质,激发学生勤奋学习、奋发向上的志气,培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质,养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。

为此,学校应创设一种良好的育人环境,把学校里的一切都看作是育人的阵地。

这样,通过环境建设,让校园中的一切事物都在说话,让校园中的每个地方都起到教育的作用,使学生的优秀思想品德得到培养,良好习惯得以养成,情操得到陶冶。

此外,思想品德教师还应拓宽育人阵地,正确认识学校教育、家庭教育、社会教育在育人教育中的地位和作用,共『司构建学生的全面和谐发展,为青少年健康成长营造一个优良的教育环境。

二、活用教材陶行知先生早在 20世纪 30年代就指出:“教科书应是活的、真的、动的、用的”,而不是“死的、浮的、静的、读的”。

新课程也倡导:教师是在用教材教,而不是教教材。

课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜、创造性地处理教学内容留出了大量的空间,教师可以对教育内容和教学时间进行灵活、合理的调整,能有效促进课程目标的实现。

社会飞速发展,事物不断变换,可翻开现行使用的思想品德教材,不难发现,虽然在内容和形式上都有了较大改进,但教材内容多数还是居高临下的说教口气,有些内容则离学生实际较远,难以引起学生情感上的共鸣。

如果教师一味地带领学生分析课文,学生自然不感兴趣,这就需要教师对教材作灵活处理、适度调整,及时把社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象都吸收到课程内容中,使教学素材更具生活化,更利于学生内化,这样才能不断提高教育的针对性、实效性和主动性,提高教育教学的质量。

小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生道德素养、引导学生品德修养的重要课程之一。

在教学过程中，教师要注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成积极向上的心态和健康的行为习惯。

下面，我将结合自己的教学经验，浅谈小学思想品德课的教学方法。

一、情境教学法情境教学法是一种让学生通过参与实际问题解决的过程，进而实现对知识的深度理解和运用的教学方法。

在思想品德课上，可以通过设置情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地体验并理解一些道德问题。

可以通过模拟商店交易的情境，让学生体验诚实守信的重要性；通过角色扮演家庭成员的情境，让学生感受亲情的温暖和互助的意义。

通过情境教学法，能够让学生更加深入地理解道德价值观，并将其运用到实际生活中。

二、谈话教学法谈话教学法是指教师借助讨论、对话等方式与学生进行互动的教学方法。

在思想品德课上，教师可以引导学生对某个道德问题展开讨论，帮助学生理清思路，发表自己的观点，并鼓励学生相互交流、互相倾听。

通过谈话教学法，能够培养学生独立思考和表达意见的能力，提高他们对道德问题的认识和理解。

三、故事教学法故事是人类传递道德价值观的有效媒介，也是小学思想品德课教学的常用手段。

教师可以通过讲述寓言故事、名人传奇等故事，来引导学生思考道德问题，激发学生的兴趣和思考欲望。

教师可以选择一些具有启发性的故事，然后与学生展开互动，让学生分享自己的感悟。

通过故事教学法，能够让学生在情感上受到故事的感染，从而更好地理解和接受道德价值观。

四、行为模仿法行为模仿法是指通过观察和模仿他人的行为来培养学生良好品德的教学方法。

在思想品德课上，教师可以引导学生观察身边的榜样，如家庭中的父母、学校中的老师等，然后让学生模仿他们的行为，通过模仿他们的行为来养成良好的品德习惯。

教师可以让学生观察一个乐于助人的同学，然后要求学生模仿他的行为，主动帮助他人。

通过行为模仿法，能够让学生亲身体验到良好行为的力量，并在模仿中养成相应的品德习惯。

浅谈小学思想品德的教学方法小学思想品德教育是学校教育的一项重要内容，其目的是通过教育引导以及示范，帮助孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观，成为有道德修养和公民素质的人。

然而，如何有效地开展小学思想品德教育，仍然需要深入研究和探索。

本文将从教育目标、教育内容、教育方法三个方面，浅谈小学思想品德的教学方法。

一、教育目标小学思想品德的教育目标是促进学生发展良好的品德品质，包括诚信、守纪律、有爱心、勇敢等方面。

因此，教育目标应具有以下特点：1.强调实践性。

小学生处在学习和生活的初级阶段，他们更关注于实际的经历。

因此，在教育中应注重实际操作，具体化教育内容，让学生通过具体的行动来培养品德修养。

2.保证针对性。

小学思想品德教育应根据学生的年龄和认知能力，设定适合他们的教育目标，其教育内容要与学生生活经验相结合，增强针对性和可操作性。

3.注重发展全面性。

小学生是在身体和心理发展阶段，思想品德教育应该顾及多方面，包括身体素质、心理健康、思维规范等，让学生通过全面的发展来成为道德素质高的人。

二、教育内容小学思想品德教育的内容应当与孩子们的生活经验紧密结合，旨在帮助孩子们树立正确的人生观、价值观和世界观，具体的教育内容如下：1.关于诚信的教育。

诚信是一种人品表现，小学生习得诚信能力，是重要的思想品德教育目标之一。

常见的开展诚信教育的方法，如在特定时间和场合进行宣誓、以学生为主导，在班级学习和生活中进行观察、督促和检验，让学生始终牢记诚信的重要性。

2.关于责任的教育。

责任意味着承担自己的行动后果，是建立人格的重要基石。

教育中应强调，孩子们要对自己的言行负责，并且也要受到相应的奖惩，这一过程可以让学生学会承担责任感。

3.关于守规矩的教育。

小学生身处学习和生活的规范环境中，必须遵守规则。

通过教育方法，如组织规则、行为学习和游戏培训，可以让学生明白风岁的重要性和遵守规则的必要性。

4.关于爱和关注的教育。

小学生是感性思维的阶段，而一个有适当的心理健康和抚慰的孩子可以更加关键地发展他们的能力。

浅谈小学思想品德课教学方法小学思想品德课是培养学生的思想品德和道德素养的重要课程。

在小学阶段，学生的思想品德的养成是至关重要的，这不仅对他们的学习和生活有着积极的促进作用，也对他们的成长和未来有着深远的影响。

在思想品德课的教学中，教师应该注重培养学生的健康的人格品质，引导学生明辨是非、善恶，掌握正确的处世原则和做人准则。

下面我们就来浅谈一下小学思想品德课的教学方法。

一、生活情境教学法生活情境教学法是指以生活中的实际情况作为教学的载体，让学生在真实的情境中体验并学习思想品德知识和道德规范。

这种教学法能够增强学生的学习兴趣，让他们在实践中深刻理解和掌握思想品德知识。

在日常的课堂教学中，老师可以为学生设置各种生活情境，通过角色扮演、情景再现等方式让学生感受和思考，从而培养其正确的思想品德观念和行为规范。

二、情感教育法情感教育法是指通过情感教育的方式引导学生形成正确的思想品德观念。

在思想品德课的教学中，老师可以通过讲故事、表扬、感悟等方式，渗透情感教育，培养学生的情感和意志品质，激发其对美好思想品德的向往和追求。

老师可以选择一些感人的故事或者情感饱满的诗歌，让学生在情感的激励下，更加深刻地理解和体会思想品德的重要性。

三、启发式教学法启发式教学法是指通过启发式问题、案例分析等方式引导学生自主探究，培养其思维能力和创造力，提高其思想品德素养。

在思想品德课的教学中，老师可以设计一些启发式问题，让学生通过分析、思考和讨论，主动探求和领悟正确的思想品德观念。

通过这种教学方式，学生能够更加积极主动地参与学习，形成良好的思想品德素养。

五、个案教学法小学思想品德课的教学方法需注重培养学生的思想品德观念和道德素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师在思想品德课的教学中，可以根据学生的特点和教学内容，灵活选择合适的教学方法，让学生在体验、感悟和思考中真正领悟和掌握正确的思想品德知识。

相信通过教师的精心设计和引导，学生在思想品德课的学习中将会有所收获，成长为品德高尚、有担当、有情怀的新时代少年。